遼寧省阜新市二高2020-2021學(xué)年高二生物下學(xué)期期末考試試題(含答案)

1、遼寧省阜新市二高2020-2021學(xué)年高二生物下學(xué)期期末考試試題考試時間：75分鐘 總分：100分 一、單選題（每題2分，共30分）1下圖是種群數(shù)量特征的概念圖。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）A圖中的c是種群密度，種群最基本的數(shù)量特征是出生率和死亡率B圖中b可預(yù)測種群數(shù)量的變化趨勢，調(diào)查蚜蟲、跳蝻種群密度時可用標志重捕法C統(tǒng)計出生率和死亡率的數(shù)量即可研究一座城市人口的變化D除了圖中所示特征外，種群還具有空間特征，包括均勻分布、隨機分布和集群分布2在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中，某同學(xué)用顯微鏡觀察計數(shù)，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)血球計數(shù)板的方格（2mm2mm）內(nèi)酵母菌數(shù)量的平均值為13個，假設(shè)蓋玻片下的

2、培養(yǎng)液厚度為01mm，那么1mL培養(yǎng)液中酵母菌的個數(shù)約為（ ）A52104B325105C52103D3251043下列關(guān)于實驗“土壤中小動物類群豐富度的研究”的說法中，不正確的是()A為了調(diào)查不同時間土壤中小動物豐富度，可分別在白天和晚上取同一地塊的土樣B許多土壤小動物有較強的活動能力，可采用標志重捕法調(diào)查土壤小動物類群豐富度C利用小動物的避光避熱性，收集土樣中的小動物可采用帶燈罩的熱光源D對于無法知道名稱的小動物，不可忽略，應(yīng)記錄下它們的特征4下列群落演替中，屬于初生演替的是（ ）A某地海底火山爆發(fā)形成了一個新島，后來又逐漸長出了很多植物B河流因為堵塞而成為沼澤，上面長出了新的植物C棄耕的

3、農(nóng)田先長出一年生的雜草，接著又長出多年生的雜草D西雙版納熱帶雨林遭到嚴重砍伐后，很快又長出新的植物5關(guān)于土壤微生物的敘述，錯誤的是A土壤微生物參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)B土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者C秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用D土壤中的硝化細菌是異養(yǎng)生物，因而不屬于生產(chǎn)者6如果食物鏈上各營養(yǎng)級均以生物個體的數(shù)量來表示，并以食物鏈起點的生物個體數(shù)作底層來繪制數(shù)量金字塔，則只有兩個營養(yǎng)級的夏季草原生態(tài)系統(tǒng)（假設(shè)第一營養(yǎng)級是牧草，第二營養(yǎng)級是羊）和森林生態(tài)系統(tǒng)（假設(shè)第一營養(yǎng)級是喬木，第二營養(yǎng)級是昆蟲）數(shù)量金字塔的形狀最可能是A前者為金字塔形，后者為倒金字塔形B前者為倒金字塔形，后者為金字

4、塔形C前者為金字塔形，后者為金字塔形D前者為倒金字塔形，后者為倒金字塔形7如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析錯誤的是( )A生物圈通過碳循環(huán)實現(xiàn)碳元素的自給自足BA是消費者，D是生產(chǎn)者，B屬于分解者C碳主要以有機物的形式由A流向BD碳循環(huán)過程需要能量驅(qū)動，同時又是能量的載體8下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及多樣性保護的敘述，錯誤的是（ ）A物種多樣性較高的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性相對較高B在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩(wěn)定性提高C對于珍稀瀕危的物種，應(yīng)該禁止一切形式的獵采和買賣D生物多樣性包括種群多樣性、群落多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性9下圖表示果酒和果醋生產(chǎn)過程中的物質(zhì)變化情況。有關(guān)敘述正

5、確的是（ ）A需要O2參與的過程只有B導(dǎo)致過程差異的原因是糖源是否充足C過程所需要的最適溫度相同D過程在酵母菌細胞中的場所不同10平板劃線法和稀釋涂布平板法是微生物純培養(yǎng)的常用方法，下列敘述正確的是（ ）A灼燒接種環(huán)次數(shù)與劃線次數(shù)不同，涂布器從酒精中取出直接放在火焰上灼燒B兩種方法都要將菌液進行一系列梯度稀釋，都能對菌種進行計數(shù)C通過稀釋涂布平板法統(tǒng)計的活菌數(shù)往往小于實際的活菌數(shù)D打開含菌種的試管后需要將試管口通過火焰，蘸取菌種后需要馬上塞上棉塞11如圖為“土壤中分解尿素的細菌的分離和計數(shù)”實驗中樣品稀釋示意圖。據(jù)圖分析正確的是（ ）A3號試管的稀釋倍數(shù)為103倍B5號試管的結(jié)果表明每克土壤中

6、的菌株數(shù)為17108個C4號試管中稀釋液進行平板培養(yǎng)得到的菌落平均數(shù)約為5號試管的10倍D該實驗方法統(tǒng)計得到的結(jié)果往往會比實際活菌數(shù)目要高12下列關(guān)于單細胞蛋白的敘述，正確的是（ ）A是微生物細胞中提取的蛋白質(zhì)B是通過發(fā)酵生產(chǎn)的微生物菌體C是微生物細胞分泌的抗生素D單細胞蛋白不能作為食品13下圖為植物體細胞雜交及組織培養(yǎng)過程示意圖。下列說法不正確的是（ ）A過程分別需要用胰蛋白酶和聚乙二醇進行處理B高爾基體在過程發(fā)揮了重要作用C過程往往需要更換培養(yǎng)基，使愈傷組織進一步分化為植株D若原生質(zhì)體A、B均含有兩個染色體組，則理論上雜種植株為四倍體14將二倍體玉米的幼苗用秋水仙素處理，待其長成后用其花藥

7、進行花藥離體培養(yǎng)得到了新的植株，有關(guān)新植株的敘述正確的一組是（ ）（1）是單倍體（2）體細胞內(nèi)只有1個染色體組（3）不能形成可育的配子（4）體細胞內(nèi)有2個染色體組（5）能形成可育的配子（6）可能是純合子也有可能是雜合子（7）一定是純合子（8）是二倍體A（4）（5）（7）（8）B（1）（4）（5）（6）C（1）（2）（3）（6）D（1）（4）（5）（7）15下列關(guān)于動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的敘述，錯誤的是（ ）A動物細胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基，植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基B動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過程中都要用到胰蛋白酶C煙草葉片離體培養(yǎng)能產(chǎn)生新個體，小鼠雜交瘤細胞可離體培養(yǎng)增殖

8、D動物細胞培養(yǎng)可用于檢測有毒物質(zhì)，莖尖培養(yǎng)可用于植物脫除病毒二、不定項選擇題（每題3分，共15分）16下圖所示為下面3組生物：根瘤菌與豆科植物；農(nóng)作物與雜草；狐與兔的種關(guān)系示意圖（縱軸表示個體數(shù)，橫軸表示時間）。據(jù)圖判斷，下列說法正確的是（ ）A圖對應(yīng)狐與兔，圖對應(yīng)農(nóng)作物與雜草，圖對應(yīng)根瘤菌與豆科植物B若3種種間關(guān)系中的b死亡，對a有利的是C種間關(guān)系除了圖示三種，主要還有原始合作和寄生等Da或b的變化曲線代表的是種群水平上的研究；a和b之間關(guān)系的變化則是在群落水平上的研究。17如圖為某一魚缸生態(tài)系統(tǒng)的生物關(guān)系（ad表示能量數(shù)值），下列各項敘述正確的是（）A該魚缸生態(tài)系統(tǒng)的正常運行不需要輸入能量

9、B第二營養(yǎng)級流向第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為（c/b）100%C次級消費者所排糞便中的能量包含在圖中d中D魚缸生態(tài)系統(tǒng)的有機物可在群落與無機環(huán)境之間進行物質(zhì)循環(huán)18甲拌磷（3911）是高毒類有機磷農(nóng)藥，在土壤中存活可達50天左右，我國已禁止在水果蔬菜上使用。下圖是從土壤中篩選甲拌磷降解菌XT2的過程，有關(guān)說法錯誤的是（ ）A圖中的選擇培養(yǎng)基需用干熱滅菌法滅菌并以甲拌磷為唯一碳源進行細菌培養(yǎng)B在稀釋樣品接種的培養(yǎng)基培養(yǎng)的同時，需和一個未接種的共同培養(yǎng)在恒溫箱中，12h 和 24h后分別進行觀察C最終篩選出的 XT2 菌若要長期保存，可以接種在固體斜面培養(yǎng)基上4保藏D若用圖中的接種方法進行計數(shù)，則計

10、菌數(shù)的結(jié)果比實際值偏小19如圖表示利用棉花葉肉細胞原生質(zhì)體培養(yǎng)進行遺傳改良的過程，據(jù)圖分析正確的是（ ）A過程需在適宜條件下用纖維素酶和果膠酶處理B過程能定向誘導(dǎo)原生質(zhì)體產(chǎn)生優(yōu)良性狀的突變C過程中葉肉細胞失去了其特有的結(jié)構(gòu)和功能D過程需用適宜濃度的生長素和細胞分裂素處理20下列關(guān)于動物細胞培養(yǎng)的敘述，錯誤的是（ ）A培養(yǎng)基一般為固體培養(yǎng)基B培養(yǎng)結(jié)果只能獲得大量細胞及生物制品，而不能獲得生物體C需要氧氣來滿足細胞代謝的需要，不需要二氧化碳D通過細胞培養(yǎng)可以檢測有毒物質(zhì)，判斷某物質(zhì)的毒性三、填空題（共55分）21（每空2分，共10分）下圖為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，圖虛線方框內(nèi)表示一

11、個生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向。請據(jù)圖回答問題。（1）圖中雪兔和狼之間明顯的種間關(guān)系是_。（2）假如北極狐的食物1/2來自雷鳥，1/8來自植物，且該系統(tǒng)的能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10，從消費者到消費者的能量傳遞效率為20，如果北極狐種群增加的能量為80kJ，若不考慮其他變化的影響，則需要植物的能量是_kJ。（3）圖中C代表的生態(tài)系統(tǒng)中的成分是_。（4）下圖是某地一人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值單位為103kJ/（m2a）。流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_103kJ/（m2a），能量從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率為_。22（每空1分，共7分）下圖甲表示某生

12、物種群出生率和死亡率的關(guān)系（表示出生率，表示死亡率），圖乙表示該生物一段時間內(nèi)種群增長速率變化的曲線，請回答下列問題：（1）種群密度受多種因素的影響，直接影響該生物種群密度的因素除圖甲中的因素外，還有_。（2）根據(jù)圖甲給出的信息，該生物的種群密度將會_（填“增大”“不變”或“減小”）。該生物種群在圖甲所示時間內(nèi)，數(shù)量增長模型為_。（3）若一段時間后，圖甲中的發(fā)生重合，表明此時該生物種群數(shù)量達到_值，對應(yīng)在圖乙上的時間點為_。（4）若該生物為某種經(jīng)濟魚類，種群增長速率維持在圖乙的_點可提供最大的持續(xù)產(chǎn)量。若圖甲的分別代表同種生物的兩個種群在相似生態(tài)系統(tǒng)中的增長率，這兩個種群在各自生態(tài)系統(tǒng)的適應(yīng)性

13、高低可描述為_。23（每空2分，共12分）圖1是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖2代表的是圖1所涉及食物網(wǎng)中能量流動的“金字塔”結(jié)構(gòu)圖。請據(jù)圖回答下列問題：（1）圖1中能夠固定大氣中CO2的生物成分是_（填字母），自然界生物群落中的碳返回大氣的途徑有_（填序號）。（2）圖1中C屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的_。（3）圖2構(gòu)建的“能量金字塔”中處于I中的生物屬于_（填成分），處于中的生物為第_營養(yǎng)級。（4）從圖2“能量金字塔”可以看出能量流動的特點是_。24.（每空2分，共12分）植物葉肉細胞原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)的主要過程可用下圖所示圖解簡單表示：（1）培育胚狀體利用了_這一項生物技術(shù)，培養(yǎng)基中除了含有一定

14、的營養(yǎng)外，還必須含有_等植物激素，還需要對培養(yǎng)基進行嚴格的滅菌。（2）愈傷組織再分化形成的胚狀體繼續(xù)培養(yǎng)，則可培育出完整的植株，這體現(xiàn)了_。（3）從葉片的葉肉細胞到獲得胚狀體的過程中，需要經(jīng)過 _。無絲分裂有絲分裂減數(shù)分裂原代培養(yǎng)傳代培養(yǎng)植物體細胞雜交細胞融合脫分化再分化A B C D（4）從圖解可知，需要在培養(yǎng)基中加入激素調(diào)整細胞分裂分化的是_（用字母ae回答）階段，若為了獲得三七的細胞產(chǎn)物，則只需培養(yǎng)到_。25（每空2分，共14分）生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用十分廣泛，果酒、果醋的制作就是生活中常見的例子。下圖是利用果酒制作果醋的發(fā)酵裝置，分析回答下列問題：（1）在果醋發(fā)酵過程中，要向發(fā)酵瓶中通入氧氣，原因是_；制醋過程中，將溫度嚴格控制在，原因是_（2）如果將該裝置改為酒精的發(fā)酵裝置，此時裝置需要修改的地方是_。利用果酒制作果醋的反應(yīng)式為_（3）在果醋發(fā)酵過程中，如何檢測是否有醋酸生成？_（4）在果酒的制作中，提供碳源的物質(zhì)主要是_；在果醋的制作中，提供碳源的物質(zhì)主要是_阜新市二高2020-2021學(xué)年高二下學(xué)期期末考試生物答案1D2