小學(xué)家訪教師心得

1、小學(xué)家訪教師心得 家訪，是教化工作者的重要工作手段。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開“家庭、幼兒園、社會(huì)”三位一體的教化網(wǎng)絡(luò)，三者缺一不行。下面由我為大家整理了關(guān)于小學(xué)家訪老師心得，供大家參考。 小學(xué)家訪老師心得1 從5月13日起先，我和雷蕾老師對(duì)我們班的孩子進(jìn)行了為期一周的集中家訪，這次家訪我的感受頗深。 我首先感受到走進(jìn)家庭面對(duì)面溝通與電話、微信、qq溝通效果的差異。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的自媒體時(shí)代，雖然老師與家長(zhǎng)的溝通便利快捷，但只聞其聲不見其人，只見文字不見表情的溝通，受時(shí)間、溝通對(duì)象的文化水同等因素的影響，會(huì)出現(xiàn)溝通障礙，甚至產(chǎn)生誤會(huì)。這樣的溝通缺乏溫情和深度。入戶走訪的古老方式有著現(xiàn)代便捷的溝通

2、方式不能替代的優(yōu)越性和有效性，這種面對(duì)面的促膝交談，老師和家長(zhǎng)可以放開心扉，從生活到教化，從家長(zhǎng)到孩子，從家庭到學(xué)校，避開了單刀直入，家長(zhǎng)從心理上接受并認(rèn)同，進(jìn)而主動(dòng)主動(dòng)協(xié)作，達(dá)到家校攜手，共同發(fā)力，教化效果不言而喻。在以后的工作中，我們要以多種方式加強(qiáng)家校聯(lián)系，尤其要做好入戶家訪工作。 在這次家訪活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子在校和在家是迥然不同的兩個(gè)人，在家任性，不好好寫作業(yè)，不做一點(diǎn)兒家務(wù)，說(shuō)話不文明，而在老師眼里的孩子卻是大方懂事，語(yǔ)言文明，樂(lè)于助人，勞動(dòng)主動(dòng)，與同學(xué)能和諧相處，這也引起了老師和家長(zhǎng)的共同思索：是什么緣由使得孩子的表現(xiàn)判若兩人?又如何能使讓孩子把在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)帶到家中?在與家

3、長(zhǎng)深度溝通后，我們找到了癥結(jié)所在：家長(zhǎng)太溺愛孩子，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活讓他們勞動(dòng)實(shí)力低下，缺乏為他人著想的意識(shí)。家長(zhǎng)表示以后可不能再嬌慣孩子了。家長(zhǎng)的醒悟讓我們有一種成就感辛苦一回，值了! 在家訪中，我們向家長(zhǎng)介紹了藍(lán)田教化取得的成果和學(xué)校的新發(fā)展，也跟家長(zhǎng)們共享了一些心理學(xué)、教化學(xué)的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)。每一位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作都表示了由衷的理解和支持，家長(zhǎng)們普遍對(duì)學(xué)校開展的社團(tuán)活動(dòng)、平安教化、研學(xué)活動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)賜予了高度的評(píng)價(jià),對(duì)老師在孩子的成長(zhǎng)中所付出的心血表示感謝。有的家長(zhǎng)明確表示由于自身文化程度不高，盼望老師多在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)孩子;有的家長(zhǎng)在孩子的教化中缺少行之有效的方法，我們也剛好跟別的家進(jìn)步行了

4、共享他們的理解和認(rèn)同，感謝與信任，讓我們感覺(jué)全部的辛苦都是值得的! 每個(gè)孩子在班級(jí)中只是六、七非常之一，但對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)卻是不折不扣的!作為老師，我們不僅僅要完成校內(nèi)里的教書育人，更要利用一切可以利用的時(shí)間，主動(dòng)同家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通溝通，相互學(xué)習(xí)，相互信任，主動(dòng)合作，結(jié)成一個(gè)家?；?dòng)的教化聯(lián)盟，共同呵護(hù)孩子們健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能成為更好的自己! 教化之路，任重道遠(yuǎn)，我們攜手前行! 小學(xué)家訪老師心得2 從5月13日起先，作為班主任的我與數(shù)學(xué)老師馮毅對(duì)我們班同學(xué)進(jìn)行了為期一周的家訪活動(dòng)。 本次家訪活動(dòng)，我們主要以“走訪家庭”的方式進(jìn)行，雖然孩子們學(xué)習(xí)狀況不一樣、家庭狀況不一樣、性格行為也不一樣，但他

5、們對(duì)待老師的熱忱卻是一樣的。有的學(xué)生和家長(zhǎng)聽說(shuō)老師要來(lái)，便早早地在小區(qū)門口等候著。這些，都讓我和馮老師心里暖暖的。 馮小楠的父親意外去世，母親在超市打工，一個(gè)月一千五百元的工資維持著一家老小的生活。他的姐姐在西安上中學(xué)，正是花錢的時(shí)候，家里的經(jīng)濟(jì)狀況可謂是捉襟見肘。他的媽媽哭著告知我，孩子通過(guò)自己的刻苦努力上了西安的好學(xué)校，她自己就是去賣血也要堅(jiān)持下去。馮小楠在班級(jí)里學(xué)習(xí)較差，是那種缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，懶散類型的，對(duì)待他我不免焦急上火，甚至疾言厲色?？僧?dāng)我目睹這樣的家庭狀況時(shí)，我才深深地體會(huì)到“一個(gè)學(xué)生在我們眼里只是七非常之一，但對(duì)于他們的家庭來(lái)說(shuō)卻是，是他們頭頂上的一片天!”這句話的含義。我深深地

6、體會(huì)到我作為一名老師的責(zé)任。假如通過(guò)我的引導(dǎo)讓這樣的孩子愛上學(xué)習(xí)，懂得母親的艱難，從小學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任，我的工作才是真的很有意義。而我要做的只是多一點(diǎn)愛心給孩子、多一點(diǎn)耐性給孩子、多一點(diǎn)專心給孩子。假如我的這一點(diǎn)點(diǎn)付出挽救一個(gè)家庭，我為什么不全力以赴去努力呢? 毛小東的爺爺奶奶都已八十高齡。爺爺是退休老師，辛勤耕耘一輩子的他對(duì)我和馮老師平日的工作賜予了充分的確定，對(duì)我們學(xué)校的教學(xué)管理模式表示贊許，這都讓我和馮老師特殊興奮，更加有了干勁兒。不過(guò)，雖然作為老師的爺爺奶奶能對(duì)毛小東在學(xué)習(xí)上的照看跟得上，但終歸年齡大了，難免對(duì)毛小東的生理及心理改變有所忽視。作為老師的我們，更應(yīng)當(dāng)給這樣的孩子多一些關(guān)愛

7、，讓留守兒童也能更多地得到老師的愛、社會(huì)的愛，讓他們不孤寂。 天氣很熱，我和馮老師走街串巷，上樓下樓，快馬加鞭。雖然很辛苦，心里也是五味雜陳，但更多的是感動(dòng)和暖和，胸中涌動(dòng)著被家長(zhǎng)信任、被學(xué)生寵愛的華蜜。 走進(jìn)家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面的真誠(chéng)溝通，我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了。在今后，我們?cè)诶梦⑿?、qq、電話的同時(shí)，要多走進(jìn)孩子的家，與家進(jìn)步行深度的溝通，多去了解、關(guān)切孩子的生活，以便找到打開教化“死結(jié)”的良方，真正達(dá)到“教化一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教化效果。 小學(xué)家訪老師心得3 5月13日和14日，依據(jù)學(xué)校的支配，我和劉娜老師利用休息時(shí)間，深化到部分學(xué)生家中進(jìn)行家訪，感受頗深。 學(xué)生家長(zhǎng)

8、對(duì)我們的到來(lái)，感到非常意外和興奮，接待的也特別熱忱。給他們介紹了我縣教化發(fā)展的巨大成就及我校的教化教學(xué)理念，并就孩子的各方面表現(xiàn)和家進(jìn)步行了溝通。同時(shí),我也征求了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師工作的看法和建議。我們與家長(zhǎng)面對(duì)面促膝暢談，氣氛融洽，消退了家長(zhǎng)對(duì)我們的一些誤會(huì)和責(zé)怨，也讓我們的工作更加順當(dāng)。 此次家訪，我感受最深的一點(diǎn)就是良好的家庭教化對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)。比如我們班的趙鑫同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在校不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣極為不好。這次到他家家訪，通過(guò)和家長(zhǎng)的交談發(fā)覺(jué)，家長(zhǎng)認(rèn)為抓好孩子的學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任在。家長(zhǎng)的話孩子不聽，自己也沒(méi)方法，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自

9、流，以自己不會(huì)來(lái)推卸責(zé)任，導(dǎo)致了孩子現(xiàn)在的不良習(xí)慣。 還有兩個(gè)孩子，家庭背景極為相像。都是父親在外打工，母親在家照看兩個(gè)孩子上學(xué)。王雨萱的媽媽，生活看法樂(lè)觀，主動(dòng)向上。在不影響照看孩子的前提下，自己又打了一份工。她丈夫不同意她打工，讓她一心一意管孩子。但是她說(shuō):“我這樣做既不影響照看孩子,又能貼補(bǔ)家用。苦點(diǎn)累點(diǎn)怕啥呢?”我問(wèn)她:“孩子理解你嗎?”她說(shuō):“兩個(gè)孩子可懂事啦!學(xué)習(xí)很自覺(jué)，而且經(jīng)常操勞我照看我?！蔽艺f(shuō):“是你主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法，和對(duì)家庭的責(zé)任感，影響了孩子。所以孩子也和你一樣，主動(dòng)樂(lè)觀，有責(zé)任感。”王雨萱在學(xué)習(xí)上主動(dòng)上進(jìn)，與媽媽的榜樣作用是分不開的。 另一個(gè)孩子茍佳怡的媽媽,全職在家

10、照看孩子，但是她卻不停地向我訴苦:“我什么都替孩子做了，但孩子卻渾身是毛病，偷懶，不聽話，我簡(jiǎn)直沒(méi)方法管了”我說(shuō)是因?yàn)樗壑兄挥泻⒆?，所以把孩子的缺點(diǎn)放大了。再加上成天叨叨，孩子也煩了，不愛聽了，也就覺(jué)得難以管理了。 同樣的家庭背景，但兩個(gè)孩子的表現(xiàn)卻大相徑庭。究其緣由還是家庭教化的問(wèn)題，是家長(zhǎng)的素養(yǎng)問(wèn)題。 但缺憾的是，我們四周大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家庭教化沒(méi)有太多的重視，更談不上正確的教化理念，人才觀念。一談到家教，就變成了花錢讓孩子補(bǔ)課，而不是家長(zhǎng)的身體力行，言傳身教。在孩子的教化上舍得花錢，卻總是遺忘自己的責(zé)任與付出。一到孩子出現(xiàn)問(wèn)題，常常是指責(zé)學(xué)校、社會(huì)、老師，而不是反思自己。因此，假如我們的教

11、化能從變更家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)素養(yǎng)入手，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任，家長(zhǎng)到位，正確的理念到位，家校合一，學(xué)生怎能不會(huì)健康成長(zhǎng)呢? 這次家訪是在學(xué)校的統(tǒng)一支配下進(jìn)行，雖有“被迫”的成分，但就是這次“被迫”讓我們變更了以往對(duì)家訪的淺薄相識(shí)。家訪不是簡(jiǎn)潔的打電話、微信告知家長(zhǎng)學(xué)生的“不良行為”，而應(yīng)當(dāng)是老師與家長(zhǎng)之間的心與心的溝通，攜手教化好孩子。老師用真誠(chéng)打動(dòng)，用才智引導(dǎo)，讓家庭教化緊跟學(xué)校教化的節(jié)奏，家校共育，才能彈奏出孩子健康、歡樂(lè)成長(zhǎng)的動(dòng)人樂(lè)曲。 今后，進(jìn)行家訪，應(yīng)當(dāng)成為我們工作的常態(tài)。 小學(xué)家訪老師心得4 5月13、14日兩天，在學(xué)校的支配下，我與搭檔陳老師對(duì)全班20多名學(xué)生進(jìn)行了家訪。總體的感受是：

12、 13日下午兩點(diǎn)半，從學(xué)校接受了這一光榮而艱難的任務(wù)，我們馬上動(dòng)身。午后的陽(yáng)光火辣辣的，曬得人睜不開眼睛，我們毅然決然地踏上家訪之路，打電話聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)入各個(gè)小區(qū)。上樓、下樓，上到6樓敲門入戶時(shí)，已是氣喘吁吁，兩股顫顫，極力想保住一份優(yōu)雅是肯定不行的。家長(zhǎng)熱忱地招呼，自己半天反應(yīng)不上來(lái)。等歇一會(huì)兒后，才慢慢能理出思緒，與家長(zhǎng)溝通。如此一家又一家，倘如遇見了家在某小區(qū)一樓居住的學(xué)生，那種歡樂(lè)，仿佛在驕陽(yáng)下突遇巨蔭的欣喜若狂。 可是到了5月14日，老天晴朗的臉色大變。冷風(fēng)嗖嗖，陰雨凄迷。我們手撐雨傘，在大街小巷，在不同的小區(qū)找尋我們的“目標(biāo)”。鞋是濕透了的，連褲管也不斷地“滴嗒滴嗒”。我們照舊

13、在雨中找號(hào)碼、打電話，不知不覺(jué)頭發(fā)也全濕了 就這樣進(jìn)了一家又一家，內(nèi)心里的暖和與感動(dòng)卻是滿滿的，還有那絲絲縷縷的欣慰與隱憂。 這次家訪，我們帶著教化局和學(xué)校對(duì)孩子們的殷殷期望和囑托，我們就是藍(lán)田教化的宣揚(yáng)者、代言人。每到一家，從藍(lán)田教化的發(fā)展與家庭及孩子的成長(zhǎng)之間的關(guān)系、學(xué)校的教學(xué)理念等等，都要讓家長(zhǎng)知曉。剛起先覺(jué)得自己走一家說(shuō)一遍，啰嗦，后來(lái)不知不覺(jué)中，已成嫻熟功了，并且?guī)е环N驕傲與美妙的感覺(jué)去交談，并覺(jué)得這是一種責(zé)任，我們擔(dān)當(dāng)了，我們很傲慢。 走訪了20多位學(xué)生和家長(zhǎng)，除了把藍(lán)田教化的成果，北小的教化理念宣揚(yáng)到戶，最重要的是了解小調(diào)皮們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，告知家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的狀況，然后與家長(zhǎng)共同

14、商討教化孩子的有效方法。家長(zhǎng)的陳述有時(shí)真的出乎我們的意料。這個(gè)孩子在學(xué)校明明挺愛勞動(dòng)，在家偏偏不勞動(dòng);在學(xué)校挺穩(wěn)重、乖巧的，在家卻讓家長(zhǎng)頭疼;學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)最渴望老師能多關(guān)注自己的孩子，而我們也對(duì)家長(zhǎng)提出了我們管理的要求，須要家長(zhǎng)協(xié)作的，家長(zhǎng)都滿口答應(yīng)。呂珺同學(xué)的媽媽開美容院，由于忙生意，根本沒(méi)有時(shí)間管理孩子，更談不上陪伴。爺爺奶奶對(duì)孩子的管理又得不到呂珺父母的認(rèn)可，除了衣食無(wú)憂，呂珺的學(xué)習(xí)與思想教化其實(shí)是“架空”的，我們倆著實(shí)擔(dān)憂。我們就給呂珺爺爺奶奶介紹了一些管理孩子、協(xié)作老師的方法，并承諾會(huì)全面關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，賜予他們程度的扶植，老人謝不絕口。 走進(jìn)不同的家門，面對(duì)不同的家長(zhǎng)，我們受到熱

15、忱接待。孩子則表現(xiàn)出前所未有的禮貌、害羞，甚至拘謹(jǐn)。面對(duì)每個(gè)孩子的愛好愛好、在校表現(xiàn)，我們?nèi)鐢?shù)家珍;家長(zhǎng)談起孩子也是憂慮多于喜悅。我們盡量給家長(zhǎng)以寬慰，給家長(zhǎng)以指導(dǎo)，讓他們從對(duì)待孩子的看法上、方法上要有所變更。家長(zhǎng)信任的眼神、謙卑的看法，讓我們更感覺(jué)肩上的責(zé)任沉甸甸的。 登門探望，我們傳遞了真誠(chéng)與關(guān)愛，帶去了對(duì)孩子的贊許與期許，還有對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校教化學(xué)生的理解與企盼，帶回了家長(zhǎng)的感動(dòng)與信任。入戶家訪，架起了家庭與學(xué)校教化的橋梁我們，北小人，街頭巷尾的奔跑，真誠(chéng)無(wú)私的溝通，收獲頗豐，不虛此行! 小學(xué)家訪老師心得5 家訪，是教化工作者的重要工作手段。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開“家庭、幼兒園、社會(huì)”三

16、位一體的教化網(wǎng)絡(luò)，三者缺一不行。尤其家訪是幼兒園與家庭、社會(huì)溝通教化不行或缺的橋梁。通過(guò)家訪能剛好了解幼兒在家庭的生活狀況以及生活的社會(huì)環(huán)境。讓每一個(gè)幼兒在享受幼兒園賜予的教化和關(guān)愛的同時(shí)，可以耐性傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和老師的理解和支持，加深老師與家長(zhǎng)的感情。家訪不僅可以達(dá)到溝通家長(zhǎng)教化幼兒的目的，而且可以完善我們教化工作中的不足。 因?yàn)橐粋€(gè)幼兒在班上或許很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百寄予厚望的驕子。在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。所以作為老師我們要主動(dòng)的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)和老師相互學(xué)習(xí)，

17、相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家今年我們班有35名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚異，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，老師要到家里來(lái)家訪有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間款待老師;但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好溝通呢，對(duì)于我們的到來(lái)特別的興奮。面對(duì)家長(zhǎng)不同的看法，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)但有一點(diǎn)，我們更清楚了：家長(zhǎng)們的家庭教化觀念的確須要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將是一次挑戰(zhàn)。在家訪的過(guò)程中，我們深切

18、地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切盼望，也感受到他們對(duì)老師的敬重與信任。我們具體地了解幼兒的愛好愛好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)，成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，在家表現(xiàn)并聽取了家長(zhǎng)對(duì)老師的建議同時(shí)我們還有禮節(jié)，有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，確定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒的缺點(diǎn)，耐性地傳授家庭教化的方法。讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)切幼兒的學(xué)習(xí)，生活，更要關(guān)切幼兒的情感和品德。通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平常不了解的狀況，與家進(jìn)步行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)老師工作的敬重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了老師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱忱;更使我們得到了教化和熬煉。家訪不僅僅給我們老師帶來(lái)了感動(dòng)和珍貴的閱歷，家訪也帶給了孩子們滿心的歡樂(lè)：“老師到我家來(lái)了!”家訪后的幾天，孩子們溝通的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的歡樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，感謝你如此細(xì)致!”老師對(duì)孩子日常言行的微小介紹，對(duì)孩子特性的具體剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!面對(duì)面地交談，讓我感到家長(zhǎng)和老師間的距離感消逝了。老師來(lái)到孩子