九年級化學(xué) 第五單元課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算 人教版

1、課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物的計算2、進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué) 方程式的涵義1、 掌握解題格式，培養(yǎng)解計算題的能力過程和方法1、通過學(xué)生小組討論尋找正確解決問題的方法與正確解題的格式2、知道化學(xué)方程式所表現(xiàn)的量均為純物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系情感、態(tài)度與價值觀1、認(rèn)識定量研究于化學(xué)發(fā)展的重要作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性2、在進(jìn)行計算過程中，讓學(xué)生形成一種辨證的思想3、了解根據(jù)化學(xué)方程式的計算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中的意義，學(xué)會科學(xué)的利用能源二、教學(xué)重點和難點重點：由一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量計算另一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量難點：解題的格式規(guī)范化三、教學(xué)過程教師活動

2、學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)問我們知道，化學(xué)方程式可以表示化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的量的關(guān)系。那么，在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何通過質(zhì)量關(guān)系來計算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量，充分利用，節(jié)約原料呢？例如：同學(xué)們在探究氧氣的性質(zhì)實驗時需要3.2克氧氣，用高錳酸鉀分解制取時，為了不浪費藥品，制的我們所需要的量，同學(xué)們有方法嗎?根據(jù)提問進(jìn)行思考、討論，提出解決的方法問題導(dǎo)思，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究，解決問題的欲望將學(xué)生討論的解決問題方法進(jìn)行更正、完善，并規(guī)范、完整的板演，算出需要高錳酸鉀的質(zhì)量看老師演示，聽講解，領(lǐng)悟計算的方法和格式用學(xué)生討論的結(jié)果、老師更正并演示的方法，使學(xué)生較快掌握本課題的重點內(nèi)容投影教材P99例題1、例題2指

3、導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并請幾位學(xué)生上黑板板演。運用所學(xué)的新知識模仿老師的格式進(jìn)行練習(xí)。對同學(xué)的板演提出質(zhì)疑，作出評價鞏固新知，從比較、評價中熟悉利用化學(xué)方程式計算的步驟和格式講解根據(jù)化學(xué)方程式計算時，由于化學(xué)方程式是計算的依據(jù)，所以化學(xué)方程式必須寫準(zhǔn)確，才能保證計算準(zhǔn)確，才能保證計算準(zhǔn)確，質(zhì)量均為純物質(zhì)的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生歸納計算題的解題步驟。投影隨堂檢測了解學(xué)生對知識的掌握情況討論、歸納正確解題的步驟：解（1）設(shè)未知量（2）寫出方程式并配平（3）寫出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量，未知量（4）列比例式，求解（5）答獨立思考，完成檢測題。培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般歸納方法，及時檢查，便于糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題。隨堂練習(xí):1.電解36克水，可以得到多少克氧氣？2.多少克碳在氧氣中完全燃燒，能得到44克二氧化碳？板書設(shè)計 課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算解題步驟：解 （1）設(shè)未知