地理專業(yè)課程的改革與設(shè)計(jì)綜述

1、地理專業(yè)課程的改革與設(shè)計(jì)綜述 作者：閔婕 單位：重慶師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院 市場(chǎng)層面:中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容涉及gis內(nèi)容甚少在目前初高中地理教材中，涉及到gis知識(shí)的僅為理論部分，并且內(nèi)容非常少，大部分中學(xué)老師在講這節(jié)內(nèi)容時(shí)只需要讓學(xué)生識(shí)記概念即可，有的老師甚至讓學(xué)生自學(xué)完成該節(jié)內(nèi)容。這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致師范學(xué)生從心理上不重視該課程，自然不會(huì)用更多時(shí)間學(xué)習(xí)該門(mén)課程。在高師地理科學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的gis課程因教學(xué)計(jì)劃不夠完善、課程本身的難度以及中小學(xué)教材涉及內(nèi)容較少，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)該門(mén)課程時(shí)主動(dòng)性不強(qiáng)、積極性不高，其結(jié)果自然無(wú)法達(dá)到該門(mén)課程的教學(xué)目的。 從事地科專業(yè)gis課程的授課老師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，

2、把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和目前教育形勢(shì)，從教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新:根據(jù)具體情況合理安排教學(xué)內(nèi)容gis課程內(nèi)容多，故針對(duì)地理專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)背景必須有所取舍，突出重點(diǎn)，要讓學(xué)生了解gis的基本理論、基本方法，更要突出gis在地學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用:(1)教師在課堂上重點(diǎn)講解要點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生了解課程的主要內(nèi)容，將非重點(diǎn)、難點(diǎn)和描述性內(nèi)容如前沿信息等設(shè)為課后習(xí)題和論文作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢和課外閱讀資料解決問(wèn)題，在時(shí)間和空間上延長(zhǎng)教學(xué)，從教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。如在講解空間數(shù)據(jù)庫(kù)章節(jié)時(shí)，考慮學(xué)生實(shí)際情況，可以arcgis應(yīng)用軟件的三代數(shù)據(jù)為對(duì)象，介紹shapefile、co

3、verage和geodatabase的背景知識(shí)，其他計(jì)算機(jī)內(nèi)容則僅作閱讀材料。(2)在教學(xué)中突出實(shí)踐應(yīng)用部分，尤其是強(qiáng)調(diào)地學(xué)應(yīng)用特色，將實(shí)踐內(nèi)容與理論有機(jī)結(jié)合，由原來(lái)的一般性描述轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)地學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，有針對(duì)性地選擇實(shí)驗(yàn)專題，專題包括學(xué)習(xí)軟件操作的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)包括數(shù)字化、疊置分析、緩沖分析和地形分析等，綜合實(shí)驗(yàn)可與學(xué)生熟知的城市為對(duì)象，分析該城市某個(gè)專題的現(xiàn)狀及其預(yù)測(cè)等實(shí)驗(yàn)。本人在教學(xué)過(guò)程中，曾以萬(wàn)州區(qū)地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性分析作為案例進(jìn)行g(shù)is應(yīng)用的綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由選擇矢量數(shù)據(jù)或柵格數(shù)據(jù)為處理對(duì)象對(duì)萬(wàn)州區(qū)進(jìn)行從地

4、形、交通、河流、經(jīng)濟(jì)、地質(zhì)等因素對(duì)滑坡地質(zhì)災(zāi)害的影響分析，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生理解和掌握了許多gis應(yīng)用軟件中需要使用到的技巧，效果顯著。加強(qiáng)學(xué)生在科研項(xiàng)目的投入和后續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生綜合能力地理信息系統(tǒng)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了在課堂上利用大量案例，采用各種教學(xué)方法輔助教學(xué)，還要積極利用gis技術(shù)目前在社會(huì)上的廣泛應(yīng)用所帶來(lái)的各種科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在項(xiàng)目進(jìn)行當(dāng)中，挖掘綜合能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，即使課程的講授結(jié)束，科研項(xiàng)目仍后續(xù)發(fā)展，通過(guò)參加科研項(xiàng)目，學(xué)生能充分體會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力的過(guò)程，鍛煉運(yùn)用知識(shí)處理業(yè)務(wù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合能力。 改變

5、傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)以理論考試為主，只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而通過(guò)讓學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，可綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所展示的各種能力，包括專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，故該門(mén)課程針對(duì)師范專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試分?jǐn)?shù)并不是最重要的，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，科研項(xiàng)目、上機(jī)操作和理論考試結(jié)果按比例組成總評(píng)成績(jī)，由此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作能力的重視。四、結(jié)語(yǔ)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的全部。有了學(xué)習(xí)的興趣就能超越一切困難去完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。地理信息系統(tǒng)課程是地理科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，該課程涉及眾多的知識(shí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為合理選擇授課內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)課的比例，引入科研項(xiàng)目，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能收到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)作為gis課程的教師還必須具有較深厚的理論知識(shí)、寬廣