小學藝術第五冊《侗家兒童多快樂》說課稿

1、教科版小學藝術第五冊侗家兒童多快樂說課稿各位老師 ,大家好：今天 ,我要和大家交流的是教科版藝術教材第五冊第六單元第二課時的教學內(nèi)容。（點擊）我首先說說教材。 （點擊）一、領悟教材，把握重、難點。侗家兒童多快樂是一首具有侗族大歌特點的二聲部合唱曲。侗族大歌是我國民間音樂中的一朵奇葩。 今天這堂課，我將帶大家一起走進侗鄉(xiāng)，去領略侗族大歌的無窮魅力。 本節(jié)課教學主要內(nèi)容包括（點擊）：欣賞侗族大歌，感受其多聲部的和諧美；繼續(xù)學唱侗家兒童多快樂；藝術綜合，最后拓展延伸。預期達到學習二聲部合唱，提高音樂審美能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛民族音樂的情感。教學的重點是：（點擊）通過欣賞侗族大歌， ，感受多聲部

2、音樂的和諧美：教學難點是：引導學生用個性化的學習加以感受、體驗，唱好二聲部歌曲。下面，我說說教法和學法。我主要采用以下兩種教學方法。（點擊）二、精選教法，激趣樂學。1、對比欣賞法。在導入欣賞侗族大歌以及歌曲二聲部的學習中，我采用對比欣賞的教學手段。通過對比，讓學生對侗族大歌的特點有更清晰、更完整的認識，幫助學生更直觀地了解不同音樂形象的表現(xiàn)方式。2、全身心參與法音樂是審美藝術， 而審美體驗又必須依賴聽、唱、跳等一系列藝術實踐來完成。所以，我在課堂上要讓學生認真地聽、愉快地唱、盡情地跳，引導學生全身心參與到藝術活動的體驗中來。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯虒W既在重視知識的傳授，更要注重學

3、法指導。我接著和大家說一說學法。三、多元互動、自主學習。新課標強調(diào)，學生是學習的主體，本節(jié)課我緊緊圍繞教學目標，通過師生合作、生生合作、自主體驗、自主探究的學習方式，讓學生在寬松、自由的氛圍中學習和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的音樂學習能力。就象植物的生長需要陽光、 水份及特定的環(huán)境一樣， 學生能力的培養(yǎng)也需要教師在每一個教學流程中給予關注。 （點擊）具體的教學程序安排是這樣的：（點擊）四、巧設程序，培養(yǎng)能力。1、復習導入、激發(fā)情感。上課伊始，我?guī)ьI同學們先復習家鄉(xiāng)民歌正月點燈紅 。這一環(huán)節(jié)的教學可搭建起學生已學知識與新知識的橋梁， 激發(fā)學生了解另一個少數(shù)民族音樂文化的興趣。2、欣賞對比，感受特點。我是

4、這樣導入的： “同學們，我們家鄉(xiāng)有好聽的民歌，而在依山傍水的美麗村寨，侗族人民用他們的智慧創(chuàng)造出了震驚世界的音樂侗族大歌。這到底是一種怎樣的音樂呢！我們一起去聽聽吧?。c擊）當學生們初步感知侗族大歌之后。我緊接著用形象的畫面引導學生感受音 的特點： “聽了家 的民歌和 美的侗族大歌，老 的 子里忽然 出 兩種畫面，你 看（點 ） ， 大家一 看畫面，一 再仔 聽聽 才 段音 ， 然后根據(jù)自己的感受， 從 兩幅畫中 一幅比 適合體 正月點燈 ，一幅適合體 侗族大歌的。 ” 能 孩子的多種感官， 幫助他 更直 地 行感受、 比 , 大部分學生會 下面 副畫 侗族大歌配畫， 我追 什么 ？他 ：“有

5、很多人在一起唱，而且唱出多種旋律，就像彩虹。有的 ，彩虹很美，音 聽起來也很美，我乘機引 他 ： “侗族大歌之所以聽起來更 ， 更富有表 力， 是因 它用中外民 罕 的復 多聲部無伴奏的合唱方式唱出了 美的和聲。 合唱中的主旋律在低聲部，高聲部是派生的。 些都是大歌的特點。 ”最后引 孩子 再次聆聽音 ，加深感受。音 是聽 ，聆聽音 是音 教學的基本原 。在聆聽中 比 歌曲的特點 ,在聆聽中感受侗族大歌的和 美妙是本 所要達到的目 。3、 奏切入、突破 點。二聲部合唱是三年 學生 接觸的新知 ，也是本 教學的 點。（點 ） 大家先聽聽歌曲中兩個聲部的和聲效果。（點 ）有了第一 分聲部學唱歌曲及

6、平 和聲 的基 ，再加上旋律本身的特點，學生在音高的合成上并不是太 。兩個聲部的不同主要在于 奏。所以，我決定把 奏作 教學的切入點。我 接上面的 ，用生 的 言啟 學生： “ 美的侗族大歌的確 人 心悅目， 兒聽了都忍不住跟著吟唱，你 看（點 ）， 兒是按照 的 奏型來歌唱的。我們也跟著它一起吟唱吧！ （示范）小雨滴也跑來助興啦，它們的歌聲中包含的又是另外一種節(jié)奏。 大家一起來模仿吧?。ㄊ痉叮╋L和雨滴是好朋友， 他們共同演繹了一段歡樂的二重唱。 這時候再組織學生進行以上兩個聲部的聲勢合成練習， 讓學生初步感知舒展的節(jié)奏型和密集的節(jié)奏型所表現(xiàn)出來的和諧。可以達到這樣的效果。 （點擊）然后，口和

7、手并用進行練習，大家再聽聽效果（點擊）最后過渡到只拍節(jié)奏不出聲，培養(yǎng)學生內(nèi)心的節(jié)奏感。 （點擊）這樣設計的目的在于把抽象的二聲部節(jié)奏練習還原為學生們樂于接受的生活中的聲態(tài)模擬，在音樂游戲中解決合唱中的節(jié)奏難點。接下來的教學，著重通過師生合作、 生生合作的方式來完成二聲部合唱的教學任務。 師生合作過程中先請學生唱主旋律聲部， 教師唱派生旋律聲部。 第一次合作目標：學生明確歌曲中二聲部是如何進入的。第二次合作目標：能夠基本自信自如地參與合唱。 第三次合作目標： 能邊唱邊關注對方聲部，并及時調(diào)整自己的聲音。在師生合作過程中，我邊唱自己的聲部，邊用鈴鼓提示學生所唱聲部的節(jié)奏。 （示范）經(jīng)過這樣一個循序

8、漸進的學習過程，就能較好地達到預期的效果。再說說生生合作。二聲部合成中，我激勵大家： 誰能代替老師與大家合作？這樣做的目的是為了讓唱得較好的學生當“小老師”與大家練習，激發(fā)學生學習的主動性。最終目標：能當“小老師”的學生由少至多，逐漸達到二聲部均衡。教師在其中起提示音高、調(diào)節(jié)、調(diào)控聲部的作用。4、創(chuàng)編律動、加深體驗。在接下來的活動中，體驗方式由節(jié)奏、演唱發(fā)展到動作，我采用小組合作的學習方式， 鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，用個性化的律動來感受、表現(xiàn)二聲部不同的韻律，具體過程是這樣的：老師先展示自己創(chuàng)編的動作：歡快的主旋律，舒展的派生旋律，然后引導學生在這個基礎上根據(jù)自己的感受創(chuàng)編個性化的律動，并

9、對創(chuàng)編成果進行自評和互評，互相取長補短。新課標強調(diào)藝術學習的個性化。因此，創(chuàng)編動作重在尊重體驗，重在培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，而不必過分追求表演動作的完美、好看。5、演唱全曲、升華情感。體驗結(jié)束后，引導學生有感情地演唱全曲，升華情感。6、藝術綜合、拓展延伸。建筑和音樂一樣， 同屬于藝術范疇。 本環(huán)節(jié)我通過多媒體向?qū)W生簡單介紹侗族獨特的服飾、樂器、建筑，重點介紹：鼓樓和風雨橋。最后再拓展：“鼓樓是侗族人民智慧的結(jié)晶，也是傳承侗族文化的場所。每逢節(jié)日，侗家兒女們就在鼓樓前唱大歌、踩歌堂。踩歌堂是一種邊歌邊舞的群眾性藝術活動。瞧，他們唱得、跳得多高興?。∷麄冇眠@樣的方式贊美家鄉(xiāng)、 也表達對生活的熱愛。 讓我們也用今天所學參與其中吧！引導學生再次體驗歌曲的和諧美，人與環(huán)境的和諧美。我是這樣組織教學的：（點擊）