小學(xué)心理學(xué)試題及答案

1、蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿

2、蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇

3、膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈

4、膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋

5、膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆

6、芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)?/p>

7、節(jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊

8、芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅

9、莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆

10、蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖

11、蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄

12、蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅

13、肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃

14、膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃

15、腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄

16、膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂

17、芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅

18、節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃

19、荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕衿肀芆薃螅聿莈蝿蟻肈蒀薁羀肈膀莄袆?wù)毓?jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻膁芃蕆罿膀莆蚃裊艿蒈蒆螁羋膈蟻蚇裊芀蒄蚃襖蒂蝿羂袃膂薂袈袂芄螈螄袁

20、莆薁蝕袀葿莃羈罿膈蕿襖罿芁莂螀羈蒃薇螆羇膃蒀螞羆芅蚅羈羅莇蒈袇羄蒀蚄螃羃腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄蝕肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃

21、蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄

22、蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂

23、螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)

24、蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃

25、莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁

26、蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁

27、蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀蒄蚃蝕羆蒃莂袆袂蒂蒅蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈肆薁螅襖肅蚃羈膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂蚈螂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻袃芇蒆袇膂芆蕿蠆肈芆螁裊肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀袃莀螞螃膁荿莁薅膇莈薄袁肅莇蚆蚄罿莆莆衿裊 小學(xué)心理學(xué)試題及答案小學(xué)心理學(xué)試

28、題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào) )a.0-1歲 b.1-2歲 c.2-3歲 d.3-6歲2.幼兒的行為動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為( )a. )a.持續(xù)性延長(zhǎng) b.目的性加強(qiáng) c.細(xì)致性增加 d.概括性提高4."六一"兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽到我愛北京天安門這首樂曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做( )a.再認(rèn) b.識(shí)記 c.回憶 d.保持5.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即( )a.愉快與驚奇 b.愉快與悲傷 c.愉快

29、與厭惡 d.愉快與不愉快6.屬于兒童道德范疇的社會(huì)性 )a.親子關(guān)系 b.親社會(huì)行為 c.同伴關(guān)系 d.性別角色行為7.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的"駿馬"；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的"山"這種想象屬于( )a.無意想像 b.有意想像 c.再造想像 d.幻想8.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2-4歲兒童的思維處于( )a.感知運(yùn)動(dòng)階段 b.前概念或象征性階段 c.直覺思維階段 d.具體運(yùn)算階段9.某小朋友在語言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有( )a.注意的選擇性 b.注意的范圍 c.注意的穩(wěn)定性

30、 d.注意的分配10.兒童從出生至3個(gè)月處于前言語的( )a.簡(jiǎn)單發(fā)音階段 b.連續(xù)音節(jié)階段 c.學(xué)話萌芽階段 d.復(fù)雜發(fā)音階段11.學(xué)前兒童行動(dòng)過程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是( )a.有意性 b.目的性 c.計(jì)劃性 d.堅(jiān)持性12.在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的( )a.第二語言 b.書面語言 c.口頭語言 d.對(duì)話語言13.新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是 ( )a.發(fā)展的連續(xù)性 b.發(fā)展的整體性c.發(fā)展的不均衡性 d.發(fā)展的高速度

31、14.屬于性格特點(diǎn)的是( )a.動(dòng)力性 b.遺傳性 c.慣常的行為方式 d.對(duì)刺激的反應(yīng)強(qiáng)度15.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)"一定年齡階段"是( )a.0-1歲 b.1-3歲 c.3-6歲 d.0-6歲一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1.a 2.c 3.b 4.a 5.d6.b 7.a 8.b 9.c 10.a11.d 12.c 13.c 14.c 15.d一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào) ）a.杜威

32、b.斯金納 c.霍爾 d.桑代克2.布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是( )a.新舊知識(shí)的聯(lián)系 b.對(duì)新知識(shí)的理解c.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)或表征 d.對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用3.知識(shí)的基本單位是( )a. 概念 b.表象 c.概念和表象 d.符號(hào)4.美國(guó)心理學(xué)家哈洛最早把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)概括為( )a.學(xué)習(xí)策略 b.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) c.認(rèn)知策略 d.元認(rèn)知策略5.兒童能對(duì)某一概念的屬性進(jìn)行抽象，并將類似的屬性加以認(rèn)同，這是概念形成的( )a.抽象化階段 b.類化階段 c.辨別階段 d.符號(hào)化階段6.任何一個(gè)問題都必須具有四種成分，即( )a.目的、條件、障礙、方法 b.目的、個(gè)體已有知識(shí)、障礙、方法c.目的

33、、條件、已有知識(shí)、障礙 d.目的、條件、已有知識(shí)、方法7.人本主義學(xué)習(xí)觀的代表人物是( )a.班杜拉 b.羅杰斯 c.斯金納 d.布魯姆8.美國(guó)心理學(xué)家賈德在學(xué)習(xí)遷移理論中，提出( )a.經(jīng)驗(yàn)泛化論 b.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 c.相同要素論 d.認(rèn)知結(jié)構(gòu)論9.心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)難度中等時(shí)，最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)為( )a.較高 b.較低 c.中等 d.極高10.學(xué)生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，多半的原因是( )a.道德認(rèn)識(shí)不足 b.缺乏愿望與熱情c.道德意志力不夠 d.缺乏合理的行為技能11.實(shí)驗(yàn)研究表明，兒童傾向于自發(fā)、適時(shí)地

34、使用復(fù)述策略的年齡是( )a.5歲 b.7歲 c.9歲 d.11歲12.在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )a.復(fù)述策略 b.精細(xì)加工策略 c.組織策略 d.閱讀理解策略13.某生學(xué)習(xí)英語字母"b"時(shí)，總是發(fā)出漢語拼音的"b"的音，這種心理現(xiàn)象是( )a.功能固著 b.反應(yīng)定勢(shì) c.智力低下 d.場(chǎng)依存性14.某位老師在班級(jí)教學(xué)中，常常激勵(lì)學(xué)生相互啟發(fā)，盡可能多地提出解決問題的方法。這種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法是 ( )a.聯(lián)想法 b.清單法 c.試誤法 d.腦力激勵(lì)法15

35、.道德性的社會(huì)行為理論代表人物是( )a.班杜拉 b.皮亞杰 c.斯陶布 d.科爾伯格16.科爾伯格的道德性研究與皮亞杰的研究有不同之處，科爾伯格強(qiáng)調(diào)( )a.理論研究 b.問卷調(diào)查研究 c.實(shí)驗(yàn)研究 d.應(yīng)用研究17.對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最有效的紀(jì)律約束方法是( )a.強(qiáng)化 b.強(qiáng)制 c.法制約束 d.集體約束18.智力測(cè)驗(yàn)的總體結(jié)果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出( )a.男性與女性相等 b.男性多于女性c.男性少于女性 d.與性別無關(guān)19.在心理學(xué)上，鑒定一個(gè)人的性格可以采用( )a.卡特爾量表 b.韋克斯勒量表 c.比奈量表 d.瑟斯頓量表20.某生在學(xué)習(xí)上極其努力，但

36、學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)愿簧习嗉w，多次承受失敗之痛苦，因而產(chǎn)生被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力、不進(jìn)取。這種心理反應(yīng)是：( )a.認(rèn)識(shí)功能障礙 b.無助感c.自我估價(jià)降低 d.焦慮一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào) )a.師生關(guān)系是一種多重角色的人際關(guān)系b.師生關(guān)系是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人際關(guān)系c.師生關(guān)系是一種雙向性的人際關(guān)系d.師生關(guān)系是一種互動(dòng)性的人際關(guān)系2.班集體的形成經(jīng)歷了以下幾個(gè)時(shí)期( )a.松散期、同化期、凝聚期、形成期 b.松散期、權(quán)威期、凝聚期、形成期c.權(quán)威期、同化期、凝聚期、成熟期 d.松散期、同化期、凝聚期、成熟期3.科爾伯格認(rèn)為，

37、兒童道德判斷的后習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段( )a.原則定向、良心定向b.社會(huì)契約定向、良心或原則定向c.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向d."好孩子"定向、權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向4.心理健康具有( )a.絕對(duì)性 b.可變性 c.穩(wěn)定性 d.相對(duì)性5.斯金納提出的學(xué)習(xí)理論是( )a.認(rèn)知目的說 b.經(jīng)典條件反射理論 c.操作性條件反射理論 d.社會(huì)學(xué)習(xí)理論6.杜威認(rèn)為，問題解決可以劃分為以下幾個(gè)步驟 ( )a.疑問、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)、結(jié)論 b.疑問、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)、結(jié)論c.疑問、分析、假設(shè)、評(píng)價(jià)、結(jié)論 d.疑問、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)7.個(gè)人智力的量化結(jié)果是( )a.

38、智力水平 b.智力測(cè)驗(yàn) c.智力發(fā)展水平 d.智商8.瞬時(shí)記憶又稱作為( )a.知覺記憶 b.短時(shí)記憶 c.感覺記憶 d.視覺記憶9.在派生類屬學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)的新概念是( )a.下位概念中的一個(gè)特例 b.上位概念中的一個(gè)特例c.認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的概念 d.下位概念中的一個(gè)新概念10.強(qiáng)化可以分為( )a.有效強(qiáng)化和無效強(qiáng)化 b.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化c.長(zhǎng)期強(qiáng)化和短期強(qiáng)化 d.食物強(qiáng)化和語言強(qiáng)化11.遷移量的計(jì)算公式為( )a.遷移量（%）= 100 b.遷移量（%）= 100c.遷移量（%）= 100 d.遷移量（%）= 100 12.學(xué)校教育中有三個(gè)核心因素。這三個(gè)核心因素是( )a.教師、學(xué)生和家庭

39、 b.教師、學(xué)生和環(huán)境c.教師、學(xué)生和社會(huì) d.教師、學(xué)生和教材13.一般認(rèn)為，較為理想的復(fù)習(xí)安排是每次復(fù)習(xí)的時(shí)間為( )a.1個(gè)小時(shí) b.10分鐘左右 c.20-50分鐘 d.1個(gè)小時(shí)多一點(diǎn)14.自然實(shí)驗(yàn)法與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法相比有以下優(yōu)點(diǎn)( )a.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法的被動(dòng)局面與觀察法明顯的人為性質(zhì)b.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法明顯的控制不夠嚴(yán)格與觀察法的被動(dòng)局面c.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法明顯的人為性質(zhì)與觀察法控制不夠嚴(yán)格d.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法明顯的人為性質(zhì)與觀察法的被動(dòng)局面15.縱向遷移可以進(jìn)一步地分為( )a.自下而上的遷移和自上而下的遷移 b.正遷移和負(fù)遷移c.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移 d.順向

40、遷移和逆向遷移16.問題解決的首要條件是( )a.提出假設(shè) b.提出問題c.個(gè)體具有創(chuàng)造性 d.提出方案17.皮亞杰認(rèn)為，兒童道德性發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段( )a.互惠階段、權(quán)威階段、可逆階段、公正階段b.自我中心階段、互惠階段、可逆階段、公正階段c.自我中心階段、互惠階段、權(quán)威階段、可逆階段d.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆階段、公正階段18.歸因理論認(rèn)為，成功或失敗的原因分析可以劃分為三個(gè)維度，即(a.天資、能力和心境 b.努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣c.個(gè)體的力量、環(huán)境因素和偶然因素 d. )a.具有自然屬性 b.具有社會(huì)屬性c.既具有自然屬性、社會(huì)屬性，又具有動(dòng)物性d.既具有自然屬性，又具有社會(huì)

41、屬性20.現(xiàn)代的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論包括( )a.認(rèn)知同化理論和認(rèn)知目的說 b.認(rèn)知建構(gòu)理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論c.認(rèn)知同化理論和認(rèn)知建構(gòu)理論 d.社會(huì)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論21.pq4r閱讀法的4r除了復(fù)述、復(fù)習(xí)外，另外還包括( )a.背誦、反思 b.背誦、提問 c.練習(xí)、提問 d.閱讀、反思22.對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，隨著年級(jí)的增高( )a.社會(huì)阻抑作用表現(xiàn)得越來越不明顯b.社會(huì)阻抑作用表現(xiàn)得越來越明顯c.社會(huì)助長(zhǎng)作用表現(xiàn)得越來越明顯d.社會(huì)阻抑作用和社會(huì)助長(zhǎng)作用并沒有明顯的變化23.人在能力發(fā)展的水平和遲早上的差異是屬于( )a.能力的量的差異 b.能力的質(zhì)的差異c.能力發(fā)展水平的差異 d.能力發(fā)展速度

42、的差異24.學(xué)生是否接受教師所傳授的道德規(guī)范首先取決于( )a.道德規(guī)范的可信度 b.自己的道德認(rèn)識(shí) )c.已形成的態(tài)度定勢(shì) d.自己的道德感25.個(gè)性的特征主要有( )a.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動(dòng)性b.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性、主觀性和能動(dòng)性c.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性d.共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動(dòng)性26.學(xué)生的紀(jì)律問題主要有以下幾種情況( )a.課堂里的紀(jì)律問題和課堂外的紀(jì)律問題b.個(gè)別學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的破壞紀(jì)律行為、班級(jí)群體性的紀(jì)

43、律問題c.校 )a.挫折 b.應(yīng)激 c.沖突 d.焦慮28.常用的心理測(cè)量有( )a.智力測(cè)量、個(gè)性測(cè)量、學(xué)習(xí)診斷測(cè)量及心理測(cè)量b.智力測(cè)量、個(gè)性測(cè)量、心理健康測(cè)量等c.智力測(cè)量、個(gè)性測(cè)量、學(xué)習(xí)診斷測(cè)量等d.智力測(cè)量、個(gè)性測(cè)量和能力測(cè)量等29.教師的思維應(yīng)具有的特征是( )a.準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性 b.嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性c.邏輯性和精細(xì)性 d.邏輯性和創(chuàng)造性30.關(guān)于遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說是由( )a.機(jī)能心理學(xué)派提出 b.聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)派提出c.認(rèn)知派提出 d.人本主義學(xué)派提出二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

44、每小題2分，共10分)31.群體規(guī)范有以下幾種重要的心理功能( )a.行為誘發(fā)的功能 b.群體支柱的功能 c.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能 d.行為激勵(lì)的功能e.行為導(dǎo)向的功能32.創(chuàng)建測(cè)量智力方法的學(xué)者有( )a.斯金納 b.西蒙 c.馮特 d.桑代克 e.比奈33.應(yīng)激反應(yīng)可分為以下幾個(gè)階段( )a.警戒階段 b.抵抗階段 c.適應(yīng)階段 d.衰竭階段 e.恢復(fù)階段34.規(guī)則學(xué)習(xí)的方式有( )a.規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式 b.規(guī)則的掌握學(xué)習(xí)方式c.規(guī)則的自我學(xué)習(xí)方式 d.規(guī)則的應(yīng)用學(xué)習(xí)方式e.規(guī)則的接受學(xué)習(xí)方式35.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系是( )a.動(dòng)機(jī)和目的是一一對(duì)應(yīng)的 b.動(dòng)機(jī)一定有與其相伴隨的目的c.動(dòng)

45、機(jī)與目的是有區(qū)別的 d.有了目的一定會(huì)有動(dòng)機(jī)e.動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共12分。請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)）1學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，原有的身心發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性（ ）。a學(xué)習(xí) b成熟 c學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 d知識(shí)準(zhǔn)備2兒童認(rèn)知發(fā)展階段論是著名心理學(xué)家（ ）提出的。a皮亞杰 b布魯納 c桑代克 d斯金納3原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響，主要取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個(gè)變量，是（ ）的觀點(diǎn)。a相同要素說 b認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說c概括說 d關(guān)系轉(zhuǎn)換說4在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容并不依靠他們獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者只須接受或理解，以便今后可以利用或重視。這就

46、是（ ）。a發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) b接受學(xué)習(xí)c機(jī)械學(xué)習(xí) d掌握學(xué)習(xí)5一個(gè)人在一系列道德行為中反映出來的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征，稱之為（ ）。a道德評(píng)價(jià) b道德觀念c道德認(rèn)識(shí) d道德品質(zhì)6用自己的話來表達(dá)問題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問題的路徑是指（ ）。a形成問題的表征 b解題成果的評(píng)價(jià)c知識(shí)技能的調(diào)用 d知識(shí)的準(zhǔn)備7認(rèn)知領(lǐng)域的口標(biāo)分為六級(jí)，其中（ ）是最低水平的認(rèn)知結(jié)果。a知識(shí) b運(yùn)用c領(lǐng)會(huì) d評(píng)價(jià)8根據(jù)練習(xí)的時(shí)間分配方式，可以將練習(xí)分為（ ）。a集中練習(xí)和分散練習(xí) b整體練習(xí)和部分練習(xí)c內(nèi)隱練習(xí)和外顯練習(xí) d一般練習(xí)和特殊練習(xí)9當(dāng)個(gè)體處于不明情境中時(shí)，傾向于仔細(xì)考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問題，在行動(dòng)前致力

47、于把問題考慮清楚的認(rèn)知方式是（ ）。a場(chǎng)依存型 b沖動(dòng)型c慎思型 d獨(dú)立型10處于概括水平同等層次的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于（ ）。a逆向遷移 b順向遷移c水平遷移 d縱向遷移11在記憶的三個(gè)系統(tǒng)中，短時(shí)記憶的容量較小，一般僅能駐留（ ）個(gè)單元的信息。a7 2 b5 2c920 d101512自我評(píng)價(jià)是（ ）的一種形式。a自我控制 b自我意識(shí)c自我體驗(yàn) d道德品質(zhì)三、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共3分，每小題至少有兩項(xiàng)答案正確，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）1在小學(xué)兒童教育心理學(xué)研究中常用的方法有（ ）。a觀察法 b實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法c自然實(shí)驗(yàn)法 d調(diào)查法2學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育相比較，它具有的特點(diǎn)

48、是（ ）。a教育的獨(dú)立性 b教育的主動(dòng)性c教育的可控性 d教育的權(quán)威性3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的必要條件是（ ）。a學(xué)習(xí)的知中屬于( ) a.刻板印象 b.首因效應(yīng) c.光環(huán)效應(yīng) d.近因效應(yīng)11.自愿接受他人的觀點(diǎn)或信息，使自己的態(tài)度與他人要求一致叫( )a.同化 b.內(nèi)化 c.服從 d.從眾12.美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家布加達(dá)斯創(chuàng)立了( )a.總加量表法 b.社會(huì)距離尺度法 c.投射法 d.生理反應(yīng)法13.判斷"謝謝啦"這句話的準(zhǔn)確意思主要依賴于( )a.場(chǎng)合 b.聲調(diào) c.熱情程度 d.表情14.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫( )a.和解 b.妥協(xié) c.容忍 d.調(diào)解15.

49、最早研究暗示現(xiàn)象的人是( )a.中國(guó)學(xué)者孫16.大眾傳播的心理效力是有限的觀點(diǎn)是由( )提出的a.強(qiáng)效力論 b.適度效力論 c.子彈論 d.有限效力論17.一個(gè)平時(shí)遵紀(jì)守法的人，在動(dòng)亂時(shí)混在人群中焚燒車輛，這種行為可以從( )中得到較好的解釋a.匿名理論 b.還原理論 c.價(jià)值累加理論 d.緊急規(guī)范理論18.將領(lǐng)導(dǎo)行為分為民主、專制、放任三種類型的學(xué)者是( )a.勒溫 b.伯德 c.斯德克迪爾 d.若拉列夫19.俄國(guó)學(xué)者( )欲圖用馬克思主義觀點(diǎn)來研究社會(huì)心理學(xué)a.列寧 b.巴甫洛夫 c.斯大林 d.普列漢諾夫20.個(gè)體因團(tuán)體壓力影響，在心理上和行為上表現(xiàn)出同團(tuán)體內(nèi)大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象叫(

50、)a.同化 b.服從 c.從眾 d.內(nèi)化二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)21.社會(huì)心理的內(nèi)過程包括( )a.社會(huì)輿論 b.社會(huì)認(rèn)知 c.社會(huì)動(dòng)機(jī) d.聚集行為 e.社會(huì)態(tài)度22.奧爾波特認(rèn)為夸張可以分為( )a.內(nèi)化 b.磨尖 c.同化 d.削平 e.彌補(bǔ)23.符號(hào)互動(dòng)論者布盧默將群體分為( )a.行動(dòng)人群 b.臨時(shí)人群 c.常規(guī)人群 d.松散人群 e.表意人群24.合作必須具備的條件是( )a.合作者 b.共同的環(huán)境 c.共同的目標(biāo) d.直接溝通 e.行為配合25.身勢(shì)語主要有( )a.手勢(shì) b.體態(tài) c.人際距離 d.言語 e.觸摸26.將社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)看成是心理學(xué)分支的代表人

51、物有( )a.孫27.社會(huì)心理學(xué)在形成時(shí)期受到了( )的影響a.社會(huì)學(xué) b.民族學(xué) c.心理學(xué) d.語言學(xué) e.人類學(xué)28.理智的對(duì)抗方式有( )a.消極對(duì)抗 b.發(fā)泄不滿 c.侵犯行為 d.自我辯解 e.改變策略29.自我意識(shí)主要包括對(duì)自我的( )a.情感 b.認(rèn)知 c.模仿 d.印象 e.意向30.美國(guó)社會(huì)心理學(xué)出現(xiàn)危機(jī)被認(rèn)為的原因有( )a.理論脫離現(xiàn)實(shí) b.實(shí)驗(yàn)室的局限 c.不科學(xué) d.不能解決實(shí)際問題 e.社會(huì)期望過高參考答案1.d 2.c 3.b 4.a 5.b 6.b 7.b 8.a 9.d 10.b 11.a 12.b 13.b 14.a 15.d 16.d 17.a 18.a

52、 19.d 20.c21.bce 22.bcd 23.abce 24.ace 25.ab e 26.cde 27.ac 28.de 29.abe 30.abe 一、不定向選擇題 （30分） 1、學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，由（ ）這幾種活動(dòng)過程交織在一起。 a、學(xué)習(xí)過程 b、實(shí)踐過程 c、教學(xué)過程d、評(píng)價(jià)/反思過程2、20世紀(jì)60的年代以來，隨著控制論功能模擬思想向心理學(xué)的滲透，終于找到了確立心智技能操作原型的（ ）。a、心理模擬法b、檢驗(yàn)修正模型c、探究合作法d、實(shí)驗(yàn)控制法3、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（ ）a、動(dòng)機(jī)原則b、結(jié)構(gòu)原則c、程序原則d、強(qiáng)化原則4、屬于發(fā)散思維

53、的主要特征的有（ ）a、流暢性b、變通性c、探究性 d、獨(dú)創(chuàng)性 5、小學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有（ ） a、指導(dǎo)模式 b、治療模式c、發(fā)展模式d、社會(huì)影響模式6、福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃分為（ ）幾個(gè)階段。a、關(guān)注成績(jī)b、關(guān)注生存c、關(guān)注情境d、關(guān)注學(xué)生7、自我效能感這一概念最早由（ ）提出。a、奧蘇貝爾b、班杜拉c、馬斯洛d、陸欽斯8、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程經(jīng)歷（ ）幾個(gè)階段。a、認(rèn)知b、依從c、認(rèn)同d、內(nèi)化9、學(xué)習(xí)策略的幾種成分是（ ）a、認(rèn)知策略 b、調(diào)節(jié)策略 c、元認(rèn)知策略 d、資源管理策略 10、自我肯定行為主要表現(xiàn)在（ ）幾個(gè)方面。a、

54、請(qǐng)求b、拒絕c、能自我安慰d、真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感11、問題解決的特點(diǎn)有（ ）a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、獨(dú)創(chuàng)性12、我國(guó)心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（ ）幾類。a、道德規(guī)范的學(xué)習(xí)b、知識(shí)的學(xué)習(xí)c、技能的學(xué)習(xí)d、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)13、影響心理健康的個(gè)體心理因素主要有（ ）。a、自卑 b、心理沖突 c、特殊的人格特征 d、剛愎自用 14、關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（ ）a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、行動(dòng)研究15、（ ）是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。從“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度建立起自己的教育心理學(xué)體系。a、卡普杰列夫教育心理學(xué)（1877年）

55、b、彼得羅夫斯基年齡與教育心理學(xué)（1972年）c、布隆斯基（科學(xué)的心理學(xué)概論（1921年）d、桑代克的教育心理學(xué)（1903年）16、在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中，（ ）階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。a、感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）b、前運(yùn)算階段（27歲）c、具體運(yùn)算階段（711歲）d、形式運(yùn)算階段（1115歲）17、一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于（ ）a、正常兒童b、智力超常兒童c、弱智兒童d、品德良好兒童18、知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于（ ）a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、組合學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí)19、陳述性知識(shí)的表征形式是（ ）。a、命題網(wǎng)絡(luò)b、產(chǎn)生式系統(tǒng)c、圖式d、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)20、屬于操作技能的特點(diǎn)的有（ ）a、內(nèi)潛性b、簡(jiǎn)縮性c、展開性d、客觀性21、影響自我效能感形成的因素有（ ）a、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)b、替代經(jīng)驗(yàn)c、言語暗示 d、情緒喚醒 22、相同要素說是由（ ）提出，是對(duì)形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。 a、桑代克 b、伍德沃斯c、奧蘇貝爾d、賈德23、兒童多動(dòng)綜合征是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發(fā)