讓每一個(gè)生命接受美的涵養(yǎng)12.12督查

1、讓每一個(gè)生命接受美的涵養(yǎng)各位來(lái)賓、各位專(zhuān)家：大家上午好！首先，我代表學(xué)校對(duì)各位專(zhuān)家蒞臨東凱二小指導(dǎo)檢查工作表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的感謝！下面，我將東凱二小建校以來(lái)的辦學(xué)情況匯報(bào)如下。東凱第二小學(xué)是東營(yíng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)所屬的第二所完全小學(xué)，也是東營(yíng)市海河教育集團(tuán)分校。學(xué)校占地40畝，建筑面積近11000平方米，設(shè)計(jì)規(guī)模30個(gè)教學(xué)班。學(xué)校建有錄播室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、電子閱覽室、3D打印室等功能教室，擁有千兆校園網(wǎng)、先進(jìn)的監(jiān)控系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)和300米跑道的標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，是一所設(shè)計(jì)新穎、功能完備、環(huán)境優(yōu)美、花園般的現(xiàn)代化學(xué)校。2015年8月31日，東凱第二小學(xué)正式開(kāi)班辦學(xué)。截至目前，學(xué)?，F(xiàn)有13年級(jí)，1

2、4個(gè)教學(xué)班，在校生440人。師資隊(duì)伍包括海河總校管理團(tuán)隊(duì)和骨干教師、政府雇員級(jí)別教師和長(zhǎng)期合同制教師共48人。其中專(zhuān)任教師42人，包括省級(jí)教學(xué)能手1人、市級(jí)優(yōu)秀教育工作者1人、市級(jí)教學(xué)能手3人。其余大都是近2、3年畢業(yè)的大學(xué)生，其中 5 人擁有碩士研究生學(xué)歷。辦學(xué)一年多來(lái)，學(xué)校在開(kāi)發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和海河集團(tuán)總校的大力支持下，緊緊圍繞“3年?duì)巹?chuàng)市規(guī)范、5年?duì)巹?chuàng)省規(guī)范”的奮斗目標(biāo)，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力使新校建設(shè)取得良好開(kāi)局。1、 謀定后動(dòng)，精心規(guī)劃，確立展現(xiàn)生命之美發(fā)展基調(diào)俗話說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半。東凱二小成立于基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入到內(nèi)涵發(fā)展的新時(shí)期，如何給學(xué)校定位才能與國(guó)家

3、級(jí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)精英匯集、科技領(lǐng)先的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極地位相適應(yīng)？經(jīng)反復(fù)調(diào)研和規(guī)劃，決定利用集團(tuán)總校進(jìn)行優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。海河總校是東營(yíng)市示范性的素質(zhì)教育和課程改革的品牌學(xué)校。學(xué)校先后被授予“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ吧綎|省首批教學(xué)示范學(xué)?！薄ⅰ吧綎|省師德建設(shè)十佳先進(jìn)集體”、“全國(guó)體育教學(xué)示范學(xué)?！薄皷|營(yíng)市首批教育現(xiàn)代化學(xué)?！钡?60余項(xiàng)稱(chēng)號(hào)?？傂４_立了“納潤(rùn)生命，養(yǎng)正塑品”的辦學(xué)核心理念，大力開(kāi)展“生命幸福教育”研究與實(shí)踐，在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面探索出了一條特色之路。東凱二小延續(xù)總校生命幸福教育的辦學(xué)思想和納潤(rùn)養(yǎng)正的辦學(xué)理念，將辦學(xué)愿景延展為“讓每一個(gè)生命接受美的涵養(yǎng)”，建設(shè)尊重生命、呵護(hù)生命、發(fā)展生命

4、、展現(xiàn)生命之美的學(xué)校發(fā)展定位，引領(lǐng)二小的發(fā)展方向。（一）建構(gòu)展現(xiàn)生命之美的理念文化。學(xué)校的理念文化是用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校一切行為的起點(diǎn)和歸宿。東凱二小誕生于集經(jīng)濟(jì)、金融、科技于一身的開(kāi)發(fā)區(qū)沃土上，設(shè)計(jì)精致、環(huán)境優(yōu)美的校園本身就像一個(gè)大花園。我們期望每一個(gè)生命在這里得到美的涵養(yǎng)和孕育，每個(gè)生命在這里得到個(gè)性發(fā)展的尊重和健康蓬勃的成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，我們確立了“尊重 發(fā)展 創(chuàng)新 卓越”的校風(fēng)，“尚德尚能 盡善盡美”的校訓(xùn)，“身正學(xué)高 春風(fēng)化物”的教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)善思 向上向善”的學(xué)風(fēng)。理念文化的確立為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。學(xué)校出臺(tái)東凱第二小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃，確定了“一年

5、起好步，兩年夯基礎(chǔ)，三年創(chuàng)規(guī)范”小步快走的發(fā)展步驟，力爭(zhēng)五年內(nèi)爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，成為開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)有影響力的品牌學(xué)校。（二）營(yíng)建展現(xiàn)生命之美的行為文化。一是把提升師生精神之美作為學(xué)校行為文化的名片。學(xué)校倡導(dǎo)相互之間“助人者人恒助之”互助多贏的工作方式，“己所不欲勿施于人”換位思考的交往方式和“行有不得反求諸己”的自省心態(tài)。重視營(yíng)建“和諧”、“真誠(chéng)”、“融洽”的人際關(guān)系，讓教師們?cè)诨顒?dòng)中享受生活的美好，提高生活的品位。在提升學(xué)生精神面貌方面，學(xué)校除了重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育外，還通過(guò)強(qiáng)化感恩行為、規(guī)范誠(chéng)信行為、激發(fā)進(jìn)取行為、引導(dǎo)團(tuán)結(jié)行為、彰顯表率行為等，從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，重點(diǎn)從學(xué)生的儀容儀表

6、、言談舉止、行為規(guī)范三方面來(lái)塑造學(xué)生的個(gè)體形象，提高學(xué)生文明之美的素養(yǎng)。二是把儀式之美和活動(dòng)之美作為學(xué)校行為文化的載體。莊嚴(yán)的升旗儀式，主題鮮明的開(kāi)學(xué)典禮，內(nèi)容豐富的班會(huì)，多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，不僅成為學(xué)校行為文化的有效載體，還是學(xué)校辦學(xué)理念的外化成果。綠蔭場(chǎng)上足球隊(duì)員的生龍活虎體現(xiàn)著孩子們身上堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)；籃球場(chǎng)上小隊(duì)員們的你追我趕展露著孩子們的靈動(dòng)與健美；廚藝班上孩子們忙碌稚拙的身影記錄著成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（三）建設(shè)展現(xiàn)生命之美的物質(zhì)文化。生命幸福的育人場(chǎng)所一定是環(huán)境優(yōu)雅、賞心悅目的地方，因此學(xué)校對(duì)墻壁、教室、廊道、綠化等空間的布局和設(shè)計(jì)都作了精心規(guī)劃，進(jìn)入校園，樓房別致，甬道整齊，路旁銀杏樹(shù)

7、傲然挺立，樓前花園美景怡人；造型獨(dú)特的指示標(biāo)識(shí)，新穎美觀宣傳櫥窗，陽(yáng)光燦爛的笑臉墻，還有每個(gè)教室裝配有書(shū)柜、地毯、沙發(fā)座等等，可以說(shuō)學(xué)校的每株花草、每個(gè)角落，都附著著師生的美好愿望，釋放著幸福的氣息。美德樓的廊道文化設(shè)計(jì)，都出自教師之手。每個(gè)樓層的教師，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，確定了各自的樓層主題，一樓藍(lán)色海洋主題，二樓綠色生命主題，三樓彩色美育主題。各個(gè)樓層墻面上展示學(xué)校豐富多彩的生活剪影，記錄孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中閃光的一面，成為學(xué)校幸福教育的一段美好記憶。二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)，順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建展現(xiàn)生命之美課程建設(shè)體系課程建設(shè)要以豐富和發(fā)展學(xué)生的生命為起點(diǎn)，突出課程的整體性和過(guò)程性，

8、體現(xiàn)對(duì)個(gè)體生命的關(guān)注和滋養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生生命自由、幸福地成長(zhǎng)。二小結(jié)合自身實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，深度整合國(guó)家、地方和校本課程，以凸顯生命文化為引領(lǐng)，以美的涵養(yǎng)為特色，從基礎(chǔ)課程、特色課程兩個(gè)方面構(gòu)建展現(xiàn)生命之美課程結(jié)構(gòu)體系，通過(guò)課程最大限度地貼近學(xué)生天性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。（1） 扎實(shí)落實(shí)國(guó)家課程，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。基礎(chǔ)課程包括品生（品社）、語(yǔ)、學(xué)、外、音、體、美等國(guó)家規(guī)定的課程。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要求教師站在尊重生命發(fā)展的高度，重視科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的累積，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，給學(xué)生獨(dú)自面對(duì)困難機(jī)會(huì)，給學(xué)生解決問(wèn)題的平臺(tái)，給學(xué)生展示自我的空間。建構(gòu)學(xué)生發(fā)展圖式,不斷地實(shí)現(xiàn)、接近培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的

9、品德素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 在課堂教學(xué)中，學(xué)校生命化課堂以生命教育和新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，以有效促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為核心，著力加強(qiáng)生命化課堂教學(xué)模式、策略研究及學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，努力打造特色鮮明、充滿活力的東凱第二小學(xué)“生命化課堂”品牌，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把主要依靠轉(zhuǎn)化為主要依靠學(xué)的教育，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注師生共同成長(zhǎng)與發(fā)展，提出了“135”生命化課堂改革體系。即為“1”個(gè)理念：充分尊重生命、尊重規(guī)律，全面依靠學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福生活?！?”個(gè)轉(zhuǎn)變：變革教學(xué)法則，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法；變革教學(xué)關(guān)系，變“惟教”為“惟學(xué)”，

10、或變“教室”為“學(xué)堂”；變革師生關(guān)系，變“惟師”為“惟生”，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上?！?”個(gè)“突出”：突出自主；突出合作；突出探究；突出展示；突出成長(zhǎng)?！?35”生命化課堂的總體目標(biāo)是踐行“讓學(xué)習(xí)基于生命，順?biāo)焐?，成全生命，超越生命”的教育理念，打造“高效、和諧、生動(dòng)、成長(zhǎng)”課堂，促進(jìn)師生共同生長(zhǎng)。（二）豐富構(gòu)建特色課程，滿足學(xué)生個(gè)性需求。在高質(zhì)高效落實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)施了特色課程。我們以校為本，系統(tǒng)規(guī)劃實(shí)施了日課程、周課程、月課程和年課程，系列性立體式地架構(gòu)起生命之美課程體系，借助豐富的生命體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)提供不同的課程供給方式，滿足了學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，開(kāi)闊了學(xué)生視野

11、，增強(qiáng)了學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)。日課程主要包括晨讀、午練和陽(yáng)光體育活動(dòng)；周課程分必修、選修兩部分，必修包括周一升旗主題教育、班隊(duì)會(huì)、安全教育課、足球體育專(zhuān)項(xiàng)化和校園拉丁專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；選修主要指每個(gè)周三、周五下午的主題性學(xué)校特色課程。學(xué)校通過(guò)調(diào)研和通過(guò)家委會(huì)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需求開(kāi)設(shè)了人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體育健康、社會(huì)適應(yīng)、習(xí)慣養(yǎng)成等六大類(lèi)27門(mén)主題性學(xué)校特色課程。在特色學(xué)校課程的實(shí)施中，學(xué)校下大力氣聘用了外教、拉丁舞、民族舞、足球等專(zhuān)業(yè)師資；拿出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置了古箏、竹笛、葫蘆絲等樂(lè)器；并專(zhuān)門(mén)建設(shè)3D打印等功能房間。學(xué)生打破年級(jí)界限進(jìn)行選課走班，學(xué)校有專(zhuān)人對(duì)特色課程進(jìn)行督導(dǎo)管理。目前，

12、特色課程開(kāi)設(shè)已成為學(xué)校課程建設(shè)中富有個(gè)性特征和相對(duì)成熟的課程資源。年課程主要是學(xué)校精心設(shè)計(jì)的開(kāi)學(xué)節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、陽(yáng)光體育節(jié)、淘寶節(jié)等。三、享受教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幸福，豐盈教師職業(yè)生命的內(nèi)涵教育是“生命影響生命”的活動(dòng)，只有教師深刻體悟生命幸福的教育，才能對(duì)學(xué)生實(shí)施真正的生命幸福教育。生命幸福教育不僅要落實(shí)到學(xué)生身上，更要讓教師成為實(shí)施生命幸福教育的受益者。（一）做好成長(zhǎng)規(guī)劃，實(shí)施藍(lán)青結(jié)對(duì)，關(guān)注教師職業(yè)幸福感。重視教師自我的幸福體驗(yàn)，重視自我的生命的質(zhì)量和價(jià)值，讓教師在職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程享有完整的、發(fā)展的、愉悅的、健康的生命關(guān)懷，成為我校教師培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。在師德建設(shè)方面，學(xué)校培育“用愛(ài)心培育愛(ài)心，用智慧

13、啟迪智慧，用人格引領(lǐng)人格”的教師文化，培養(yǎng)生命品格教師。在業(yè)務(wù)方面，由于我校青年教師較多，為幫助青年教師迅速成長(zhǎng)，二小教師與總校教師確立了一對(duì)一“藍(lán)青結(jié)對(duì)”的青年教師發(fā)展策略。開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校要求每位老師給自己設(shè)立成長(zhǎng)目標(biāo)，并通過(guò)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，每人每學(xué)期錄制一堂課，每學(xué)期讀書(shū)不少于2本，每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每學(xué)期練字兩本等要求，加快青年教師成長(zhǎng)。（二）研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)，共同提高，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍盡快成長(zhǎng)。集團(tuán)總校和分校之間實(shí)行交流掛職鍛煉培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)使每個(gè)年輕教師在總校得到不少于一年的鍛煉；兩校聯(lián)動(dòng)，自上學(xué)期以來(lái)，總分校已經(jīng)組織四批教師到石家莊東風(fēng)西路小學(xué)、北京玉泉小學(xué)和北京十一學(xué)校分校亦莊

14、實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)，并與北京兩校建立了校級(jí)合作交流機(jī)制；寒假期間兩校共同舉辦了為期七天的心理咨詢(xún)師專(zhuān)題培訓(xùn)；在總校全國(guó)優(yōu)秀教師周麗萍和省級(jí)教學(xué)能手孫軍艷的帶領(lǐng)下，兩校定期舉辦集體教研、創(chuàng)新杯賽課、一師一優(yōu)課等教學(xué)活動(dòng)，教研工作同步推進(jìn)。（三）課題引領(lǐng)，問(wèn)題導(dǎo)向，提升教師團(tuán)隊(duì)教研能力。為強(qiáng)化教師的教研意識(shí)，提高教研能力，學(xué)校引導(dǎo)年輕老師從課堂實(shí)際出發(fā)，將教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行整理，能解決的及時(shí)解決，難以解決的以“草根式課題”形式進(jìn)行校級(jí)課題研討。上學(xué)年，所有的專(zhuān)業(yè)教師都有自己的校級(jí)課題。期末，學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)力量進(jìn)行課題驗(yàn)收，共有4項(xiàng)課題順利結(jié)題?？傂：头中Ｈ藛T共同參與的小學(xué)“生命化課堂”創(chuàng)新研究與

15、實(shí)踐列入省級(jí)研究課題。年輕老師在課題研究中得到鍛煉和鼓舞，極大地提高了他們的教研興趣。在學(xué)校的引領(lǐng)下，一支年輕的教師隊(duì)伍正在茁壯成長(zhǎng)。開(kāi)辦以來(lái)，共有3位教師獲得全市“一師一優(yōu)課”一等獎(jiǎng)；1人代表開(kāi)發(fā)區(qū)參評(píng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手；2人代表開(kāi)發(fā)區(qū)參加全市德育課堂賽講活動(dòng)；1人被評(píng)為開(kāi)發(fā)區(qū)技術(shù)標(biāo)兵；1人被評(píng)為開(kāi)發(fā)區(qū)工會(huì)優(yōu)秀工作者。4、 德育為首，培育習(xí)慣，為學(xué)生幸福人生奠基學(xué)校堅(jiān)持以德育為首，育人為本的辦學(xué)方向，提高了德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。工作中，我們以德育工作為先導(dǎo)，以愛(ài)國(guó)主義為主旋律，以日常行為規(guī)范為抓手，寓德育教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

16、。（一）開(kāi)展多種形式的主題教育活動(dòng)。通過(guò)抓好每周一的升旗儀式和國(guó)旗下講話，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的國(guó)家意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)；加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育，開(kāi)展了系列宣傳教育活動(dòng)；通過(guò)宣傳窗、班會(huì)課、手抄報(bào)積極宣傳環(huán)保的重要意義，教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)；扎實(shí)開(kāi)展文明禮儀教育，要求校園內(nèi)外使用禮貌用語(yǔ)，倡導(dǎo)主動(dòng)問(wèn)好、排隊(duì)禮讓等“禮儀行動(dòng)”。（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校建校時(shí)間短，只有13年級(jí)學(xué)生。該年齡段的重要任務(wù)的是引導(dǎo)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。我們結(jié)合總?！傲己眯袨橐?guī)范建設(shè)年”活動(dòng)的開(kāi)展，高度重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如有禮貌、講衛(wèi)生、會(huì)分享、能整理自己書(shū)包等等。我們把培養(yǎng)

17、孩子愛(ài)上讀書(shū)和養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣作為低年級(jí)學(xué)生的兩大任務(wù)。學(xué)校大力進(jìn)行書(shū)香校園建設(shè)，設(shè)立了“班級(jí)圖書(shū)角”、“校園圖書(shū)吧”，倡導(dǎo)建立“家庭圖書(shū)架”。通過(guò)讀書(shū)交流會(huì)、故事會(huì)等形式，掀起了全校師生閱讀的熱潮。在教導(dǎo)處日常巡班和隨堂聽(tīng)課中，專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行糾正。每學(xué)期，分校都舉辦了漢字書(shū)寫(xiě)大賽。系列活動(dòng)的開(kāi)展，使全校師生的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣得到了進(jìn)一步鞏固與提高。（三）以年課程為特色活動(dòng)，豐富學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷。每個(gè)學(xué)年，學(xué)校精心設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、陽(yáng)光體育節(jié)、淘寶節(jié)等富有特色的節(jié)日。這是學(xué)?；凇敖逃倪^(guò)程應(yīng)該成為一種兒童生活的過(guò)程”這一認(rèn)識(shí)而開(kāi)發(fā)實(shí)施的。節(jié)日特色活動(dòng)課程已成為有效引導(dǎo)學(xué)生過(guò)幸福生活的實(shí)踐載體。在開(kāi)學(xué)節(jié)上，學(xué)生展示自己富有個(gè)性的假期實(shí)踐性作業(yè)，以各種形式向老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們匯報(bào)自己的學(xué)期計(jì)劃；藝術(shù)節(jié)上，孩子們載歌載舞、揮毫潑墨，展示快樂(lè)、充滿童真的童年；體育節(jié)上，同學(xué)們奮勇拼搏、勇?tīng)?zhēng)冠軍，展示力量與速度的美感；淘寶節(jié)上，小孩子精打細(xì)算、廣告推銷(xiāo)，儼然是一個(gè)個(gè)小商人成長(zhǎng)是一種寶貴的經(jīng)歷，我們期望能給孩子們的健康成長(zhǎng)提供更多樣的平臺(tái)。五、科學(xué)謀劃，全面管理，為新校建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)按照托管協(xié)議，東凱二小實(shí)行“獨(dú)立校區(qū)、獨(dú)立班子，統(tǒng)籌管理、資源共享”的運(yùn)作方式，學(xué)校工作全面推開(kāi)。1.建校之初，學(xué)校移植了集團(tuán)總校系列規(guī)章制度。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)