八年級(jí)生物說(shuō)課稿

1、八年級(jí)生物說(shuō)課稿 八年級(jí)生物說(shuō)課稿作為一名人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的八年級(jí)生物說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。八年級(jí)生物說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材（分析課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）（一）教材的地位和作用植物開花是綠色開花植物一生中的重要時(shí)期，也是綠色開花植物的重要生理活動(dòng)。識(shí)別花的結(jié)構(gòu)，獲得這個(gè)基本事實(shí)是學(xué)生理解花的功能傳種接代所必需的，是學(xué)生了解植物生殖的基礎(chǔ)，也是識(shí)別植物種類的重要依據(jù)。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)花的結(jié)構(gòu)的完整認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白花的各部分的生理作用，進(jìn)而理解花的功能，植物開花的意義。同時(shí)，

2、在活動(dòng)中了解廈門當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ谑菍W(xué)生應(yīng)該具有的常識(shí)。通過(guò)兩項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容是在前面幾節(jié)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生殖生長(zhǎng)的知識(shí)，也與后面植物的果實(shí)和種子形成有直接的關(guān)系。還為第八章校園綠化設(shè)計(jì)提供依據(jù)。因本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩項(xiàng)重要的學(xué)生活動(dòng)，因而安排兩課時(shí)完成教學(xué)，第一課時(shí)完成“花的結(jié)構(gòu)”，第二課時(shí)完成“開花”。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出花各部分的主要功能，舉例說(shuō)出當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ凇?、能力目標(biāo)：正確解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)并繪圖；討論并編制當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿摹盎v”表，設(shè)計(jì)校園美化方案及花期的調(diào)控，逐步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析

3、和解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力；收集和處理材料能力；發(fā)展提出問題和分析、解決問題的能力；提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。3、情感目標(biāo)：關(guān)注我國(guó)及當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿挠嘘P(guān)知識(shí)，愛護(hù)花草樹木，熱愛自然，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)事求是、積極探索的科學(xué)態(tài)度。（三）教材的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：1、重點(diǎn)：識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出花的各部分的主要功能，舉例說(shuō)出當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ?，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)。2、難點(diǎn)：認(rèn)真完成花的結(jié)構(gòu)的“觀察活動(dòng)”并正確完成表格，正確說(shuō)出花的各部分的主要功能，討論并編制當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿摹盎v”表，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)。3、關(guān)鍵點(diǎn)

4、：準(zhǔn)備充足的適宜觀察活動(dòng)的花，兩項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，組織小組討論、合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)及正確運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。二、說(shuō)學(xué)法（分析學(xué)情）教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有個(gè)性化，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的愿望與能力，提高終身學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能樂學(xué)、原學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。初一學(xué)生因年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平及心理特征的原因，他們?nèi)菀捉邮苄率挛铮闷鏍?zhēng)勝，富有想象力，活潑好動(dòng)，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲。但理論知識(shí)不夠，抽象思維能力較差，概括、分析能力不足等等。因而，教師要根據(jù)他們的學(xué)情特點(diǎn)和學(xué)生已有的舊知識(shí)

5、，在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)事求是地引導(dǎo)學(xué)生采用具體的學(xué)習(xí)方法，不斷的提高各項(xiàng)能力。本節(jié)內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生以下的學(xué)習(xí)方法。1、觀察法：觀察花的外部形態(tài)，識(shí)別花的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而留心觀察身邊的大自然。2、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)花的解剖、繪圖、編制“花歷”表及設(shè)計(jì)校園美化方案等，培養(yǎng)提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)技能。3、評(píng)價(jià)法：學(xué)生對(duì)填表及編制“花歷”表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。4、小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組內(nèi)成員的通力合作完成以上活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。5、收集、處理、利用信息材料法：收集有關(guān)廈門常見的花卉資料，合作學(xué)習(xí)小組完成以“花”為主題的手抄報(bào)，編制當(dāng)?shù)爻Ｒ娀?/p>

6、卉的“花歷”表及設(shè)計(jì)校園美化方案。6、此外，花期調(diào)控及在實(shí)踐生產(chǎn)中的運(yùn)用可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際法，開花一段安排學(xué)生自學(xué)、設(shè)計(jì)問題、學(xué)生解答，可以培養(yǎng)自學(xué)、質(zhì)疑、答疑的學(xué)習(xí)方法。以上學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，成為課堂的主體，自主地學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教法（選擇教學(xué)方法，采用教學(xué)手段）1、教學(xué)方法：學(xué)生雖然已有一些花的故有知識(shí)，但較片面，缺乏客觀性、系統(tǒng)性。根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、思維習(xí)慣和心理特點(diǎn)，以及學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分析，本節(jié)主要采用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式，并結(jié)合探究式教學(xué)。以學(xué)生為課堂活動(dòng)的主體，教師起導(dǎo)演、配合作用，組織學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

7、，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，展開討論，教師配合學(xué)生的活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)手段：課前讓學(xué)生查閱資料，了解當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿挠嘘P(guān)資料，完成手抄報(bào)。采集充足的典型兩性花，鼓勵(lì)學(xué)生自帶花卉（強(qiáng)調(diào)愛護(hù)花木）。制作多媒體課件，準(zhǔn)備解剖觀察實(shí)驗(yàn)用具。組織學(xué)生合作小組觀察活動(dòng)，按從外到內(nèi)順序正確解剖，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)并繪圖、填表、討論、交流以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)提供的參考資料及學(xué)生自己收集的資料，小組討論并編制“花歷”表，設(shè)計(jì)美化校園方案，進(jìn)行交流及評(píng)價(jià)。以及采用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑、理論與實(shí)踐相結(jié)合等手段。在教學(xué)過(guò)程中，配合多媒體電腦課件的運(yùn)用及實(shí)物投影儀的使用。精選練習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與引申，滿足不同水平層次學(xué)生的需要。欣

8、賞中國(guó)“十大名花”，提高審美水平。學(xué)生活動(dòng)時(shí)設(shè)置陶冶情操的背景音樂。3、教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容充分注意教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在學(xué)生“花的結(jié)構(gòu)”填表及“花歷”表編制后，采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)和教師直接評(píng)價(jià)，以及教師根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、態(tài)度的評(píng)價(jià)等，充分發(fā)揮這些評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)的能力。（注意調(diào)控：學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制；花的附屬結(jié)構(gòu)；溫室花卉與自然界花卉花期有差異；不常見的花等。事先有所準(zhǔn)備，并安排適量的彈性時(shí)間。）聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。八年級(jí)生物說(shuō)課稿2一、說(shuō)教

9、材(一)教材的地位和內(nèi)容生物進(jìn)化的原因是人教版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)教材第七單元第三章最后一節(jié)，是生物進(jìn)化的核心內(nèi)容。本課的教學(xué)，一是讓學(xué)生理解遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因，環(huán)境的變化是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力;二是了解達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。對(duì)本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成科學(xué)的進(jìn)化論關(guān)點(diǎn)。(二)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立1、能在教師的指導(dǎo)下，得出遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，環(huán)境改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力。(目的是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，學(xué)會(huì)歸納知識(shí)，掌握知識(shí)。)2、通過(guò)環(huán)境改變會(huì)影響生物生存、繁殖、進(jìn)化的事實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)同環(huán)境保護(hù)的重要性，并結(jié)合自己的實(shí)際情況談自己的觀點(diǎn)和做法。(目的是向?qū)W生滲透環(huán)保教育，促

10、進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。)(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立1.模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。2.概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。(理由是生物進(jìn)化的原因是生物進(jìn)化的核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于學(xué)生形成科學(xué)的進(jìn)化論關(guān)點(diǎn)。這兩個(gè)過(guò)程都較復(fù)雜抽象，需要教師的高效指導(dǎo)，需要同學(xué)間的分工合作，默契配合。)二、說(shuō)學(xué)情本節(jié)是生物進(jìn)化原因的第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)探究了模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，了解生物進(jìn)化的原因，知道了關(guān)于遺傳、變異、可遺傳的變異、地球上生命的起源、生物的進(jìn)化歷程等生物知識(shí)，并親手做過(guò)了許多生物探究實(shí)驗(yàn)，形成了合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好本課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、說(shuō)教學(xué)

11、方法教法：我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)生動(dòng)逼真的圖片和有聲有色的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以圖代文的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生在民主愉悅的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂四、說(shuō)教學(xué)程序(一)課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與課文相關(guān)的資料。教師：多媒體課件(二)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))1、生活問題，引入新課師問：談一談你感冒的經(jīng)歷。學(xué)生說(shuō)很多，當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)到以前感冒用的藥現(xiàn)在用不起作用時(shí)(師出示2問題引入新課)要想解決這個(gè)問題讓我們共同走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)板書課題2、新課自主探究活動(dòng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生展示自己收集的圖片3-7。學(xué)生在欣賞美麗的圖片時(shí)師問：圖片中的動(dòng)物與它所生活

12、的環(huán)境有怎樣的關(guān)系?(適應(yīng)環(huán)境是一種保護(hù)色)。對(duì)動(dòng)物的生存有什么好處?生答出具有保護(hù)作用(出示8)。動(dòng)物的保護(hù)色只是動(dòng)物在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)方面，還有哪些?請(qǐng)同學(xué)看視頻讓學(xué)生在視頻中感悟到警戒色、擬態(tài)和釋放氣味等.你能舉出生活中的例子嗎?生舉例子9-16如：毒蛇和有毒的蘑菇顏色比較鮮艷。師啟發(fā)生問：那么這種顏色是適應(yīng)環(huán)境嗎?激發(fā)學(xué)生的求知欲(有的學(xué)生說(shuō)是，有的說(shuō)不是，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解)引出達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。3、概述自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)：提出人是達(dá)爾文，出處是物種起源，基本內(nèi)容主要包括過(guò)度繁殖、生存競(jìng)爭(zhēng)、遺傳和變異、適者生存。師生活動(dòng)：教師要求概述自然選擇學(xué)說(shuō)的

13、基本內(nèi)容。學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，各自主動(dòng)提出看法，進(jìn)行意見交流，教師參與到學(xué)生的討論中利用圖片17-19，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，幫助學(xué)生理解概述自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。之后，老師出示圖片20-21，指導(dǎo)學(xué)生用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化歷程。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文、分析圖片和歸納問題的能力，并通過(guò)合作交流分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。4、總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)你認(rèn)為自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容是什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出示22-255、智能訓(xùn)練1)用達(dá)爾文學(xué)說(shuō)解釋狼的兇猛、善跑、狡猾的特性的形成過(guò)程出示262)用農(nóng)藥消滅害蟲，開始時(shí)，效果顯著，但過(guò)一段時(shí)間后，藥效明顯下降，其主要原因是農(nóng)藥

14、使這些害蟲產(chǎn)生了抗藥性嗎?出示27-28設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解自然選擇學(xué)說(shuō)，學(xué)會(huì)運(yùn)用6、滲透環(huán)保教育通過(guò)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道，生物生活環(huán)境的改變將會(huì)對(duì)生物的生存、繁衍和進(jìn)化產(chǎn)生影響，我們?nèi)祟愐彩巧?，離不開生活環(huán)境。現(xiàn)在，由于人類生產(chǎn)和活動(dòng)的原因，已經(jīng)造成地球生態(tài)環(huán)境日趨惡化，你認(rèn)為我們有必要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境嗎?為什么?如果你認(rèn)為必須保護(hù)，那該做什么?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。師生活?dòng)：學(xué)生積極思考回答老師的提問。老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開放性的回答，只要回答有理就行。設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。7、運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題(出示課前的問題)讓學(xué)生獨(dú)立完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的

15、知識(shí)解決實(shí)際問題的能力八年級(jí)生物說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材：分四個(gè)方面（一）首先是教材地位分析本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章細(xì)菌和真菌的第二節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌的分布開始的，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物和動(dòng)物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進(jìn)行的教學(xué)，為后面真菌的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到承前啟后的作用。（二）其次是教材內(nèi)容雖然學(xué)生對(duì)某些細(xì)菌引起的疾病等有一定的了解，但對(duì)細(xì)菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式的知識(shí)，缺乏認(rèn)識(shí)，難以理解。因此，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進(jìn)入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

16、特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來(lái)歸納出細(xì)菌的主要特征，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)課是為后面討論細(xì)菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。（三）再是課程標(biāo)準(zhǔn)：生物課程的基本理念是面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)的核心素養(yǎng)，而生物科學(xué)的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任，這是生物科學(xué)的最終目標(biāo)，細(xì)菌是初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)十大一級(jí)主題下的第八個(gè)一級(jí)主題生物多樣性的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)，在

17、二級(jí)主題生物的多樣性中，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。（四）最后是教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和以上內(nèi)容，把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課時(shí)目標(biāo)制定了如下教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（2）關(guān)注細(xì)菌與人類生活的關(guān)系2.能力目標(biāo)通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，嘗試推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式3.情感目標(biāo)通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。難點(diǎn)：細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。二、說(shuō)學(xué)生初二學(xué)生已經(jīng)具備了植物、動(dòng)物、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)方面的知識(shí)，形象思維能力

18、較強(qiáng)，抽象思維能力較弱，對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生。因此，展示一些常見的細(xì)菌圖片，制作多媒體動(dòng)畫效果，讓他們對(duì)細(xì)菌有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。為提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用直觀性原則，設(shè)計(jì)不同層次的問題面向全體學(xué)生，以問題為導(dǎo)向，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維挑戰(zhàn)，學(xué)生才能主動(dòng)參與，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己描述現(xiàn)象，表達(dá)總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。三、說(shuō)教法本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、直觀教學(xué)、比較、小組討論、合作探究等方法來(lái)實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)；制作多媒體，插入相關(guān)圖片、動(dòng)畫演示等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。四、說(shuō)學(xué)法：遵循先學(xué)后教的原則，先讓學(xué)生自學(xué)課本，找出疑難問題

19、，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，從而歸納知識(shí)要點(diǎn)，得出結(jié)論，突破重難點(diǎn)。五、說(shuō)教法過(guò)程及策略（一）新課導(dǎo)入：從生活實(shí)例出發(fā)，提問：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？通過(guò)簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而提出問題“細(xì)菌是一類什么樣的生物？”“你了解細(xì)菌嗎？”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（二）新課教學(xué)教師提出學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生自學(xué)期間，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，大概了解學(xué)生自學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提問：細(xì)菌從哪里的

20、啊？是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)細(xì)菌是本來(lái)就存在的呢？（鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)），引起學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。然后讓學(xué)生討論，讀了這個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？通過(guò)交流使學(xué)生情感得到升華。2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設(shè)計(jì)用多媒體展示電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，再根據(jù)細(xì)菌的不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來(lái)提出三個(gè)問題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，

21、培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)能力，讓學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)，最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”在這部分把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，通過(guò)比較討論也解決了第三個(gè)問題“推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析比較推理的能力，又突破了本節(jié)難點(diǎn)。3、細(xì)菌的生殖：這里除了呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細(xì)菌的生殖過(guò)程的視頻，并在這部分設(shè)計(jì)完成書中的技能訓(xùn)練，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；接

22、著再介紹芽孢的形成，強(qiáng)調(diào)芽孢是休眠體，不是生殖細(xì)胞，然后討論：為什么細(xì)菌的分布十分廣泛？學(xué)生討論完后教師總結(jié)：（1）進(jìn)行分裂生殖速度快,數(shù)量多。（2）能形成休眠體芽孢,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力,而且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。（3）細(xì)菌的個(gè)體十分微小,極易被各種媒介攜帶，之后再設(shè)計(jì)學(xué)以致用-走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)三個(gè)問題，用細(xì)菌的知識(shí)解決生活中的問題，同時(shí)也起到檢測(cè)目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性是否達(dá)成的作用。（1）自然界中,為什么不會(huì)有大量的動(dòng)植物遺體堆積?（2）為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長(zhǎng)時(shí)間?（3）外科醫(yī)生在手術(shù)前，都要對(duì)手術(shù)器械進(jìn)行消毒，是以殺死細(xì)菌為

23、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行消毒的嗎？(三)課堂小結(jié),達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生積極參與歸納、總結(jié)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。接著進(jìn)行練習(xí)鞏固，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)生物學(xué)價(jià)值。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)荷蘭人列文虎克顯微鏡法國(guó)人巴斯德微生物學(xué)之父2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀（2）結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、dna集中區(qū)特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）（3）營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)3、細(xì)菌的生殖方式：分裂生殖芽孢：細(xì)菌的休眠體八年級(jí)生物說(shuō)課稿4一、說(shuō)選題1、開發(fā)主題的思考發(fā)酵食品是人們餐桌上常見的食品，隨著養(yǎng)生科學(xué)越來(lái)越提到日程上，發(fā)酵食品所蘊(yùn)含的健康能量逐漸為人們所

24、認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在的青少年面對(duì)豐富多彩的食品世界，是否還會(huì)制作這些古老的發(fā)酵食品？是否了解這些手工制作的發(fā)酵食品？是否還會(huì)想上輩人上上輩人那樣，經(jīng)常在餐桌上給這些健康食品留一席之地呢？我校開發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課健康食品系列之一發(fā)酵食品就在這樣的思考下開展起來(lái)了。2、重難點(diǎn)及課時(shí)安排本活動(dòng)的重點(diǎn)首先是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，經(jīng)過(guò)了發(fā)酵這樣一個(gè)變化的過(guò)程，很多的營(yíng)養(yǎng)成分是其他食物不具有的，從而對(duì)發(fā)酵食品感興趣，進(jìn)而嘗試制作。其次，在制作過(guò)程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察、記錄，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)物理變化、化學(xué)變化等產(chǎn)生興趣，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)領(lǐng)各科知識(shí)，增進(jìn)思考，融通各學(xué)科領(lǐng)域的目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。再次，通過(guò)發(fā)酵食品的作

25、用原理，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋開發(fā)出新的發(fā)酵食品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。小組劃分、資料搜集整理、交流等需要34課時(shí)；制作、觀察、交流、改善發(fā)酵食品既勞動(dòng)與技術(shù)部分需要45課時(shí)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解周圍群體對(duì)發(fā)酵食品的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)健康飲食知識(shí)、理念，既社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐部分需要23課時(shí)。二、說(shuō)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源了解發(fā)酵食品的特點(diǎn)和制作方法，觀察、記錄食品原料在發(fā)酵過(guò)程中發(fā)生的物理、化學(xué)變化，獲得科學(xué)研究的初步體驗(yàn)。2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)制作12種食品，并能夠自主設(shè)計(jì)發(fā)酵設(shè)施，并在實(shí)踐中不斷改良。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解周圍人對(duì)食品的要求，聆聽他人的意見，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提供幫助

26、，增強(qiáng)自己的服務(wù)能力。三、說(shuō)學(xué)情本屆初二學(xué)生即將在生物課當(dāng)中學(xué)習(xí)食品的發(fā)酵原理以及簡(jiǎn)單的發(fā)酵技術(shù)，所以可以和生物學(xué)科相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò)、圖書、資料室等查找更多關(guān)于發(fā)酵食品的資料，有利于為進(jìn)一步勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。而且初二年級(jí)已經(jīng)開始接觸到物理學(xué)科，對(duì)物理變化并不陌生，綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以在學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的動(dòng)手能力，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。發(fā)酵使得食品原料從一種形態(tài)變化到另一種形態(tài)，產(chǎn)生了神奇的化學(xué)變化，對(duì)學(xué)生升入初三學(xué)好化學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。問題是初二學(xué)科增加，負(fù)擔(dān)較重，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不夠充裕，而且99%的學(xué)生都是獨(dú)生子女，被精心照顧和呵護(hù)已經(jīng)習(xí)

27、以為常，在勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)只停留在理論，不愿意動(dòng)手的情況。不同班級(jí)甚至同一班級(jí)的不同學(xué)生會(huì)出現(xiàn)理解能力、動(dòng)手能力、合作能力的差距，這些都會(huì)給活動(dòng)的順利進(jìn)行造成一定的問題，不過(guò)也因此會(huì)生成很多新課題。四、說(shuō)教法1、研究性學(xué)習(xí)部分：信息爆炸的時(shí)代，查找資料編的相對(duì)容易得多了，但同時(shí)也帶來(lái)一個(gè)問題，大量雷同及相關(guān)性不強(qiáng)的信息也混雜其中，干擾著活動(dòng)的效率，而且資料也流于表面和膚淺，想要在深入一些查找起來(lái)就困難了。這一階段應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何快速篩選資料，如何分工合作以及匯總交流地方法。2、勞動(dòng)與技術(shù)部分：制作發(fā)酵食品時(shí)，有很多條件需要人工控制，比如溫度，時(shí)間，衛(wèi)生等，如果僅僅依靠自然條件就會(huì)影響發(fā)酵

28、效果。人工控制的方式也有很多，運(yùn)用古老方式或借助現(xiàn)代工具，不同食品的發(fā)酵要求也不同，可以根據(jù)自己的條件選擇。各小組分頭制作，再匯總交流，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多發(fā)酵方法，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)：調(diào)查周圍人對(duì)發(fā)酵食品的看法和認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的研究設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)宣傳蘭內(nèi)容，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中；定期為家人制作幾樣發(fā)酵食品，并根據(jù)發(fā)酵原理動(dòng)腦筋開發(fā)出新的發(fā)酵食品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。4、信息技術(shù)部分：鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)，把自己拍攝的過(guò)程照片制作成幻燈，有能力的學(xué)生還可以和喜歡漫畫的同學(xué)共同合作把發(fā)酵的過(guò)程制作成flash，把自己對(duì)發(fā)酵的理解傳達(dá)給他人。五

29、、說(shuō)教學(xué)流程1、活動(dòng)設(shè)計(jì)確定活動(dòng)目標(biāo)后，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)部分：認(rèn)識(shí)發(fā)酵食品、制作發(fā)酵食品、共享發(fā)酵食品。認(rèn)識(shí)發(fā)酵食品是學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解發(fā)酵食品的特點(diǎn)、種類、所使用的菌種、所需溫度、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、制作方法等。制作發(fā)酵食品是讓學(xué)生根據(jù)資料或?qū)I(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)介紹，嘗試制作12樣發(fā)酵食品，并能在制作過(guò)程中進(jìn)行觀察、記錄，不斷嘗試，直到成功。共享發(fā)酵食品是通過(guò)調(diào)查、交談等方式了解人們對(duì)發(fā)酵食品的看法和要求，據(jù)此不斷挖掘發(fā)酵食品的新做法，能用自己掌握的知識(shí)為家人及周邊需要的人服務(wù)。2、活動(dòng)實(shí)施認(rèn)識(shí)發(fā)酵食品：a、分小組，并分工。b、小組整理交流資料，選出兩位同學(xué)在班級(jí)共享信息。c、評(píng)價(jià)：資料搜集狀況、整理

30、狀況、交流表現(xiàn)等。制作發(fā)酵食品：a、根據(jù)資料準(zhǔn)備工具及原料b、分別制作：酸奶、米酒、饅頭、泡菜。c、交流制作體會(huì)，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的實(shí)踐活動(dòng)共享發(fā)酵食品：a、為家人制作一次酸奶或饅頭，體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)，感謝家人平日對(duì)自己的照顧。b、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，能通過(guò)交談等方式了解人們對(duì)發(fā)酵食品的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用情況。c、根據(jù)發(fā)酵的原理機(jī)制，嘗試創(chuàng)作新“作品”。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)每個(gè)階段都要及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，階段評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也讓他們看到自己的不足和問題。取長(zhǎng)補(bǔ)短。八年級(jí)生物說(shuō)課稿5一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1。 認(rèn)知幾種鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別；2。 探究鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

31、；3。 歸納鳥的主要特征；4。 了解鳥與人類生活的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)：通過(guò)合作探究“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生對(duì)生物的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的意識(shí)。2重點(diǎn)難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)1。 鳥類的主要特征；2。 鳥與人類生活的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)1認(rèn)同鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)鳥適于飛行的特點(diǎn)。3教學(xué)過(guò)程3。1 第一學(xué)時(shí) 評(píng)論（0）教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻、ppt和實(shí)驗(yàn)材料（活體家鴿，剖開的帶內(nèi)臟的家鴿，新鮮雞腿骨，制作紙飛機(jī)

32、的紙），課前將學(xué)生分組，抽簽探究?jī)?nèi)容教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入人類一直有一個(gè)夢(mèng)想，就是能像鳥一樣自由自在地飛翔。有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？鳥類又是如何飛翔的？引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)指出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)一：多種多樣的鳥自主閱讀教材第3031頁(yè)“觀察與思考”， 請(qǐng)學(xué)生觀察圖中涉及的五種鳥類（1）比較不同的鳥類在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，初步認(rèn)識(shí)鳥的多樣性；（2）分析并嘗試推測(cè)鳥喙的特征與鳥的食性之間的關(guān)系，鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么關(guān)系，通過(guò)觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生

33、物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；（3）提出問題：上述這些鳥除了有各自適應(yīng)的環(huán)境不同這一特點(diǎn)外，還有什么共同特點(diǎn)？引發(fā)學(xué)生思考鳥類的主要特征，進(jìn)入第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)二：鳥的主要特征思考：（演示）兩張同樣大小的紙，一張折成飛機(jī)形狀，一張揉成一個(gè)團(tuán)兒，用同樣的力擲出去，哪個(gè)飛行時(shí)間更長(zhǎng)？說(shuō)明飛行可能和什么因素有關(guān)？?jī)蓚€(gè)同樣大小的紙飛機(jī)，一個(gè)用力擲出去，一個(gè)讓它自由落體，哪個(gè)飛行時(shí)間更長(zhǎng)？說(shuō)明飛行可能和什么因素有關(guān)呢？?jī)蓚€(gè)大小一樣的飛機(jī)，一個(gè)用紙折成，一個(gè)用木頭做成，用同樣大小的力擲出去，哪個(gè)飛行的時(shí)間更長(zhǎng)？這又說(shuō)明飛行可能和什么因素有關(guān)？通過(guò)上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)飛行可能與形狀、動(dòng)力、重量等諸多因素

34、有關(guān)，下面我們一起來(lái)探究鳥類到底有哪些特點(diǎn)使它有利于飛行。組織學(xué)生以小組為單位展開探究，參照提示分配探究?jī)?nèi)容，制定計(jì)劃。六個(gè)小組抽簽選擇三個(gè)方面的探究?jī)?nèi)容：鳥的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小組按照探究?jī)?nèi)容，利用自己準(zhǔn)備的和教師提供的相應(yīng)材料進(jìn)行探究。教師深入各個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識(shí)，做好課堂探究記錄。各小組選派代表交流匯報(bào)探究結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并利用多媒體課件糾錯(cuò)、強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。（1）探究第一方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？ 鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？將

35、鳥的翅膀展開，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？（2）探究第二方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：摸一摸家鴿全身的肌肉，再通過(guò)解剖和觀察，指出哪個(gè)部位的肌肉最發(fā)達(dá)？推測(cè)一下原因 鳥類的胸部的骨骼有什么特點(diǎn)？它的作用是什么？觀察雞的腿骨、翅骨的橫截面，思考長(zhǎng)骨的特點(diǎn)總結(jié)鳥類骨骼的特點(diǎn)，這樣對(duì)鳥類有什么好處？（3）探究第三方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：根據(jù)提供的資料，介紹鳥類的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn) 鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多

36、氧氣的需求量呢？探究活動(dòng)小組的學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要介紹如何通過(guò)吹氣的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)氣囊，氣囊如何輔助肺呼吸，介紹鳥類的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)。通過(guò)比較鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)，得出鳥類的循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn) 其它與飛行相適應(yīng)的生理特點(diǎn)，如有喙無(wú)齒，發(fā)達(dá)的視覺，恒定的體溫等。以課堂小結(jié)的形式，讓學(xué)生根據(jù)上述的探究活動(dòng)歸納總結(jié)：鳥類有哪些適于飛行的特點(diǎn)？鳥會(huì)飛對(duì)于鳥的生活有什么意義？在這些特點(diǎn)中哪些是鳥類所特有的？從而概括出鳥類的主要特征。教學(xué)活動(dòng)三：鳥與人類的關(guān)系教師從課本上給的圖片為例子，拋磚引玉讓學(xué)生再談?wù)匄B類的作用，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)鳥類，保護(hù)大自然的思想態(tài)度價(jià)值觀，理解鳥和人應(yīng)該和諧

37、相處?；顒?dòng)2【活動(dòng)】反思教學(xué)反思閃光點(diǎn)：1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的要求，將“學(xué)生為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，整體授課過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)占了大部分時(shí)間，教師積極調(diào)控學(xué)生的各種活動(dòng)，深入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)。2、將“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內(nèi)容分解成若干個(gè)小問題，在課堂上讓各小組學(xué)生開展合作探究并展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。3、注重學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)的獲得過(guò)程中的多種能力培養(yǎng)。如課前資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生適收集和分析整理信息的能力；觀察家鴿的外形、羽毛和骨骼，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；通過(guò)解剖胸肌，向氣囊吹起實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；小組探究匯報(bào)交流結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表

38、達(dá)交流能力。不足點(diǎn)：1、當(dāng)探究問題時(shí)，學(xué)生討論過(guò)于激烈，要注意控制課堂上的紀(jì)律及時(shí)間；2、有的語(yǔ)言需要推敲，口頭語(yǔ)稍多。八年級(jí)生物說(shuō)課稿6一 說(shuō)教材（一）.教材分析：“生物的進(jìn)化”是義務(wù)教育教科書北師大版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第7單元第21章第二節(jié)的內(nèi)容。生物進(jìn)化是一個(gè)極其漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程。在了解了生命的起源之后來(lái)學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化，有利于形成完整的知識(shí)體系，通過(guò)生物進(jìn)化的學(xué)習(xí)，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，認(rèn)同生物與環(huán)境的和諧，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物圈，關(guān)愛生命的情感 。本節(jié)內(nèi)容分為 “生物進(jìn)化的證據(jù)”、 “生物進(jìn)化的歷程”以及“自然選擇學(xué)說(shuō)”三部分，它既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和延伸，又是以后學(xué)習(xí)生物多樣性知識(shí)的基礎(chǔ)

39、，在本章和本冊(cè)中占有重要的地位。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“生物進(jìn)化”的要求是“概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程；認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)?！背啥际谐踔猩锂厴I(yè)考試說(shuō)明 中關(guān)于“生物進(jìn)化”的測(cè)試水平為“ ”級(jí)，屬于了解層次。（即：再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等。）（二）.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)，說(shuō)明生物是 進(jìn)化的。2概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程和基本規(guī)律。3. 簡(jiǎn)述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容4. 認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。能力目標(biāo)：1.在觀察相關(guān)生物化石、形態(tài)構(gòu)造等圖片過(guò)程中,提高學(xué)生處理信息、分析綜合能力。2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力、用比較法解決問題的能力 。情

40、感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛科學(xué)的態(tài)度。2. 學(xué)習(xí)達(dá)爾文勇于探索的科學(xué)精神和堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度，能以科學(xué)的角度來(lái)解釋和揭示生物的進(jìn)化。（三）、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.生物化石的形成過(guò)程和化石記錄的生物進(jìn)化趨勢(shì)。2.地球上各類動(dòng)物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序。3.自然選擇學(xué)說(shuō)的形成過(guò)程及其主要內(nèi)容。難點(diǎn)： 自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。（四）.課時(shí)安排及教學(xué)準(zhǔn)備1、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)： 生物進(jìn)化的證據(jù)、 生物進(jìn)化的主要?dú)v程第二課時(shí)： 自然選擇學(xué)說(shuō)2、教師準(zhǔn)備：視頻、圖片、資料、器材等。3、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)資料及自制“生物進(jìn)化主要?dú)v程”拼

41、圖游戲板。二、說(shuō)教法本節(jié)課始終貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用多媒體等直觀手段以及啟發(fā)式談話法，通過(guò)問題導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，采用自主探究，小組合作交流來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。讓知識(shí)的獲得滲透在過(guò)程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。三、說(shuō)學(xué)法通過(guò)一年多生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生物探究能力和分析綜合能力。 因此，本節(jié)課主要通過(guò)讓學(xué)生觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過(guò)科學(xué)探究、小組合作交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)提高分析問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

42、四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) ： 生物進(jìn)化的證據(jù)及主要?dú)v程（一）、新課導(dǎo)入：播放侏羅紀(jì)公園片段提問：現(xiàn)在還有恐龍嗎？我們?cè)趺粗酪郧坝锌铸埓嬖?？有哪些證據(jù)能說(shuō)明生物是進(jìn)化而來(lái)的呢？ 生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是什么呢？（學(xué)生討論回答）（二）、探究新知1.生物進(jìn)化的證據(jù)（1）. 古生物學(xué)證據(jù)化石組織學(xué)生觀察三葉蟲化石、恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片。學(xué)生觀察、分析、討論后，總結(jié)出化石的概念(古生物的遺體、遺跡和遺物)。思考與交流1：1.學(xué)生以小組為單位交流所收集的化石資料,化石證據(jù)說(shuō)明生物進(jìn)化的趨勢(shì)是怎樣的？2.展示不同地層化石模式圖并提問：:從地層中化石的生物結(jié)構(gòu)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從早期到晚期的發(fā)展趨勢(shì)

43、是怎樣的？你能進(jìn)行歸納嗎？小結(jié)：底部是早期形成的地層，上部是晚期形成的地層?？偨Y(jié)化石在地層中出現(xiàn)的特點(diǎn)：在越早形成的地層中，生物的種類少，生物的結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單、低等；在越晚形成的地層中，生物的種類多，生物的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、高等?；诘貙又邪匆欢樞虺霈F(xiàn)的事實(shí)，成為生物進(jìn)化的重要證據(jù)，也是直接的證據(jù) 。思考與交流2：從現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的化石，我們可以作出怎樣的推測(cè)？觀察始祖鳥的化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：始祖鳥與現(xiàn)代鳥類、爬行動(dòng)物有哪些相似點(diǎn)？（始祖鳥嘴里有牙齒、有爪與爬行動(dòng)物相似，被覆羽毛、有翅膀、有喙又與鳥類相似。）我們從始祖鳥身上可以得到什么結(jié)論？（該環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)的能力。

44、）想一想，生物的進(jìn)化除了化石以外，還有哪些證據(jù)？（2）.胚胎學(xué)證據(jù)生物進(jìn)化的證據(jù)還有很多，但無(wú)論是胚胎學(xué)的證據(jù)還是古生物學(xué)證據(jù)，科學(xué)家通常采用比較的方法來(lái)進(jìn)行研究。向?qū)W生展示八種脊椎動(dòng)物和人的個(gè)體發(fā)育圖，提出下列問題讓學(xué)生觀察討論思考：圖中胚胎發(fā)育有何特點(diǎn)？（3）.比較解剖學(xué)的證據(jù)觀察鯨的鰭、馬的前腿、貓的前肢、人的手臂、蝙蝠的翼，思考：這些動(dòng)物的前肢形態(tài)、功能都不同，但相似點(diǎn)是什么？（4）.分子生物學(xué)證據(jù)科學(xué)家還可以從更加微觀的角度推測(cè)生物之間的親緣關(guān)系，例如：細(xì)胞色素c是一種緩慢進(jìn)化的蛋白質(zhì)，人與下列生物細(xì)胞色素c差異數(shù)比較，你可以做出怎樣的推測(cè)？黑猩猩 0 鯊魚 23 馬 12向日葵 3

45、8 蒼蠅 25 牛 10酵母菌 44 小麥 35 雞 13思考：從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？2、生物進(jìn)化的歷程(1).科學(xué)家通過(guò)對(duì)一系列巖石年代的測(cè)定和排序逐漸排出了地球的歷史年表，這就是地質(zhì)年代表。在地球的演化過(guò)程中，生物又是如何進(jìn)化和發(fā)展起來(lái)的呢？觀察地質(zhì)年代與生物進(jìn)化歷史表。提問：從圖片中可知生物發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段呢？(2).利用自制的“生物進(jìn)化主要?dú)v程”拼圖游戲板分小組開展拼圖競(jìng)賽。比一比哪個(gè)小組配合得好，能迅速而準(zhǔn)確地把進(jìn)化樹重新拼合起來(lái)，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的歷程。(3).小結(jié)：植物、動(dòng)物進(jìn)化的歷程（三）、課堂小結(jié)一、化石記錄顯示：形成早的

46、古老地層中，化石生物種類少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而低等，形成晚的地層中，化石生物種類多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜而高等。生物進(jìn)化總趨勢(shì)：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生。二、地球上的生命史：太古代、元古代、 古生代、 中生代、 新生代。前寒武紀(jì)時(shí)期細(xì)菌、藻類時(shí)代；古生代時(shí)期真核藻類、無(wú)脊椎動(dòng)物、裸蕨植物、魚類、蕨類和兩棲類時(shí)代；中生代時(shí)期裸子植物和爬行類時(shí)代；（哺乳動(dòng)物和鳥類開始出現(xiàn)）新生代時(shí)期被子植物、哺乳類時(shí)代；人類時(shí)代、現(xiàn)代動(dòng)物、植物。（四）.鞏固提升： 1.自我檢測(cè)：成都市初中生物畢業(yè)考試 題集錦（一）（07年）11. 化石是最有說(shuō)服力的生物進(jìn)化證據(jù)。始祖鳥和孔子鳥等化石證實(shí)了現(xiàn)在的鳥類起源于古代的：（

47、）a. 魚類 b. 兩棲類 c. 爬行類 d. 哺乳類（08年）11、下列各項(xiàng)中，與生物進(jìn)化的總趨勢(shì)不相符合的是：（ ）a、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 b、從低等到高等c、從水生到陸生 d、從個(gè)體小到個(gè)體大（09年）7. 從不同地層中發(fā)掘出來(lái)的大量化石表明，生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜； - ； - ；（10年）7. 化石是最有說(shuō)服力的生物進(jìn)化證據(jù)?；涗涳@示：形成早的古老地層中，化石生物的種類 - ，結(jié)構(gòu)- 。（11年）5. 從不同地層中發(fā)掘出來(lái)的大量化石表明，生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是：- ； - ；從低等到高等。（13年）9.下列關(guān)于生物進(jìn)化趨勢(shì)的表述，不正確的是（ ）a、單細(xì)胞生物多細(xì)胞生物 b、低等

48、生物高等生物c、體形小的生物體形大的生物 d、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物結(jié)構(gòu)10、中生代陸地上繁盛的動(dòng)物、植物分別是（ ）a、兩棲類、藻類 b、爬行類、裸子植物 c、鳥類、裸子植物 d、哺乳類、被子植物2.新課程實(shí)踐與探究叢書p4-6五板書設(shè)計(jì)（略）八年級(jí)生物說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材所處的地位及作用：本節(jié)的內(nèi)容為北師大版八年級(jí)生物上冊(cè)第6單元生命的延續(xù)中第20章生物的遺傳和變異的第4節(jié)性別和性別決定。性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對(duì)于性別決定和性別遺傳知識(shí)的需求。另外，社會(huì)上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落

49、和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對(duì)待生男生女問題，同時(shí)，生男生女的原理的分析又是對(duì)上一節(jié)性狀的遺傳有一定的規(guī)律性中遺傳圖解的鞏固，因此，本節(jié)內(nèi)容對(duì)確定科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀有極其重要的作用。（二）說(shuō)三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求：解釋人的性別決定。并結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：以xy型為例理解性別決定的知識(shí)，說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法，解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等；3、情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)及人口教育。并能用科學(xué)態(tài)

50、度看待生男生女問題，同時(shí)樹立生男生女一樣好、男女平等的思想。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)1、重點(diǎn)：人類性別決定的方式和生男生女的原理。性別和性別決定屬于生物的遺傳和變異范疇，我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來(lái)。符合課改理念。在前面學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會(huì)上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這與人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過(guò)教學(xué)了解科學(xué)真相。2、難點(diǎn)：生男生女的原理。在生理上，一對(duì)夫婦生男生女的機(jī)率如何，

51、在知識(shí)聯(lián)系上屬于斷層，突如其來(lái)，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的游戲活動(dòng)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。（四）說(shuō)課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合：教具（乒乓球（白色35個(gè)，黃色35個(gè)）媒體組合應(yīng)用游戲活動(dòng)生男生女的原理動(dòng)畫，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、有趣。二、說(shuō)學(xué)法（一）學(xué)情分析：（1）心理和生理特征：從年齡特征來(lái)看，初二學(xué)生平均年齡15歲，對(duì)什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜歡死記硬背枯燥的知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師注重正確引導(dǎo)學(xué)生思維，利用學(xué)生已有的知識(shí)和方法去分析問題、得出結(jié)論。（2）知識(shí)現(xiàn)狀：本節(jié)是在初二年上期快結(jié)束時(shí)學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)已經(jīng)有所了解，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)有所降低，為

52、此，在教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)的、形式多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生廣泛的、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）知識(shí)障礙：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于認(rèn)知水平的差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會(huì)，在生男生女的原理中機(jī)率是相等的，對(duì)個(gè)別學(xué)生可能會(huì)造成認(rèn)知上的困難，在綜合運(yùn)用上需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（二）心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)、會(huì)學(xué)。我設(shè)計(jì)了激發(fā)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)的情景，通過(guò)學(xué)生做游戲的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)，真正體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中游戲，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的新理念。（三）知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)：在教學(xué)中要特別重視知識(shí)建構(gòu)的方法的

53、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用讀圖分析、游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察男女性染色體對(duì)比圖，生男生女遺傳圖解分析，并通過(guò)讓學(xué)生參與游戲加深生男生女原理的理解。掌握性別是由性染色體決定的，生男生女取決于從父親中的生殖細(xì)胞中所提供的染色體，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖能力和生理空間概念。三、說(shuō)教學(xué)方法基于教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。設(shè)計(jì)學(xué)生游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既有利于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，又有利于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。八年級(jí)生物說(shuō)課稿8教材分析本節(jié)內(nèi)容為北師大版八年級(jí)下冊(cè)第22章第3節(jié)動(dòng)物的主要類群第2課時(shí)，本課時(shí)主要內(nèi)容主要如下：一是

54、通過(guò)觀察環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物的圖片或標(biāo)本，認(rèn)識(shí)這四個(gè)動(dòng)物類群主要特點(diǎn)；二是通過(guò)學(xué)生自行上網(wǎng)搜索、圖書館查找相關(guān)資料，了解四個(gè)動(dòng)物類群與人類的關(guān)系，形成正確的生物觀，認(rèn)同保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物，合理的開發(fā)和利用自然資源的理念。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)形成如下概念：1、環(huán)節(jié)動(dòng)物是指具有“身體呈蠕蟲狀，細(xì)長(zhǎng)而柔軟，分成許多體節(jié)，多為蠕動(dòng)爬行”等特征的動(dòng)物。2、軟體動(dòng)物是指具有“身體柔軟，分為頭、足、內(nèi)臟團(tuán)三部分，體外有外套膜”等特征的動(dòng)物。3、節(jié)肢動(dòng)物是指具有“全身被有堅(jiān)硬的外骨骼，身體一般分為頭、胸、腹三部分，體節(jié)伸屈自如，每個(gè)體節(jié)幾乎都有一對(duì)分節(jié)的附肢，有發(fā)達(dá)的腦、靈敏的感覺器官和獨(dú)特的呼吸器官”等特征的動(dòng)物。4、棘皮動(dòng)物是指具有“身體扁平，體表有棘”等特征的動(dòng)物。5、動(dòng)物是生物圈中一個(gè)重要成分，人類應(yīng)該合理的開發(fā)和利用自然界中的動(dòng)物資源。本節(jié)內(nèi)容與其他章節(jié)的聯(lián)系如下：1、與生物多樣性的知識(shí)相聯(lián)系；2、與生物進(jìn)化的知識(shí)相聯(lián)系；3、與生物圈中的動(dòng)物相聯(lián)系；4、與珍稀動(dòng)物及生物多樣性的保護(hù)知識(shí)相聯(lián)系。學(xué)情分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及