小學(xué)語文教師聽支玉恒《以讀代寫》心得體會(huì).doc

1、小學(xué)語文教師聽支玉恒以讀代寫心得體會(huì)11 月 10 日，有幸去聽了一節(jié)教育大師支玉恒老師的讀寫課，受益良多，在這兒淺讀一二。支老師講的是閱讀品味陽光，整個(gè)課堂體現(xiàn)素質(zhì)教育，學(xué)生全員參與， 能全程參與， 主動(dòng)參與課堂中去讀， 說，最后寫。在支老師的巧妙調(diào)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到課文中去找問題，提出來，共同再解決。教學(xué)中比如老師問：“會(huì)讀書的人，老師還沒提問題， 他就有話要說， 誰有話說？” “哪些地方你不懂，提出來，看我們能不能解決？”這樣幾個(gè)問題，學(xué)生已經(jīng)將課文中懂的，不懂的問題提了很多，有很多問題也在這樣的說中解決了。學(xué)生在這樣的情況下不知不覺地學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。在閱讀中，老師注重學(xué)生能置身于課文

2、的情景中去，學(xué)生和作者的心靈進(jìn)行溝通，這樣去讀書，去美美地讀，體會(huì)作者的意境，讀來讀去，學(xué)生便體會(huì)到作者的用意，更深一層地理解了課文。在教學(xué)中，支老師處處注重指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧。分析文章時(shí)，文章結(jié)構(gòu)是總分總?？稍谶@里并沒有停下，繼續(xù)指導(dǎo)，讓學(xué)生分別說如何分，如何總，讓學(xué)生在分析中鍛煉說話要有一定的次序、條理，指導(dǎo)哪里該詳寫， 哪里該略寫。再比如，老師說：“同學(xué)們各自放聲讀一次課文?！边@簡單的一句話，向?qū)W生，老師按什么順序說，怎樣的結(jié)構(gòu)。學(xué)生分兩種回答，雖然不能一次說對(duì)，但經(jīng)過幾個(gè)學(xué)生回答后，最后老師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：老師這句話有三個(gè)要求，第一個(gè)是自己讀，第二個(gè)是大聲，第三個(gè)是讀一次，先總再分?；蚍催^

3、來先分后總，兩種說法都可以，結(jié)果學(xué)生在回答其它問題時(shí)也注意自己說話的順序。最后，老師帶領(lǐng)學(xué)生從文中走出來，看到這是一篇點(diǎn)、面結(jié)合而寫的文章。作者為了證明自己的觀點(diǎn)，用了舉例的方法來說明。這個(gè)觀點(diǎn)就是面，舉的三個(gè)例子便是點(diǎn)。老師引導(dǎo)發(fā)散學(xué)習(xí)，“我們寫哪些文章還可以用點(diǎn)面結(jié)合的方式？”學(xué)生你一言，我一語開始說作文內(nèi)容，有說寫動(dòng)物，可用，寫人可用，寫說明文，寫事可用，寫讀后感也可用。這時(shí)學(xué)生們的一大難題寫作無內(nèi)容的問題解決了，就可以寫了。老師讓大家每人寫一段話，寫一個(gè)人，寫出他的職業(yè)，寫出他的平凡， 100 字左右。 5 分鐘后，四個(gè)人的文字連起來讀，便是一篇 400 字左右的習(xí)作了。這一節(jié)課，是一節(jié)扎實(shí)的、真正的語文課，老師通過一篇課文，把一種最常用、最好用的寫作方法教給學(xué)生，學(xué)生也輕松地領(lǐng)會(huì)了，會(huì)用了。假如我們所有的語文老師，不管哪個(gè)年段，都把這種寫作知識(shí)滲透到我們平常的閱讀中，相信，低年級(jí)學(xué)生寫句子不會(huì)感到難，中、高年級(jí)的