師范生中學教學實習總結ppt

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2、場景中能夠適用嗎？我們難道真的明白什么 是教育嗎？以往或許只是憑借對教育的一時熱情而努力拼 搏，但是在這個夏末初秋也該真的為自己日后的教育事業(yè)路 途做好籌謀。在不覺間，我們實習隊來到了清遠市田家炳實 驗中學。一、實習學校我們實習隊是統(tǒng)編實習隊， 隊員都由化學與環(huán)境學院 XX 級化學專業(yè)學生組成，分別為七男四女。其中七人有考研意 向，因而實習隊管理方面存在著一定難度。實習隊原本確定的實習學校是廣州市花都區(qū)新華中學，后來經過了解得知該 校已經接收了另外一支實習隊，我們急忙請示指導老師錢揚 義教授。錢教授最后聯(lián)系了清遠市田家炳實驗中學作為實習 學校。該校校長陳祖杰特級教師是我校化學系88屆系友，榮獲

3、廣東省優(yōu)秀教育工作者、廣東省“百千萬工程”名校長 培養(yǎng)對象等多個榮譽稱號。出于對華南師大培養(yǎng)的感謝和與 錢教授的交情，陳校長欣然答應了錢教授的請求。根據(jù)了解，清遠市田家炳實驗中學建校于1996年，由香港實業(yè)家田家炳先生斥資 500萬建成。它是清遠 1988年 建市后按地市級重點中學、省一級學校標準創(chuàng)辦的所公辦市 直屬學校。在實習隊初進學校與教師舉行座談時，主管教學 的領導即提及學校初中招生生源優(yōu)秀，但是高中招生生源較 窄，所招學生素質較低。少數(shù)學生德育基礎、紀律觀念薄弱。 多數(shù)學生成績基礎處于中等或者中下層次，學習能力弱，接 受能力差。實習隊實習的高一年級有教學班10個，學生564人，其中男生

4、269人，女生295人。其中高一、班為實 驗班，學生素質相對較好，但與清遠市中學、清遠市華僑中 學等學校學生相比仍有一定差距。實習隊員至此為止也只是對將要接觸到的學生有一個 大概的印象，而待真正與他們交流了，大家才發(fā)覺自己作為 老師要面臨很多的困難。二、見習周根據(jù)教育實習安排，周是見習周，任務以聽課為主。在 實習開始之初，陳校長即為我們舉辦專題講座，詳細介紹學 校先進的教學、辦學理念和獨特的“六環(huán)節(jié)”教學模式。所 謂的“六環(huán)節(jié)”教學模式是要形成“問題主導，先學后教， 及時訓練”的課堂教學特色，總的要求是：:以設疑激趣為先導；以思維訓練為核心；以揭示規(guī)律 為重點；以精講精練為策略；以學生參與為途

5、徑；以整體教 學為目標。以往師范技能培訓尤其是微格訓練的時候，我們大都專 注于如何引入教學內容、如何講解清楚重要的概念等細節(jié)問 題。至于教學模式等較宏觀的話題，一直沒有深入了解。在 陳校長的介紹下，隊員們都覺得“六環(huán)節(jié)”教學模式有其特 別之處；加之科任指導老師一般要求隊員們采用這一教學模 式，大家也就按照大致的套路去設計自己的教學過程。隊員次集體聽科任指導老師魏娜老師和鄧小梅老師的 課，聽完兩節(jié)課后，鄧老師安排了評課會。各位隊員先后發(fā) 言，主題都是課堂氣氛、與學生交流情況和課件制作等問題。 鄧老師最后指出，評課應該注重幾點內容：先是學生在課堂 上學到什么、解決了什么問題，其次是教師對重難點的區(qū)

6、分 和處理，最后才是師生交流情況。這次評課讓我們覺得，以 往學習到的學科教育知識太過膚淺，根本不能應對學校教學 的現(xiàn)實要求。在第二天，陳校長專門為我們組織了一節(jié)質量 優(yōu)秀的示范課。該課由鄧老師來上，內容精煉、節(jié)奏精密， 讓隊員耳目一新；陳校長在評課時并且提出諸多有創(chuàng)設性的 教學建議。自那天起，各隊員紛紛根據(jù)課程表去聽課，做好 詳細記錄，以便在最短時間內提高自身水平。三、備課與上課一周時間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開 始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材 的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新 復述的過程就已經很考驗我們的能力。就學年成績而言，隊 員們都

7、具有很好的學科知識基礎，但是用通俗的方式來描述 最簡單的化學知識，卻頗讓大家覺得頭痛。帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與 我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不 會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問 題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白 的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進 行個別交流。一些隊員在剛開始時心情特別緊張，由于經驗 不足和應變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學 思路不流暢，師生配合不夠默契” 等問題。針對出現(xiàn)的問題， 科任指導老師要求這些隊員多聽課，多向經

8、驗豐富的教師學 習，多研究教材和其他教學資料，并且面對面地指出課件的不足以及上課時存在的缺點。有一位科任指導老師言辭比較 犀利，被其指導的隊員都視課后評課為最倒霉的時候。但是，大家明白，盡管該老師直言不韙，這都是為了自己和任教班 級的學生著想。沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞 的理論。以往化學教學論課程所強調的導入技能、提問 技能等教學技能在這次實習中得到深刻鍛煉，我們對于教學 過程的認識也不再停留在空想，而是找到一種帶有自我色彩 的感覺。這些感覺來自教學經驗豐富的教師的口述，自身對 其他教師的細致觀察以及與學生互動時候的體驗。盡管是一 些經驗性的總結，但是都引領我們形成特有的

9、風格：有的隊 員用語相當簡潔，有的隊員很喜歡在課堂上演示實驗和播放 實驗視頻在兩個月的實習期間，我們共承擔了兩節(jié)公開 課，分別是張青山隊員的離子反應的發(fā)生條件和李茂隊 員的金屬與非金屬的反應。毫無疑問，我們的教學是粗 拙的。但是，只要假以時日，各位隊員都能成為教學上的能 手，并且盡情地展示自己的才華。四、師生之間當看見那些十六、七歲青春活潑的學生時，我們都感覺 自己似乎時光倒流回到四年前的高中時代。高中的學生還不 失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā) 展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還 當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。以鄭大豪隊 員為例，在他剛到班的

10、前幾天，就有兩位學生希望他對他們 競選學生會干部的演講稿提出建議，并且非常聽從鄭大豪隊 員的意見。而蘇玉涓隊員則堅持批改學生的周記，每篇周記 都認真閱讀和給予批語。在最后與老師的座談會中，蘇玉涓 隊員所在班的班主任才透露她為了協(xié)調班干部間的問題做 了很多思想工作，其中一晚內就和學生發(fā)了一百條短信！李 茂隊員每天都到班解決學生的問題，與那些調皮易動的學生 進行反復的談心，勸諭他們認真學習。日復一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修，認真 的班主任工作是很累人的事情。學校是一個規(guī)訓的場所，學 生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德 和形成良好的人格。而為了讓學生的思想向真善美的方向發(fā)

11、 生變化，班主任不知道要花費多少心血。這縱然需要講究教 育方法的使用，也需要秉持一貫的教育信念：平等對待每一 位學生，用心去讓學生得到公平的發(fā)展。兩個月的教育實習讓隊員們感想很多。在離校前一天， 各隊員紛紛向所在班的學生告別。看著學生們贈與的禮物， 隊員們與學生相顧無言，李茂隊員更是淚流滿面。許多隊員都曾經為了學生不努力學 習、不爭氣而感到生氣，也為了學生取得的一點進步而暗自 高興；沒有想到的是，在離別之際學生們竟會爭相前來搬運行李和揮手道別。捷克作家米蘭？昆德拉的小說生命不能承受之輕闡述人生是若干次偶然的集合體。由于偶然的原 因，統(tǒng)編實習隊來到清遠市田家炳實驗中學，并最終與學生 們認識。如果

12、說命運在冥冥中早有安排，此時此地莫不是驗 證這一偶然的最佳佐證？在回來廣州的路上，隊員們收到學生的問候短信。實習 結束了，一切都將結束了。我們知道學生們將在稍后減去熱 情而把我們忘懷，但是對于我們而言，人生都將永遠刻下這 厚厚的一筆。五、幾點思考面對著真實的教學場景，個人有如下幾點思考：師范院校培養(yǎng)師范生主要關注學科知識的教育和一般教育學、心理學知識的教育，但是卻沒有明確告訴我們應該 怎樣把學到的學科知識和教育知識進行整合。國外的教師本 體知識研究提出，教師在學科知識和教育知識的基礎上，會 逐步形成一種特有的學科教學知識。學科教學知識包括對教 學主題的理解、教學順序的設計、各種教學策略的使用、

13、多 重表征的呈現(xiàn)以及學生認知結構的了解。學科教學知識的形 成和深化對教師發(fā)展有不可低估的重要意義。而它的獲得， 也就是說，教師專長的獲得至少要有五年教學經驗，或10000小時的課堂教學時間。對于這個目標，我們實習生無疑有一 段很長的路要走。對于教學的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設 計，進行的教學也是以這些線索來聯(lián)系的。隊員們組織課堂 教學大多以完成教學目標為首要任務，而不是像有教師專長 的教師那樣合理性地、隨機性地根據(jù)與學生的互動來調整教 學內容。換而言之，隊員們遵循預設主義的線性思路，忽視 突發(fā)的提問和意外；有教師專長的教師地遵循生成主義的非 線性思路，充分利用各種教學資源。教師的高明之處，似乎 不在于他的教學設計是如何地完美，而是他對教學過程的有 效控制。這真的是值得我們實習生細致觀察和揣摩的地方。奧蘇貝爾認為有意義學習的建立要滿足三個條件，除了 學習內容是有邏輯意義的，還要求學習者能夠聯(lián)系新舊知識 和對學習具有有意義學習的心向和強烈動機。