讓課堂英語化hello教學反思

1、讓課堂英語化 Unit One Hello！教學反思 林春梅新學期的第一節(jié)課，我一開始就用英語與全體學生熱情地打招呼，激發(fā)學生學習的積極性，讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡

2、快對學習內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學?；匚吨@堂英語課給我?guī)淼挠鋹?，不禁引起了我的思考，如何使自己的課堂充滿生機，促進學生主動學習。反思本課的教學，我有以下幾點感悟：1玩中學，在游戲中學有所得。游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學。靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，我不但鼓勵學生玩，還組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。如在第一節(jié)課教學中，我采用了棋盤游戲幫助學生復習本節(jié)課所學主要句型“Good morning. Good afternoon. Hi/ Hello, Im”這些游戲由于帶有比賽

3、的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。2.創(chuàng)設(shè)情景，在交流中運用知識。在教學時，我借助教具、圖片，使英語教學場景盡量逼真、形象，盡量為學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境。培養(yǎng)學生的興趣和能力,從而達到事半功倍的效果。低年級英語的教學內(nèi)容多是兒童喜聞樂見的簡短小對話，這些對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，我創(chuàng)設(shè)情境，通過扮演Sarah ，Mike ，Miss White， Miss

4、 Green等人物向?qū)W生進行自我介紹，引導學生重點操練句型“Hi/ Hello, Im”。創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握對話的內(nèi)容。學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。我鼓勵其大膽地說，這樣就大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與教學活動。3.注重課外延伸，在生活中使用語言。為了使學生在理解所學語言材料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地運用語言，拓展學生的思維。我把這些活動延伸到課堂外，延伸到學生平日的生活中，給他們提供一個更大的空間來運用英語。我讓學生回家后，用“Good morning. Good afternoon. Hi/ Hello, Im”等句子和自己的家人打招呼，還有早上、中午到校后，用英語和老師同學們打招呼。通過此類活動縮短課堂教學與實際生活的距離，讓學生把所學的語言用于實際的生活中，真正體現(xiàn)語言的交際功能，讓每個學生的個性和運用語言的能力在交際活動中得到發(fā)展。在這節(jié)課當中，也存在一些問題：1.講課過程中的語速偏快，對于學生錯誤的發(fā)言，顯得浮躁，沒有耐心糾正。2.小組操練時間不夠充分，給予學生的時間太少。