電大教育評(píng)價(jià)考試小抄考試必備(精排版)

1、名詞a1.教育評(píng)價(jià)：教育評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定社會(huì)確定的教育目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)與受教育者需要的程度作出判斷的活動(dòng)。a2.教育測(cè)量：教育測(cè)量就是根據(jù)一定的理論、規(guī)則，運(yùn)用一定的測(cè)量工具對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行數(shù)量化描述的過(guò)程。a3.教育督導(dǎo)：是指行使督導(dǎo)職權(quán)的機(jī)構(gòu)和人員，受本級(jí)政府或同級(jí)教育行政部門(mén)的委托，依據(jù)國(guó)家有關(guān)教育的方針、政策和法規(guī)，對(duì)下級(jí)人民政府的教育工作、下級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)，以保證國(guó)家有關(guān)教育的方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。a4.教育評(píng)價(jià)過(guò)程：教育評(píng)價(jià)過(guò)程是教育評(píng)價(jià)活動(dòng)所經(jīng)過(guò)的程序，具有時(shí)間的連續(xù)性、順序性以及動(dòng)態(tài)性，教育

2、評(píng)價(jià)的過(guò)程也是管理的過(guò)程，是和管理過(guò)程相始終的。a5.教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是指對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)或項(xiàng)目，被評(píng)對(duì)象達(dá)到什么程度或水平才是合乎要求的，或是優(yōu)秀的、良好的等。它由素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和效能標(biāo)準(zhǔn)三部分構(gòu)成。a6、評(píng)價(jià)中的暈輪效應(yīng)：也稱(chēng)社會(huì)刻板印象，它是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的整體印象影響到對(duì)該對(duì)象的具體特征的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的一種心理現(xiàn)象。a7學(xué)生評(píng)價(jià)是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一系列方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心素質(zhì)、情感態(tài)度等的發(fā)展過(guò)程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是教育評(píng)價(jià)的主要領(lǐng)域，也是每一位教師必須實(shí)際操作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。a8教育目標(biāo)：p232就是根據(jù)

3、人和社會(huì)發(fā)展的需要，人們?cè)诮逃顒?dòng)之前，預(yù)先設(shè)想和確定的關(guān)于教育活動(dòng)的目的、方向和要求，是教育活動(dòng)最終期望達(dá)成結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。a9學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的期望、品德、發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)行為與結(jié)果及個(gè)性特征進(jìn)行判斷，是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我提高的過(guò)程。a10教師評(píng)價(jià)：又稱(chēng)教師考評(píng)是指在準(zhǔn)確的教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，根據(jù)教育方針、政策、法規(guī)和教育目標(biāo)、要求以及教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理論、方法和技術(shù)，廣泛收集評(píng)價(jià)信息，對(duì)教師的素質(zhì)、工作過(guò)程及工作實(shí)效進(jìn)行全面、客觀、公正的價(jià)值判斷的過(guò)程。a11教師自我評(píng)價(jià)：就是以自我為主體，自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，即教師依

4、據(jù)評(píng)價(jià)原理，按照一定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展目標(biāo)，主動(dòng)對(duì)自己的知識(shí)、能力、道德品質(zhì)、教育教學(xué)工作等作出評(píng)價(jià)的活動(dòng)。a12.觀察法：觀察法是教育評(píng)價(jià)獲取信息的重要方法。是評(píng)價(jià)者通過(guò)自身的感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育評(píng)價(jià)對(duì)象的自然活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)、深入地觀察，以獲得評(píng)價(jià)對(duì)象準(zhǔn)確、客觀資料的方法。b1.文獻(xiàn)法：是指根據(jù)評(píng)價(jià)目的和內(nèi)容，搜集、鑒別、整理有關(guān)評(píng)價(jià)對(duì)象的文字記載或音像記錄的材料，從中收集評(píng)價(jià)資料的方法。b2.調(diào)查法：是在科學(xué)方法論和教育評(píng)價(jià)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集有關(guān)的教育評(píng)價(jià)的信息與資料的方法。b3.問(wèn)卷調(diào)查法：是以書(shū)面提出問(wèn)題

5、，由評(píng)價(jià)對(duì)象作答的方式進(jìn)行搜集資料的方法。是調(diào)查研究中最常用的方法。b4.抽樣法：是從全部評(píng)價(jià)對(duì)象中，抽選一部分對(duì)總體具有代表性的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，并據(jù)此取得反映總體情況的評(píng)價(jià)資料和信息。b5.測(cè)驗(yàn)法：是指借助各種測(cè)試題對(duì)人的知識(shí)、技能和能力以及某些心理特征進(jìn)行測(cè)量，從而獲得評(píng)價(jià)信息和資料的方法。b6.測(cè)驗(yàn)的信度：信度是指可靠性或一致性的程度。測(cè)驗(yàn)的信度是指測(cè)驗(yàn)的結(jié)果的可靠性或一致性程度。一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)，對(duì)同一組被試先后施測(cè)兩次，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)保持一致。b7.測(cè)驗(yàn)的效度：是指有效性程度。測(cè)驗(yàn)效度是指測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量出其所要測(cè)量的特質(zhì)的程度。b8學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)：學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)就是根據(jù)教學(xué)目的的要求，利

6、用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作過(guò)程及其預(yù)期的一切效果給予價(jià)值判斷。b9課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是指按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)各要素、各要素發(fā)展變化和效果的價(jià)值判斷。b10學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)：是對(duì)學(xué)校管理工作的過(guò)程、狀態(tài)和效果作出價(jià)值判斷。b11學(xué)校管理工作績(jī)效評(píng)價(jià)：就是對(duì)學(xué)校管理工作過(guò)程及其行為結(jié)果所取得的成績(jī)和效果的價(jià)值判斷。b12.區(qū)域教育評(píng)價(jià)：是對(duì)某區(qū)域的教育功效給予價(jià)值判斷，有廣義狹義之分。狹義的區(qū)域教育評(píng)價(jià)是對(duì)某行政區(qū)域的教育功效給予價(jià)值判斷廣義的區(qū)域教育評(píng)價(jià)是對(duì)某非行政區(qū)域的教育功效給予價(jià)值判斷。b13.集中量數(shù)：描述一組規(guī)律性的量數(shù)稱(chēng)為集中量數(shù)。是一組數(shù)據(jù)的一

7、般水平的代表值。如果一組數(shù)據(jù)描述的是一組評(píng)價(jià)對(duì)象某種屬性的數(shù)量值，那么記者量數(shù)就反映了這組評(píng)價(jià)對(duì)象在該屬性上的一般水平。b14.差異量數(shù)：描述一組數(shù)據(jù)波動(dòng)性的量數(shù)稱(chēng)為差異量數(shù)。常用的描述一組評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)波動(dòng)情況的量數(shù)主要有標(biāo)準(zhǔn)差、四分差、差異系數(shù)。b15.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：是原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)之差除以標(biāo)準(zhǔn)差所得之商。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是以平均數(shù)為參照點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位，描述某個(gè)原始分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中相對(duì)位置的量數(shù)。b16.相關(guān)系數(shù)：描述變量之間線性相關(guān)程度的量數(shù)稱(chēng)為相關(guān)系數(shù)，是教育評(píng)價(jià)中用的較多的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。c1.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的目的。1獲取信息的目的；2診斷問(wèn)題、促進(jìn)發(fā)展的目的；3控制和監(jiān)督的目的；4決策的目的；5激勵(lì)前進(jìn)

8、的目的。c2.教育評(píng)價(jià)有哪些功能？導(dǎo)向的功能；2）診斷的功能；3）鑒定的功能；4）改進(jìn)的功能；5）激勵(lì)的功能；6）控制的功能。c3.教育評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn)1）教育評(píng)價(jià)是以事實(shí)判斷為基礎(chǔ)的價(jià)值判斷；2）教育評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家的教育目標(biāo)；3）教育評(píng)價(jià)具有連續(xù)性和系統(tǒng)性；4）教育評(píng)價(jià)過(guò)程是主客體互動(dòng)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)統(tǒng)一的過(guò)程；5）教育評(píng)價(jià)是一種心理特征鮮明的主體性活動(dòng)。c4.簡(jiǎn)述泰勒模式。泰勒模式又稱(chēng)“行為目標(biāo)模式”就是以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，把教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可測(cè)量的學(xué)生的行為目標(biāo)，并根據(jù)這些行為目標(biāo)編制課程、教材或教學(xué)方案，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，然后依據(jù)行為目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)的效果達(dá)到預(yù)期

9、教育目標(biāo)的程度。c5.簡(jiǎn)述cipp模式。cipp模式是由l.d.stufflebeam于1966年提出的。這一模式由背景評(píng)價(jià)contextuation、輸入評(píng)價(jià)input uation 、過(guò)程評(píng)價(jià)process uation和成果評(píng)價(jià)production uation組成。cipp是這四種評(píng)價(jià)的縮寫(xiě)。該模式的核心思想是把教育評(píng)價(jià)看成是“為決策提供有用信息的過(guò)程”。其中背景評(píng)價(jià)是為計(jì)劃決策服務(wù)，輸入評(píng)價(jià)是為組織決策服務(wù)，過(guò)程評(píng)價(jià)是為決策的實(shí)施服務(wù)，成果評(píng)價(jià)是為再?zèng)Q策服務(wù)的。c6.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)背景分析的主要內(nèi)容。對(duì)教育背景的分析主要包括1）社會(huì)發(fā)展背景分析；2）教育發(fā)展階段性需要分析；3）教育行政

10、管理部門(mén)政策制度要求或評(píng)價(jià)委托人的需要分析領(lǐng)導(dǎo)者及管理者需要分析；4）被評(píng)對(duì)象自身需要和心理準(zhǔn)備分析等。c7.常見(jiàn)的教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)主要有哪些？ 1）教育管理部門(mén)的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)；2）民間學(xué)術(shù)團(tuán)體的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)；3）教育管理部門(mén)和社會(huì)力量相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)；4）自我評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)。c8.教育評(píng)價(jià)方案應(yīng)包括哪些主要內(nèi)容？一，評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想。二，評(píng)價(jià)的內(nèi)容。第三，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說(shuō)明。第四，評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說(shuō)明。第五，附錄。c9.教育評(píng)價(jià)方案應(yīng)具備哪些主要特征？目的性；可靠性；有效性；規(guī)范性；可行性。c10.簡(jiǎn)述制定教育評(píng)價(jià)方案的一般步驟。1確定教育評(píng)價(jià)的目的。2設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，即根據(jù)特定的

11、評(píng)價(jià)目的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。3確定權(quán)重系數(shù)。4確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。5設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需表格，確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法。6確定評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施程序。c11.簡(jiǎn)述確定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。確定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)：1）國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需要。2）國(guó)家的教育方針政策和法規(guī)。3）教育規(guī)律和人的心理活動(dòng)規(guī)律。4）從被評(píng)者實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。5）評(píng)價(jià)主體的需要。d1.教育評(píng)價(jià)有哪些基本原則，在評(píng)價(jià)中如何貫徹這些原則？1.教育評(píng)價(jià)的基本原則有：1）方向性原則。2）科學(xué)性原則。3）激勵(lì)性原則。4）可行性原則。5）實(shí)效性原則。d2.設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？1）導(dǎo)向性原則。2）科學(xué)性原則。3）整體

12、性原則；4）可測(cè)性原則。5）可行性原則。d3、如何貫徹教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性原則？答：要求確定的評(píng)價(jià)指標(biāo)必須符合評(píng)價(jià)的目的要求，反映被評(píng)對(duì)象的本質(zhì)特征，注意指標(biāo)間的聯(lián)系與交叉，避免指標(biāo)重疊，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要合理，既符合國(guó)家規(guī)定，又符合實(shí)際，評(píng)價(jià)者要正確理解和把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，克服主觀隨意性和感情因素的影響，評(píng)價(jià)方法的選擇要與評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)相適應(yīng)，盡量采取現(xiàn)代化的，科學(xué)的方法技術(shù)，定性分析和定量分析想結(jié)合。只有這樣，才能使評(píng)價(jià)信息的收集更為全面準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)信息的分析處理更科學(xué)，評(píng)價(jià)結(jié)論更可靠。d4根據(jù)評(píng)價(jià)目的，教育評(píng)價(jià)可大體分為哪兩類(lèi)？這兩類(lèi)評(píng)價(jià)的主要區(qū)別是什么？答：(1)以診斷、改進(jìn)、促進(jìn)提高和發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)

13、：評(píng)價(jià)者主要采取現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪談等方式搜集評(píng)價(jià)信息；以定性描述的方式分析、表達(dá)評(píng)價(jià)意見(jiàn)；被評(píng)價(jià)者參與度較高。(2)以鑒別、區(qū)分、獎(jiǎng)懲等為目的的評(píng)價(jià)：多用定量評(píng)價(jià)；被評(píng)價(jià)者處于被動(dòng)受評(píng)地位。d5在評(píng)價(jià)過(guò)程中，被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生的主要障礙心理現(xiàn)象？答：被評(píng)者的障礙心理現(xiàn)象：一是被審心理，二是應(yīng)付心理，三是迎合心理，四是防衛(wèi)心理。d6問(wèn)卷的設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？答：?jiǎn)柧韱?wèn)題的形式一般分為封閉式和開(kāi)放式兩種。（1）問(wèn)題的表述力求簡(jiǎn)單清楚，避免使用模糊的、或?qū)I(yè)技術(shù)性術(shù)語(yǔ)；（2）問(wèn)題數(shù)量要適度；（3）問(wèn)題的措詞盡量運(yùn)用中性詞，避免使用導(dǎo)向性或暗示性語(yǔ)言；（4）提供答案的選項(xiàng)應(yīng)涵蓋問(wèn)題答案的所有內(nèi)容；（5）盡量能

14、避免使用否定性問(wèn)題或雙重否定性問(wèn)題；（6）問(wèn)題排列要整齊美觀，先易后難。d7.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)實(shí)施的一般步驟。1）宣傳動(dòng)員2）預(yù)評(píng)性3）復(fù)評(píng)價(jià)。d8.搜集教育評(píng)價(jià)信息的途徑主要有哪些？1）查閱文獻(xiàn)2）觀察3）調(diào)查4）測(cè)驗(yàn)。d9.搜集教育評(píng)價(jià)信息有哪些基本要求？1）真實(shí)性2）準(zhǔn)確性3）全面性4）次量性。d10.評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)者心理有哪些影響？1）對(duì)自信心、自我概念和自我知覺(jué)的影響；2）對(duì)動(dòng)機(jī)和意志的影響；3）對(duì)到達(dá)目標(biāo)和要求水準(zhǔn)的影響；4）對(duì)情緒穩(wěn)定性的影響；5）對(duì)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)客體之間關(guān)系的影響。e1.簡(jiǎn)要說(shuō)明評(píng)價(jià)中被評(píng)者障礙心理產(chǎn)生的原因及其調(diào)控方法。1）評(píng)價(jià)中被評(píng)者障礙心理產(chǎn)生的原因主要有：a.需

15、要心理失落，包括安全需要的失衡，自尊需要受到?jīng)_擊；b.工作負(fù)擔(dān)與心理壓力。2）評(píng)價(jià)中被評(píng)者障礙心理調(diào)控方法有：a.提高被評(píng)者對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，包括：評(píng)價(jià)前要搞好評(píng)價(jià)動(dòng)員，注意聽(tīng)取被評(píng)者的合理建議，共同商定評(píng)議計(jì)劃和日程安排。b.使評(píng)價(jià)者和被評(píng)者保持良好的心態(tài)和情緒。e2.觀察法具有哪些主要特征？1）觀察的目的性和計(jì)劃性；2）觀察的自然性和真實(shí)性；3）觀察的重復(fù)性；4）觀察的能動(dòng)性；5）觀察的憑借性。e3.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息的主要來(lái)源。1）檔案與校歷；2）會(huì)議紀(jì)實(shí)；3）進(jìn)行文案；4）課題成果；5）課程計(jì)劃；6）學(xué)校管理制度；7）學(xué)生管理檔案。e4.教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息的查詢途徑和檢索途徑有哪些？1）教

16、育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息的查詢途徑：第一，網(wǎng)絡(luò)查詢；第二，調(diào)查訪問(wèn)各地方教育行政部門(mén)；第三，調(diào)查各學(xué)校行政辦公室和教導(dǎo)處（或教研室）2）教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息的檢索途徑：第一，題名途徑；第二，著者途徑。e5.問(wèn)卷調(diào)查法有哪些優(yōu)點(diǎn)和局限？1）問(wèn)卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：第一，時(shí)間上的靈活性；第二，問(wèn)卷法的取樣不受限制；第三，調(diào)查者和被調(diào)查者無(wú)須面對(duì)面接觸。2）問(wèn)卷調(diào)查法的局限：第一，由于問(wèn)卷調(diào)查往往樣本比較大，且無(wú)法控制被試回答的情況，如果回收率低，會(huì)影響其代表性。第二，問(wèn)卷調(diào)查通常是在調(diào)查人員不在場(chǎng)時(shí)被試獨(dú)立作答，遇到問(wèn)題時(shí)難以解決，因而可能出現(xiàn)估計(jì)作答的現(xiàn)象，影響問(wèn)卷的準(zhǔn)確性。第三，搜集到的資料往往時(shí)表面的，還需要進(jìn)

17、一步的分析，否則不能深入了解深層次的、本質(zhì)的東西。e6.訪談?wù){(diào)查法有哪些優(yōu)點(diǎn)和局限？1）訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：1.具有較好的靈活性和適應(yīng)性。2.具有較強(qiáng)的可控性。3.調(diào)查過(guò)程具有互動(dòng)性。2）訪談?wù){(diào)查法的局限：1.需要更多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。2.標(biāo)準(zhǔn)化程度低，難以統(tǒng)計(jì)。3.某些因素影響調(diào)查結(jié)果的一致性和真實(shí)性。e7.談?wù)劷逃u(píng)價(jià)的他評(píng)中評(píng)價(jià)者的誤差心理及其調(diào)控。被評(píng)者障礙心理產(chǎn)生的原因，集中地反映在怎樣對(duì)待評(píng)價(jià)的問(wèn)題上，因此，被評(píng)者心理的調(diào)控，主要解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題和對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的控制。（1）提高被評(píng)者對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)：第一，評(píng)價(jià)前要搞好評(píng)價(jià)動(dòng)員。主要是宣講評(píng)價(jià)的目的、意義，使被評(píng)者充分了解評(píng)價(jià)對(duì)提高他們工作和學(xué)

18、習(xí)成就的主要作用。第二，讓被評(píng)者參與評(píng)價(jià)方案的制定，評(píng)價(jià)者要認(rèn)真聽(tīng)取被評(píng)者的意見(jiàn)，采納被評(píng)者對(duì)評(píng)價(jià)方案的合理建議。第三，評(píng)價(jià)者要與被評(píng)者共同商定評(píng)價(jià)的計(jì)劃和日程安排，使被評(píng)者心中有數(shù)，積極主動(dòng)地配合工作。（2）使被評(píng)者和評(píng)價(jià)者保持良好的情緒。評(píng)價(jià)者和被評(píng)者的情緒對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果影響很大，評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者情緒好，容易看到被評(píng)者的長(zhǎng)處，能對(duì)被評(píng)者的情緒進(jìn)行輸導(dǎo)，給予對(duì)方以幫助。被評(píng)者情緒好，能積極投入評(píng)價(jià)活動(dòng)，主動(dòng)配合，有利于通過(guò)評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。其中，評(píng)價(jià)者的情緒和態(tài)度至關(guān)重要。選擇素質(zhì)高的評(píng)價(jià)者能實(shí)現(xiàn)對(duì)被評(píng)者心理的有效調(diào)控。f1.談?wù)勛晕以u(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者的誤差心理及其調(diào)控。（1）自我評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者誤差心理產(chǎn)生的

19、原因有：第一，根據(jù)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己；第二，參照別人的水平評(píng)價(jià)自己。第三，通過(guò)自我分析評(píng)價(jià)自己。這三種狀況都可能產(chǎn)生心理誤差，使自我評(píng)價(jià)有失偏頗，不能真實(shí)反映自己的實(shí)際情況。（2）自我評(píng)價(jià)中對(duì)誤差心理的調(diào)控：堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，就會(huì)有效這些因素的影響。具體來(lái)說(shuō)：第一，要正確對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，既不要盲目接受，也不要拒之不理，要實(shí)事求是地吸收別人對(duì)自己評(píng)價(jià)中的合理成分。第二，要注意把握與別人類(lèi)比時(shí)的可比性，注意類(lèi)比時(shí)的類(lèi)同點(diǎn)，不濫比，而把類(lèi)比當(dāng)作啟發(fā)自我評(píng)價(jià)、科學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的手段。第三，對(duì)自己的評(píng)價(jià)應(yīng)該采取全面、發(fā)展的態(tài)度，要學(xué)會(huì)把別人的評(píng)價(jià)、與別人的類(lèi)比和自我評(píng)價(jià)統(tǒng)一起

20、來(lái)，進(jìn)行綜合比較分析，力求客觀，要做到這一點(diǎn)，酒藥多學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)客觀事物和自我的認(rèn)識(shí)水平。因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)的水平依賴于自我認(rèn)識(shí)水平。f2.談?wù)剢?wèn)卷編制程序與設(shè)計(jì)要求。（1）問(wèn)卷編制的程序：一是明確評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容，確定調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查對(duì)象；二是列出問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題的提綱；三是確定問(wèn)卷類(lèi)型；四是根據(jù)提綱草擬問(wèn)卷；五是征求有關(guān)人員、專(zhuān)家的意見(jiàn)，修改問(wèn)卷；六是從總體樣本中抽取一定數(shù)目的人員試測(cè)，檢查問(wèn)卷的內(nèi)容、表達(dá)方式等能否被調(diào)查對(duì)象所理解；七是根據(jù)試測(cè)結(jié)果，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)一步修訂后定稿打印。（2）問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求：一是問(wèn)題的表述力求簡(jiǎn)單清楚，避免使用模糊的、似是而非的語(yǔ)言或?qū)I(yè)技術(shù)性術(shù)語(yǔ)；二是問(wèn)卷題數(shù)量要適度

21、，不能過(guò)多也不能過(guò)少；三是問(wèn)題的措辭避免使用導(dǎo)向語(yǔ)或暗示性語(yǔ)言，盡量運(yùn)用中性詞；四是提供答案的選項(xiàng)應(yīng)當(dāng)覆蓋問(wèn)題答案的所有內(nèi)容，不要漏掉被試真正想選的答案，使其無(wú)所適從；五是盡量避免使用否定性問(wèn)題或雙重否定性問(wèn)題，避免引起誤解或讓被試不知所云；六是問(wèn)題排列要整齊美觀，先易后難，便于統(tǒng)計(jì)；七是試測(cè)問(wèn)卷的信度和效度，考察問(wèn)卷的可靠性和有效性，根據(jù)考察分析的結(jié)果，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。f3發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)是什么？答：評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能；評(píng)價(jià)注重過(guò)程，考慮對(duì)象的過(guò)去，重視對(duì)象的現(xiàn)在，更著眼于未來(lái)；評(píng)價(jià)目標(biāo)有層次、動(dòng)態(tài)的，尊重個(gè)體差異的；評(píng)價(jià)主體是多元的，鼓勵(lì)

22、學(xué)生主體參與；評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富、全面，關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理素質(zhì)、人際交往、學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)等；評(píng)價(jià)方法多樣，定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)結(jié)合，診斷性、形成性、終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。g1當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則。答：以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高為基本指向，遵循發(fā)展性原則、多元化原則、全息性原則、差異性等原則。g2教師評(píng)價(jià)學(xué)生的常用操作方法有那些？答：學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試法；觀察與調(diào)查法；評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)法；表現(xiàn)性評(píng)定法；檔案袋評(píng)價(jià)法。g3發(fā)展性教師評(píng)價(jià)觀的基本內(nèi)涵是什么？答：以促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展為目的；重視教師和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展；尊重被評(píng)者的個(gè)別差異與個(gè)性特征；評(píng)價(jià)者與被評(píng)者以信任與合作為基礎(chǔ)；評(píng)價(jià)是與教育、教學(xué)過(guò)程并行的同等重

23、要的過(guò)程，而不是額外附加的成分。g4學(xué)校可以對(duì)教師的哪些教育教學(xué)行為開(kāi)展評(píng)價(jià)？答：教師教育教學(xué)行為主要包括：工作量（備課、課時(shí)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、思想教育工作等）；備課質(zhì)量；上課質(zhì)量；作業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量；課外活動(dòng)；學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；教研、科研；德育工作；協(xié)同工作等。g5教師進(jìn)行自我反思的內(nèi)容和途徑有哪些？答：內(nèi)容：對(duì)教學(xué)活動(dòng)整個(gè)過(guò)程的反思；對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)、想法和做法的反思。途徑：教學(xué)筆記；反思日志；交流討論；調(diào)查研究；理論文獻(xiàn)。g6.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)實(shí)施的一般步驟。p951）宣傳動(dòng)員2）預(yù)評(píng)性3）復(fù)評(píng)價(jià)。g7.搜集教育評(píng)價(jià)信息的途徑主要有哪些？p981）查閱文獻(xiàn)2）觀察3）調(diào)查4）測(cè)驗(yàn)。g

24、8可以從哪些方面評(píng)價(jià)中小學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量？答：教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：課堂教學(xué)目標(biāo)；課堂教學(xué)內(nèi)容；課堂教學(xué)藝術(shù)；課堂教學(xué)效果。g9通過(guò)課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)他人的課堂教學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)者要做好哪幾項(xiàng)具體工作？答：一是事先約定。評(píng)價(jià)者在聽(tīng)課前應(yīng)事先和作為被評(píng)價(jià)者的教師約定；二是課堂觀察。課堂觀察是課堂聽(tīng)課中的核心內(nèi)容，要做好全過(guò)程觀察和有重點(diǎn)觀察。三是課堂記錄。課堂記錄的方式，可以利用事前選擇和研制的觀察表做記錄，也可以用描述性記錄法把課堂上言語(yǔ)和非言語(yǔ)事件都真實(shí)地記錄下來(lái)。四是課堂快速調(diào)查。課堂快速調(diào)查方法主要分為兩類(lèi)。一類(lèi)是簡(jiǎn)單測(cè)試題，另一類(lèi)是微型問(wèn)卷調(diào)查。g10可以從哪些方面評(píng)價(jià)學(xué)校管理工作的具

25、體過(guò)程？答：對(duì)計(jì)劃的評(píng)價(jià)（目標(biāo)是否符合實(shí)際、工作計(jì)劃是否全面、重點(diǎn)是否突出、措施是否正確得力）；對(duì)執(zhí)行和實(shí)施的評(píng)價(jià)（組織宣傳情況、觀測(cè)落實(shí)情況）；對(duì)檢查的評(píng)價(jià)（檢查制度、檢查方法、信息反饋及處理、檢查效果）；對(duì)總結(jié)的評(píng)價(jià)（總結(jié)的依據(jù)、方式、結(jié)論）。h1學(xué)校管理工作績(jī)效評(píng)價(jià)答：對(duì)學(xué)校管理工作績(jī)效評(píng)價(jià)主要包括：(一)學(xué)校管理工作改革的進(jìn)展：（1）考察是否有切實(shí)可行的、有一定力度的改革方案。（2）考察是否有實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作現(xiàn)代化的階段性目標(biāo)、總目標(biāo)。（3）考察學(xué)校管理工作的重大舉措、實(shí)施細(xì)則。（4）學(xué)校管理工作改革取得了哪些成效。（二）學(xué)校各管理部門(mén)工作取得的成績(jī)：（1）考察學(xué)校各管理部門(mén)工作的新思

26、路、新規(guī)范、新模式、新方法。（2）學(xué)校各管理部門(mén)管理現(xiàn)代化的進(jìn)展?fàn)顩r。（3）考察學(xué)校各管理部門(mén)管理工作的成效。（三）學(xué)校軟硬環(huán)境的變化：（1）是學(xué)校軟環(huán)境的變化及其成效；（2）是學(xué)校硬環(huán)境的變化及其成效。（四）學(xué)生全面素質(zhì)的提高：（1）學(xué)生思想、品德的提高。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能狀況。（3）學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善。（4）學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展水平。（五）實(shí)踐和研究成果：教育管理實(shí)踐成效，群體和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)及其介紹、經(jīng)驗(yàn)輻射效果。h2開(kāi)展區(qū)域教育評(píng)價(jià)有何意義？答：（1）開(kāi)展區(qū)域教育有利于完善教育評(píng)價(jià)理論，豐富其方法；（2）可以促進(jìn)地方政府、各方力量重視教育，保證教育投入，改善辦學(xué)條件；（3）有利于區(qū)域

27、教育各要素的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和控制；（4）有助于發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加快我國(guó)實(shí)現(xiàn)雙基的進(jìn)度。（5）有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等的良性發(fā)展。h3評(píng)價(jià)地方校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)要關(guān)注哪些內(nèi)容。答：教師對(duì)課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)程度及參加課程資源開(kāi)發(fā)的廣度；地方、學(xué)校有效地課程資源開(kāi)發(fā)程度；已開(kāi)發(fā)的地方、校本課程實(shí)施情況、效果；能否建立課程資源開(kāi)發(fā)的管理機(jī)制。h4.學(xué)校教學(xué)管理評(píng)價(jià)主要包括哪些內(nèi)容？學(xué)校教學(xué)工作管理評(píng)價(jià)包括：(1)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)；(2)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃管理； (3)學(xué)校教學(xué)工作組織管理；(4)學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量管理。h5.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的實(shí)證性評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有哪些？1.實(shí)證性評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)有：1）準(zhǔn)確、

28、高效。2）廣泛的適應(yīng)性。3）可移植性強(qiáng)。4）說(shuō)服力強(qiáng)。2.實(shí)證性評(píng)價(jià)方法的局限性有：1）重結(jié)果，輕過(guò)程；2）忽視評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的交流；3）容易造成評(píng)價(jià)信息的失真；4）缺乏靈活性。h6.課堂評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有哪些？1.人文性評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)是：1）重視過(guò)程評(píng)價(jià)。2）強(qiáng)調(diào)過(guò)程中人與人的交流。3）方法靈活，針對(duì)性強(qiáng)。4）重視評(píng)價(jià)中多種因素的交互作用。2.人文性評(píng)價(jià)方法的局限性：1）總體效益較低。2）主觀性較強(qiáng)。3）對(duì)評(píng)價(jià)者個(gè)體依賴性較大。4）易受到干擾。i1.如何對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行準(zhǔn)備？1）確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的。2）確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)者。3）確定課堂教學(xué)

29、評(píng)價(jià)方式。4）選擇課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法。i2.學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn)？1.整體性2.全面性3.協(xié)同性4.主體多元性。i3.學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)有哪些基本原則？第一，方向性原則。第二，客觀性原則。第三，發(fā)展性原則。第四，連續(xù)性原則。第五，改進(jìn)性原則i4.學(xué)校教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)主要有哪些內(nèi)容？第一，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況。第二，教師的管理理念。第三，教師的管理水平；第四，教師培養(yǎng)和提高。i5.對(duì)學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍的評(píng)價(jià)主要有哪些方面？第一，教育思想。第二，文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。第三，工作能力。第四，培養(yǎng)和提高。i6.簡(jiǎn)述區(qū)域教育評(píng)價(jià)的意義。第一，開(kāi)展區(qū)域教育評(píng)價(jià)有利于完善教育評(píng)價(jià)理論，豐富其方法。第二，可以促進(jìn)地方政府和各

30、方面力量重視教育，保證教育投入，改善辦學(xué)條件。第三，有利于區(qū)域教育各要素的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和控制。第四，有助于發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加快我國(guó)實(shí)現(xiàn)“雙基”的進(jìn)度。第五，有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等的良性發(fā)展。i7.區(qū)域教育評(píng)價(jià)有哪些主要特點(diǎn)？1）綜合性；2）復(fù)雜性；3）系統(tǒng)性。i8.評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段有哪些主要任務(wù)？1）制定計(jì)劃；2）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案；3）起草下發(fā)文件；4）建立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)；5）培訓(xùn)評(píng)價(jià)人員；6）準(zhǔn)備好收集評(píng)價(jià)信息的工具，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。i9.如何對(duì)教師的課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)？課堂教學(xué)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師所采取的教學(xué)方法、對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教師本身的基本功和素養(yǎng)的展現(xiàn)以及課堂氣氛等。課堂

31、教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)主要看以下幾方面：1.看教師對(duì)教法的選擇是否有獨(dú)到之處。2.看教師對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是否合理、是否科學(xué)。3.看教師的素養(yǎng)和教學(xué)基本功。4.看課堂氣氛師生關(guān)系是否融洽，學(xué)生思維是否活躍等。j1.談?wù)剬W(xué)校管理工作績(jī)效評(píng)價(jià)主要包括哪些方面？1）學(xué)校管理工作改革的進(jìn)展：第一，考察是否有切實(shí)可行的、有一定力度的改革方案。第二，考察是否有實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作現(xiàn)代化的階段性目標(biāo)、總目標(biāo)。第三，考察學(xué)校管理工作的重大舉措、實(shí)施細(xì)則。第四，學(xué)校管理工作改革取得了哪些成效。2）學(xué)校各管理部門(mén)工作取得的成績(jī)：第一，考察學(xué)校各管理部門(mén)工作的新思路、新規(guī)范、新模式、新方法。第二，學(xué)校各管理部門(mén)管理現(xiàn)代化的進(jìn)展

32、狀況。第三，考察學(xué)校各管理部門(mén)管理工作的成效。3）學(xué)校軟硬環(huán)境的變化：一是學(xué)校軟環(huán)境的變化及其成效；二是學(xué)校硬環(huán)境的變化及其成效。4）學(xué)生全面素質(zhì)的提高：第一，學(xué)生思想、品德的提高。第二，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能狀況。第三，學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善。第四，學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展水平。5）實(shí)踐和研究成果：第一，教育管理實(shí)踐成效，群體和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)及其介紹、經(jīng)驗(yàn)輻射效果。第二，管理研究論文撰寫(xiě)、發(fā)表和刊載情況。j2.通常提到的幾種不同的學(xué)生評(píng)價(jià)觀是什么？1）選拔性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)；2）水平性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)；3）發(fā)展性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)；4）多元化評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。j3.簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)觀的主要觀點(diǎn)。一是主張?jiān)u價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

33、和提高。二是主張注重評(píng)價(jià)的過(guò)程。三是認(rèn)為評(píng)價(jià)的目標(biāo)是有層次的，尊重個(gè)體差異。四是實(shí)行評(píng)價(jià)主體多元化，鼓勵(lì)學(xué)生主體參與。五是實(shí)際評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富、全面。六是實(shí)行評(píng)價(jià)方法多樣。j4簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的性質(zhì)。第一，教育目標(biāo)具有層次性和連續(xù)性；第二，教育目標(biāo)具有主觀性和客觀性；第三，教育目標(biāo)具有預(yù)期性發(fā)展性；第四，教育目標(biāo)具有基礎(chǔ)性和全面性。j5.簡(jiǎn)述布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論中關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類(lèi)。以布盧姆位代表的專(zhuān)家于1956年發(fā)表了關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類(lèi)。把該領(lǐng)域的目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，包括了對(duì)學(xué)生知識(shí)、理智能力和理智技能發(fā)展的要求，按照從低級(jí)到高級(jí)的難易程度形成一種遞進(jìn)的等級(jí)關(guān)系。j6.學(xué)生評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有哪些？1）學(xué)科學(xué)習(xí)效果；2）思想品德和公民素質(zhì)發(fā)展水平；3）學(xué)習(xí)能力與交流合作能力；4）身心健康水平；5）審美素養(yǎng)。j7.學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一般方法有哪些？1）自我評(píng)價(jià)要貫穿于學(xué)習(xí)的權(quán)過(guò)程；2）利用評(píng)價(jià)項(xiàng)目清單進(jìn)行自評(píng)，然后寫(xiě)個(gè)人總結(jié)；3）范例評(píng)價(jià)；4）學(xué)習(xí)日