[理學(xué)]淮信院應(yīng)用電子技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案

1、中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)）建設(shè)方案淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院二一一年十月目 錄一、專業(yè)建設(shè)背景分析1一）產(chǎn)業(yè)背景1二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)2二、建設(shè)目標(biāo)4一）總體目標(biāo)4二）具體目標(biāo)5三、建設(shè)內(nèi)容7一）校行企合作體制機(jī)制建設(shè)7二）人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)11三）課程建設(shè)與教學(xué)改革16四）師資隊(duì)伍建設(shè)20五）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)24六）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)29七）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)31八）專業(yè)群建設(shè)32四、建設(shè)進(jìn)度與預(yù)期成果34五、改革舉措與保障措施40一）改革舉措40二）保障措施41六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算42重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)名稱：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：聶開俊項(xiàng)目成員：賈艷麗李朝林李思政陳艷毛學(xué)軍 周

2、友兵徐江海徐昌華史衛(wèi)華(學(xué)院成員)魏子陵（南京市smt學(xué)會(huì)主任、南京同創(chuàng)電子制造公司經(jīng)理）馮明明（淮安富士康人力資源部課長(zhǎng)）趙玉潔（江蘇電子學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、中電14所科技部處長(zhǎng)、研究員）丁衛(wèi)中(南京熊貓電子裝聯(lián)有限公司總經(jīng)理)史建衛(wèi)(中國(guó)日東電子科技(深圳)有限公司副總經(jīng)理)夏愛民(淮安蘇益電器有限公司副總經(jīng)理)凌 晨(南京品尚電子有限公司總經(jīng)理)建設(shè)周期：2年一、專業(yè)建設(shè)背景分析一）產(chǎn)業(yè)背景 電子信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)，工信部于2009年4月頒布了電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃，確定了今后電子信息產(chǎn)業(yè)的9個(gè)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，確保骨干產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定增長(zhǎng)、戰(zhàn)略性核心產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)突破。江蘇省

3、是信息產(chǎn)業(yè)大省，產(chǎn)業(yè)規(guī)模位居全國(guó)第二位，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)躍升為全省第一大支柱產(chǎn)業(yè)。江蘇省在十一五初沿滬寧線便重點(diǎn)建立了1個(gè)國(guó)家級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)基地、4個(gè)國(guó)家級(jí)特色產(chǎn)業(yè)園、5個(gè)國(guó)家級(jí)軟件產(chǎn)業(yè)基地和8個(gè)省級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)基地，十一五期間，又重點(diǎn)打造了平板顯示、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信、數(shù)字視聽四大產(chǎn)品集群，在資源節(jié)約型產(chǎn)品、新型元器、行業(yè)應(yīng)用電子產(chǎn)品、新型信息服務(wù)業(yè)等方面增長(zhǎng)迅速，截至 2010 年 11 月，江蘇省電子信息行業(yè)企業(yè)單位數(shù)、全部從業(yè)人員年平均人數(shù)分別是 2773 個(gè)和 173.2 萬人，全年電子信息產(chǎn)品制造業(yè)實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入18535億元；2011年上半年，江蘇省電子信息產(chǎn)品制造業(yè)實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)

4、務(wù)收入10881億元，同比增長(zhǎng)28.9%。表1是2010年1-11月江蘇電子信息行業(yè)重點(diǎn)子行業(yè)規(guī)模。表1 2010年111月江蘇電子信息行業(yè)重點(diǎn)子行業(yè)規(guī)模子行業(yè)企業(yè)數(shù)量(個(gè))資產(chǎn)總計(jì)(萬元) 工業(yè)銷售產(chǎn)值(萬元)通信設(shè)備制造 18852656584807268廣播電視設(shè)備制造 67466249625583電子計(jì)算機(jī)制造 2871781963644971005電子器件制造 5832489118326429232電子元件制造 14132367545230273126家用視聽設(shè)備制造 8731332376089381隨著江蘇省產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，蘇南信息產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目正向蘇中蘇北轉(zhuǎn)移，江蘇省委、省政府加速蘇北發(fā)

5、展戰(zhàn)略和省“信息產(chǎn)業(yè)南北對(duì)接工程”的實(shí)施，已組織50個(gè)以上蘇南信息產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)密集型項(xiàng)目向蘇中蘇北轉(zhuǎn)移，扶持蘇北地區(qū)30個(gè)電子信息企業(yè)融入蘇南信息產(chǎn)業(yè)鏈配套體系，淮安是信息產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)密集型項(xiàng)目轉(zhuǎn)移和扶持的重點(diǎn)地區(qū)，目前已有以世界500強(qiáng)企業(yè)、it行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)富士康科技集團(tuán)為首的一大批企業(yè)在淮安的落戶。為了迎合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，淮安市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化第十二個(gè)五年規(guī)劃明確提出，圍繞建成國(guó)家級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)基地和長(zhǎng)三角北部信息產(chǎn)業(yè)高地這一目標(biāo)，加大信息產(chǎn)業(yè)大項(xiàng)目、大企業(yè)、大產(chǎn)品的招引，全力打造千億元信息產(chǎn)業(yè)，以富士康及其他計(jì)算機(jī)配套企業(yè)為龍頭，引入整機(jī)產(chǎn)品，打造計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)配套件產(chǎn)業(yè)基地和產(chǎn)業(yè)集群，同時(shí)打造

6、電子元器件、應(yīng)用電子、智能儀器儀表和高端線纜四大特色產(chǎn)業(yè)集群，培育平板顯示、led、軟件和信息服務(wù)業(yè)以及新能源產(chǎn)業(yè)四大潛在增長(zhǎng)點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，使信息產(chǎn)業(yè)成為市五大千億元產(chǎn)業(yè)之一。江蘇省信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，形成了對(duì)電子信息技術(shù)人才的巨大需求，高技能人才短缺日益嚴(yán)重。就淮安市而言，2010年淮安市人事局公布的人才需求情況顯示，電子人才緊缺程度排在了熱門崗位之首，以富士康科技集團(tuán)等一批行業(yè)龍頭型、旗艦型企業(yè)為代表的現(xiàn)代電子信息制造企業(yè)，所需的電子工程技術(shù)人員、企業(yè)管理人員和電子元器件制造裝調(diào)工等崗位在2萬人以上，并以每年30%的速度遞增，因此，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)更多的

7、電子制造類優(yōu)秀高端技能人才的迫切需要。二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是我院最早舉辦高職教育的專業(yè)之一，該專業(yè)為省級(jí)品牌專業(yè)，是江蘇省首批示范性院校立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)。在省示范性專業(yè)建設(shè)期間，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行了大量的建設(shè)和改革，社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)，專業(yè)的整體水平有了明顯提升。1、初步探索了校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制在省示范性專業(yè)建設(shè)，本專業(yè)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)建立了“三方”合作共建機(jī)制，初步建立了以行業(yè)專家、企業(yè)骨干參與的“校企合作事業(yè)部”，開設(shè)了“江蘇省電子學(xué)會(huì)訂單班”，初步探索應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范了在專業(yè)課程建設(shè)、項(xiàng)目研發(fā)、學(xué)生就業(yè)

8、、員工培訓(xùn)、師資培養(yǎng)、兼職教師聘任、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的合作。2、構(gòu)建了“343”的人才培養(yǎng)模式結(jié)合江蘇電子產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)及電子企業(yè)的發(fā)展情況，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，共同培養(yǎng)高素質(zhì)人才，探索并形成了“343”人才培養(yǎng)模式，即校、行、企“3方”，從“共同制訂培養(yǎng)方案、共同開發(fā)核心課程、共同打造雙師隊(duì)伍、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地”4個(gè)領(lǐng)域，結(jié)合“基本技能培養(yǎng)與職業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)技能培養(yǎng)與專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、綜合技能培養(yǎng)與就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”3個(gè)階段開展合作育人，專業(yè)建設(shè)取得了較為顯著的成果。3、專業(yè)教學(xué)改革成效顯著以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)和建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)崗位任職

9、要求的專業(yè)核心課程，形成突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系?，F(xiàn)有國(guó)家精品課程1門，省級(jí)精品課程2門，院級(jí)精品課程5門。公開出版教材8本，其中，省級(jí)精品教材2門，省精品立項(xiàng)教材3門，獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。近三年，本專業(yè)學(xué)生榮獲了全國(guó)職業(yè)院校機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)、芯片級(jí)維修大賽二等獎(jiǎng)、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)三等獎(jiǎng)，學(xué)生在其他各級(jí)各類電子競(jìng)賽中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)三項(xiàng)，學(xué)生主持省以上創(chuàng)新項(xiàng)目8項(xiàng)。4、構(gòu)建了滿足職業(yè)崗位技能實(shí)踐需要的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建成了各類實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室19個(gè)，初步形成了以本專業(yè)為龍頭，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共享，具有真實(shí)或仿真氛圍的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，基本可以按照職業(yè)崗位群要

10、求的各種規(guī)范開展職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)。在南京市smt學(xué)會(huì)幫助下，與德國(guó)ersa公司、美國(guó)環(huán)球公司和中國(guó)日東公司合作共建了“電子產(chǎn)品制造中心”，該中心被淮安市納入電子企業(yè)smt公共服務(wù)平臺(tái)，承接了14家電子企業(yè)產(chǎn)品加工業(yè)務(wù)，教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合，初步實(shí)現(xiàn)了“校中廠”建設(shè)目標(biāo)。本專業(yè)與市留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園結(jié)盟，并通過smt學(xué)會(huì)協(xié)助開拓，建立了28家穩(wěn)定校外實(shí)訓(xùn)基地。5、建成了一支專兼結(jié)合的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)本專業(yè)現(xiàn)有專任教師31人，兼職教師22人。專任教師中教授2人，副教授（高工）10人，講師17人，現(xiàn)有江蘇省中青年學(xué)術(shù)帶頭人1人，省“333”培養(yǎng)對(duì)象1人，省青藍(lán)工程優(yōu)秀青年骨干教師2人，有市有突出貢獻(xiàn)的中青

11、年專家1人，市“十百千”人才培養(yǎng)對(duì)象4人?！皣?guó)內(nèi)訪問學(xué)者”2人，12人次先后到國(guó)外開展職業(yè)教育學(xué)習(xí)和考察，近20人次通過培訓(xùn)獲得了無線電調(diào)試技師職業(yè)資格證書。6、具備了較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力根據(jù)淮安電子產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要，積極開展社會(huì)服務(wù)。近年來，本專業(yè)教師與淮安蘇益電器有限公司、金恒泰電子科技有限公司等電子企業(yè)合作，對(duì)于電子產(chǎn)品的生產(chǎn)改造、應(yīng)用研究、創(chuàng)新開發(fā)等方面展開了技術(shù)合作，得到了生產(chǎn)企業(yè)的歡迎與肯定；“電子產(chǎn)品制造中心”作為市smt公共服務(wù)平臺(tái)，已經(jīng)成為14家中小電子企業(yè)smt加工基地；本專業(yè)承接省經(jīng)信委技能鑒定中心中職師資的培訓(xùn)工作任務(wù)、承接無線電調(diào)試工、電子裝接工、pcb制板工等工種培訓(xùn)工

12、作任務(wù)，每年完成各類社會(huì)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定600多人次。二、建設(shè)目標(biāo)一）總體目標(biāo)堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，建立校、行、企合作主體多元的專業(yè)建設(shè)體制機(jī)制，形成“學(xué)校主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的運(yùn)行模式，著重加強(qiáng)訂單培養(yǎng)，深化工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，開展校企“雙主體”人才培養(yǎng)；完善 “三方合作、五共切入、三段遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建“工作過程-支撐平臺(tái)系統(tǒng)化”的課程體系，結(jié)合課程教學(xué)，完善職業(yè)資格認(rèn)證課程平臺(tái)實(shí)施體系，推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)學(xué)做合一的優(yōu)質(zhì)課程資源，深入實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，加強(qiáng)課程資源建

13、設(shè)開放性，建設(shè)企業(yè)案例庫，引進(jìn)企業(yè)新技術(shù)、新工藝，并將課程學(xué)習(xí)與技能創(chuàng)新、“賽教學(xué)”活動(dòng)相結(jié)合，豐富課程組織形式與考核方式；積極建設(shè)“校中廠”、“廠中?！毙蛯?shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)基地內(nèi)涵建設(shè)，營(yíng)造真實(shí)的職場(chǎng)氛圍與企業(yè)文化，強(qiáng)化實(shí)踐育人，建設(shè)企業(yè)“e”聯(lián)課堂，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)；校、行、企密切合作，從專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)、兼職教師四方面入手，建設(shè)一支高水平的專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍；建立校行企共同參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系和畢業(yè)生跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，將麥可思人力資源信息管理咨詢引入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)施第三方評(píng)價(jià)；加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高技術(shù)研發(fā)水平，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力；輻射帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)之間

14、相互促進(jìn)、共同提高。二）具體目標(biāo)校企合作體制機(jī)制建設(shè)在學(xué)院校企合作體制架構(gòu)基礎(chǔ)上，建立由行業(yè)專家、企業(yè)管理人員、專業(yè)骨干共同參與的“校企合作事業(yè)部”，完善“校企合作事業(yè)部”運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)有利于行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)工作的內(nèi)部政策環(huán)境，解決人才培養(yǎng)方案開發(fā)、企業(yè)參與教學(xué)、兼職教師聘任、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和落實(shí)學(xué)生就業(yè)等問題。借助校企合作事業(yè)部，重點(diǎn)做好與南京市smt協(xié)會(huì)及南京同創(chuàng)等公司開設(shè)的行業(yè)協(xié)會(huì)訂單班培養(yǎng)、與中電14所全方位合作、 校內(nèi)電子產(chǎn)品制造中心與測(cè)試中心的“校中廠”建設(shè)以及在富士康、南京熊貓、深圳日東等公司的“廠中?！苯ㄔO(shè)和“e”聯(lián)課堂建設(shè)等重點(diǎn)項(xiàng)目，探索“雙主體”辦學(xué)。人才培養(yǎng)模式改革

15、和課程體系校、行、企3方緊密合作，從“共同制訂培養(yǎng)方案、共同開發(fā)核心課程、共同打造雙師隊(duì)伍、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地”4個(gè)環(huán)節(jié)切入，結(jié)合“職業(yè)體驗(yàn)、專業(yè)頂崗、就業(yè)頂崗”3個(gè)階段開展合作育人，完善并實(shí)施“343”的人才培養(yǎng)模式改革，在建設(shè)期內(nèi)，完成“343”全過程教育教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)配套制度建設(shè)。深入分析電子制造企業(yè)崗位技能素質(zhì)要求，構(gòu)建“工作過程-支撐平臺(tái)系統(tǒng)化”的課程體系，優(yōu)化設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)專項(xiàng)技能、職業(yè)綜合實(shí)踐、職業(yè)拓展與職業(yè)資格認(rèn)證6個(gè)課程平臺(tái)，重點(diǎn)強(qiáng)化雙證書體系建設(shè)，并在課程體系中合理規(guī)劃多學(xué)期、分段式教學(xué)組織方案設(shè)計(jì)。課程建設(shè)建立由專職教師、行業(yè)專家、企業(yè)工程師等組成課程研發(fā)

16、隊(duì)伍，根據(jù)課程地位與作用，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、課程資源等方面重點(diǎn)建設(shè)8門核心課程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中深入推行教學(xué)做一休的教學(xué)模式，評(píng)價(jià)體系校內(nèi)與校外結(jié)合，強(qiáng)化過程考核，加強(qiáng)教材、數(shù)字資源建設(shè)，充分引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，建立虛擬、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。在6門課程中嵌入相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證體系，將3門課程將部分教學(xué)內(nèi)容放到企業(yè)車間實(shí)施教學(xué)，在7門課程中開展課程知識(shí)或技能競(jìng)賽活動(dòng)，建立專業(yè)“賽教學(xué)”體系。師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合專業(yè)建設(shè)、行業(yè)資源利用，培養(yǎng)2名校內(nèi)專業(yè)帶頭人、聘請(qǐng)1名行業(yè)專家作為校外專業(yè)帶頭人，結(jié)合課程建設(shè)與團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)發(fā)展需要，培養(yǎng)青年骨干教師7名。依托校企合作體制機(jī)制，安排專業(yè)課教師定

17、期到合作企業(yè)進(jìn)修，建立教師聯(lián)系企業(yè)制度，同時(shí)組建2個(gè)教師工作室，以老帶新，組織青年教師參與企業(yè)的工程項(xiàng)目，提高技術(shù)實(shí)踐能力，使“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到專業(yè)教師的90%。引進(jìn)和請(qǐng)請(qǐng)企業(yè)的具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程師、高級(jí)技師作為兼職教師參與專業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、企業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作，建立30名企業(yè)兼職教師庫，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新建“電子產(chǎn)品測(cè)試與返修中心”，完善“師生創(chuàng)新中心”建設(shè)，將“電子產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)中心”與“電子產(chǎn)品加工中心”一起建成融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)功能于一體的“校中廠”型實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)展與深度合作建設(shè)，

18、2年內(nèi)計(jì)劃在原有基礎(chǔ)上增建10家校外實(shí)訓(xùn)基地，通過“校企合作事業(yè)部”，依托中電14所訂單班與smt行業(yè)協(xié)會(huì)訂單班人才培養(yǎng)在校外5家企業(yè)建設(shè)“廠中?！毙托Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地，并與6家企業(yè)建設(shè)“e”聯(lián)課堂，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)與企業(yè)資源共享；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，著重加強(qiáng)“校中廠”型實(shí)訓(xùn)基地“4個(gè)對(duì)接”建設(shè)。質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)建立校內(nèi)督導(dǎo)與校外督導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；改變由學(xué)校單方面評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的做法，改革以考試成績(jī)?yōu)橹髟u(píng)價(jià)學(xué)生向以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)為主評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方式，多途徑實(shí)行校行企共同評(píng)價(jià)，建立柔性化教學(xué)管理機(jī)制；建立人才培養(yǎng)工作“四率”考核評(píng)價(jià)制度，與行業(yè)企業(yè)一起建立畢業(yè)

19、生“3段”跟蹤機(jī)制，引入麥可思人力資源信息管理咨詢公司第三方參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)依托師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成果，不斷提高教師的教科研能力，廣泛參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，解決企業(yè)技術(shù)難題；開展多種形式的技術(shù)培訓(xùn)和服務(wù)，為企業(yè)員工和社會(huì)人員提供多樣化培訓(xùn)服務(wù)。專業(yè)群建設(shè)共享應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)成果，同時(shí)在專業(yè)群其他三個(gè)專業(yè)中建設(shè)7門專業(yè)課程、培養(yǎng)6位骨干教師。三、建設(shè)內(nèi)容一）校行企合作體制機(jī)制建設(shè)1、校行企合作組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。在學(xué)院校企合作體制機(jī)制基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)以及所在行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善本部門“校企合作事業(yè)部”運(yùn)行機(jī)制，深化校行企合作體制機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的校

20、企對(duì)接。“校企合作事業(yè)部”以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)為紐帶，校、行、企三方參與，從“共同制訂培養(yǎng)方案、共同開發(fā)核心課程、共同打造雙師隊(duì)伍、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地”四個(gè)方面開展校企合作、人才共育工作?！靶Ｆ蠛献魇聵I(yè)部”從學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三方進(jìn)行組建，著眼與行業(yè)學(xué)(協(xié))會(huì)在行業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，邀請(qǐng)行業(yè)學(xué)(協(xié))會(huì)主任、秘書長(zhǎng)作為事業(yè)部部長(zhǎng)成員，指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作事宜；重點(diǎn)選取合作基礎(chǔ)好、行業(yè)影響大的企業(yè)管理、技術(shù)骨干，協(xié)助實(shí)施校企合作工作；以形成行業(yè)指導(dǎo)協(xié)調(diào)、學(xué)院落實(shí)貫徹、校企共同實(shí)施的組織格局，為統(tǒng)一管理校企合作的訂單培養(yǎng)，校企合作的課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)、校企共同開發(fā)課程、開展師資培養(yǎng)等各項(xiàng)

21、工作。“校企合作事業(yè)部”設(shè)部長(zhǎng)1名、成員多名，秘書1名。秘書與本專業(yè)主任擔(dān)任。部長(zhǎng)由現(xiàn)任系企業(yè)主任、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、南京市smt學(xué)會(huì)主任擔(dān)任，成員包括院系負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人及專業(yè)骨干教師校方成員和與本專業(yè)有著多年、深入的合作關(guān)系校外企業(yè)成員，主要有江蘇省電子學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)，中國(guó)電子工業(yè)集團(tuán)第14研究所專家，富士康制造部淮信院分部課長(zhǎng)，南京熊貓電子裝聯(lián)有限公司總經(jīng)理，中國(guó)日東電子科技有限公司副總經(jīng)理，淮安蘇益電器有限公司副總經(jīng)理等。校外企業(yè)成員為本專業(yè)與相應(yīng)企業(yè)合作主要聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)人，在校企合作工作中有高度熱情與豐富經(jīng)驗(yàn)?！靶Ｆ蠛献魇聵I(yè)部”每學(xué)期定期召開一次全體會(huì)議，研討布置當(dāng)學(xué)期

22、校企合作重點(diǎn)事宜，對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織、訂單人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)、教師實(shí)踐鍛煉、師資互聘、教育教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行宏觀規(guī)劃與安排，日常工作中由“校企合作事業(yè)部”部長(zhǎng)與秘書對(duì)具體事項(xiàng)進(jìn)行組織，并與企業(yè)成員一起開展落實(shí)與實(shí)施工作。2、校企合作主要項(xiàng)目 在“校企合作事業(yè)部”的總體規(guī)劃與安排下，近2年，本專業(yè)將重點(diǎn)做好以下方面工作：1)開設(shè)南京市smt協(xié)會(huì)訂單班，開展訂單培養(yǎng)。通過南京市smt行業(yè)協(xié)會(huì)，與熊貓電子裝聯(lián)、南京品尚、南京同創(chuàng)等會(huì)員企業(yè)聯(lián)合開展smt行業(yè)協(xié)會(huì)訂單班培養(yǎng)。定單班以培養(yǎng)smt企業(yè)培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干為切入點(diǎn)，著重在行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求方面深入實(shí)踐，并將表面裝接行

23、業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、電子制造崗位規(guī)范、sip標(biāo)準(zhǔn)體系、電子產(chǎn)品裝接工認(rèn)證體系引入?yún)f(xié)會(huì)班人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，建立校、行、企結(jié)合的多方評(píng)價(jià)體系，將行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)文化理念引入到全專業(yè)人才培養(yǎng)之中，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。協(xié)會(huì)訂單班2011年開設(shè)，每年各開設(shè)1個(gè)班，每班規(guī)模40人。 2)與中電14所全方位開展校企戰(zhàn)略合作。南京中電14所是一個(gè)集產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的綜合性企業(yè)，產(chǎn)品涵蓋軍品、民品等多個(gè)領(lǐng)域，基本覆蓋了電子信息產(chǎn)業(yè)主要技術(shù)領(lǐng)域，本院將通過校企合作事業(yè)部，開展與中電14所全方位合作，合作內(nèi)容包括：邀請(qǐng)中電14所專家從電子產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)方面指導(dǎo)、參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂，并以分層、分類的訂單培

24、養(yǎng)為著力點(diǎn)開展人才培養(yǎng)；依托中電14所人才優(yōu)勢(shì)，從產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)3個(gè)方面聘請(qǐng)專家、技工骨干到校教學(xué)，建立優(yōu)質(zhì)的兼職教師團(tuán)隊(duì)；依托中電14所技術(shù)及人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，選送教師入所鍛練，提高專任教師水平；依托訂單培養(yǎng)，選送學(xué)生入所頂崗，開展聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)施“雙主體”辦學(xué)。合作進(jìn)度安排：2011年與中電14所簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，明確合作重點(diǎn)；2012年開設(shè)中電14所訂單班，進(jìn)行聯(lián)合訂單培養(yǎng)；每學(xué)期聘請(qǐng)中電14所2-3名一線高水平技工參與本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，每年選送2名左右骨干教師入所進(jìn)行工程鍛練與專業(yè)技能進(jìn)修；2013年安排訂單班學(xué)生入所頂崗，開展半工半讀、工學(xué)交替，將訂單班培養(yǎng)主體由學(xué)校轉(zhuǎn)入企業(yè)，實(shí)施人才

25、共育、過程共管。3)開展“校中廠”、“廠中?！表?xiàng)目建設(shè)。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)原有“電子產(chǎn)品加工中心”、“電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)室”基礎(chǔ)上，新建“電子產(chǎn)品測(cè)試中心”。電子產(chǎn)品加工中心有smt生產(chǎn)線2條、波峰插件線與電路板返修線各1條，2007年被江蘇省科技廳確定為淮安市貼片技術(shù)公共服務(wù)平臺(tái)，目前為淮安市14家中小電子企業(yè)smt加工基地。“電子產(chǎn)品測(cè)試中心”主要圍繞電子產(chǎn)品板級(jí)裝貼工藝測(cè)試、板級(jí)功能測(cè)試、整機(jī)功能測(cè)試三個(gè)方面，整合電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)室已有資源進(jìn)行投建，建成后的測(cè)試中心與電子產(chǎn)品加工中心相補(bǔ)充，集電子產(chǎn)品生產(chǎn)、調(diào)試、返修為一體。在功能上，轉(zhuǎn)換中心運(yùn)行模式，大力發(fā)揮其產(chǎn)品加工、技術(shù)服務(wù)作用，使中心運(yùn)行主

26、動(dòng)迎合淮安市產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使生產(chǎn)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，建設(shè)“校中廠”型實(shí)訓(xùn)基地。針對(duì)smt行業(yè)協(xié)會(huì)訂單班與中電14所訂單班，在南京市smt協(xié)會(huì)會(huì)員單位南京熊貓、南京同創(chuàng)、南京品尚公司與中電14所開展頂崗實(shí)習(xí)，將訂單培養(yǎng)主體放到企業(yè)、課堂設(shè)在車間；利用淮安富士康及其設(shè)置在學(xué)院的制造中心，結(jié)合電子產(chǎn)品制圖與制板等課程教學(xué)，將相應(yīng)課程教學(xué)安排到淮安富士康對(duì)應(yīng)車間，并推行頂崗實(shí)習(xí)。通過將課程學(xué)習(xí)與崗位鍛練、學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，形成企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)常態(tài)化，打造“廠中?！鞭k學(xué)模式。為了保證合作長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，在 “廠中?！钡慕ㄔO(shè)過程中要注重創(chuàng)新管理機(jī)制，改變以往單純由學(xué)校管理的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)為主、學(xué)校參與的共

27、同管理模式。按照企業(yè)實(shí)際用人需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和校內(nèi)教學(xué)輪換進(jìn)行，建立有效的合作運(yùn)行機(jī)制，保證企業(yè)的用人需求，達(dá)到“企業(yè)用人不間斷，學(xué)校教育不中斷，實(shí)習(xí)教學(xué)不沖突”的效果。引入企業(yè)的管理方法和手段，對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)生活等方面進(jìn)行企業(yè)化管理，改革實(shí)習(xí)考核機(jī)制，突出企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，讓企業(yè)有更多的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生盡早將校園文化與企業(yè)文化銜接，充分了解企業(yè)文化，盡快適應(yīng)企業(yè)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)。進(jìn)程安排：2012年完成“電子產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”建設(shè)，同時(shí)與電子產(chǎn)品加工中心一起，完成中心企業(yè)化環(huán)境建設(shè)、推行企業(yè)化管理，并建立完善的產(chǎn)教結(jié)合的學(xué)生實(shí)習(xí)運(yùn)行體系；“

28、廠中?！苯ㄔO(shè)方面，2011年與南京市smt協(xié)會(huì)相關(guān)會(huì)員單位、中電14所、淮安富士康討論確定本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)常態(tài)化方案，2013年建立完善的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)課堂體系。4)建設(shè)企業(yè)“e”聯(lián)課堂。本專業(yè)將利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，與合作企業(yè)一起建設(shè)“e”聯(lián)課堂，將新工藝、新技術(shù)引入課堂，主要內(nèi)容包括：其一，借鑒視頻會(huì)議系統(tǒng)方案，建設(shè)學(xué)校、企業(yè)間視頻課堂系統(tǒng)。視頻課堂系統(tǒng)借助于視頻、音頻設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在企業(yè)車間與學(xué)校課堂間建立連接，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)；其二，學(xué)校與企業(yè)人員一起，將企業(yè)產(chǎn)品

29、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程中典型產(chǎn)品、典型工藝問題、典型生產(chǎn)流程等進(jìn)行收集整理，以影像、動(dòng)畫、文本、框圖等多種形式開發(fā)企業(yè)案例庫，并借助服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，豐富教學(xué)資源。進(jìn)程安排：2011年與合作企業(yè)一起研討視頻課堂、企業(yè)案例庫建設(shè)方案，2012年在相應(yīng)企業(yè)與學(xué)校完成系統(tǒng)終端建設(shè)，并在相應(yīng)課程中開展校企聯(lián)合教學(xué)，2013年初步建成內(nèi)容豐富的共享型企業(yè)案例庫。表2 校企合作體制機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元）責(zé)任人中央財(cái)政投入地方財(cái)政投入行業(yè)企業(yè)投入學(xué)院自籌合計(jì)學(xué)校企業(yè)20122013小計(jì)20122013小計(jì)20122013小計(jì)20122013小計(jì)1校行企合作組織機(jī)構(gòu)機(jī)制建設(shè)2244聶開俊魏

30、子陵2行業(yè)協(xié)會(huì)訂單培養(yǎng)2241126李朝林魏子陵3中電14所戰(zhàn)略合作2241126聶開俊趙玉潔4“校中廠”與“廠中校” 合作模式建設(shè)2244聶開俊魏子陵5“e”聯(lián)課堂建設(shè)（同校外基地）15153361221435李朝林魏子陵總計(jì)1942377141441855二）人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)1、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建構(gòu)建 “343”人才培養(yǎng)模式。模式的核心內(nèi)容是指校、行、企3方，圍繞共同制定培養(yǎng)方案、共同開發(fā)專業(yè)課程、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共同打造雙師團(tuán)隊(duì)等4個(gè)方面，通過職業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等3個(gè)階段，逐層遞進(jìn)的完成學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。3方合作學(xué)校：主導(dǎo)作用行業(yè)：指導(dǎo)作用企業(yè)：參與作用

31、4共切入共同制定培養(yǎng)方案共同開發(fā)專業(yè)課程共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地共同打造雙師團(tuán)隊(duì)3段遞進(jìn)大一：基本技能培養(yǎng)與職業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)大二：專項(xiàng)技能培養(yǎng)與專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)大三：綜合技能培養(yǎng)與就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)用電子技術(shù)高端技能型專門人才343工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 圖一：“343”人才培養(yǎng)模式框架在人才培養(yǎng)模式改革中，與南京表面組裝（smt）專業(yè)學(xué)會(huì)、中電十四所、南京熊貓、日東電子等企業(yè)，建立了學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三方合作機(jī)制：學(xué)會(huì)主要提供行業(yè)咨詢，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案評(píng)估，監(jiān)督教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，定期協(xié)調(diào)企業(yè)工程師來學(xué)院兼職教學(xué)；學(xué)校主要負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施，培養(yǎng)人才；企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)考評(píng)，吸納學(xué)生就業(yè)，反饋畢業(yè)生質(zhì)量。同時(shí)，校

32、、行、企三方成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和校企合作事業(yè)部，并聘請(qǐng)了企業(yè)人員擔(dān)任電子工程學(xué)院企業(yè)主任。通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)崗位需求和崗位能力要求進(jìn)行企業(yè)和社會(huì)調(diào)研，與行業(yè)專家研討論證，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案和開發(fā)課程。按照專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的原則，充分利用“校中廠”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和“廠中?！毙Ｍ鈱?shí)習(xí)基地的教學(xué)資源，探索“長(zhǎng)短學(xué)期分段教學(xué)、工學(xué)交替雙輪循環(huán)”教學(xué)組織模式，按照“職業(yè)體驗(yàn)專業(yè)頂崗就業(yè)頂崗”的工學(xué)結(jié)合實(shí)施主線，通過專業(yè)教學(xué)與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外輪崗實(shí)習(xí)企業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)三個(gè)層次遞進(jìn)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的不間斷，形成“職業(yè)認(rèn)知能

33、力、職業(yè)定向能力、崗位適應(yīng)能力”三個(gè)階段的連續(xù)性培養(yǎng)，構(gòu)建了以就業(yè)能力為核心的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展能力的人才培養(yǎng)要求。2、課程體系建設(shè)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，跟蹤產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，以電子制造產(chǎn)業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位（群）對(duì)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才的任職要求，分析歸納工作任務(wù)，優(yōu)化以設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力為職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力核心的 “工作過程-支撐平臺(tái)系統(tǒng)化”課程體系，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的校、行、企三方專家通過市場(chǎng)調(diào)研、行業(yè)研討，進(jìn)一步對(duì)本專業(yè)面向的工作崗位要求進(jìn)行職業(yè)分析，明確本專業(yè)面向工作崗位的典型工作任務(wù)以及職業(yè)資格證書，如表2所示：表3 職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)、職業(yè)資格證書一

34、覽表職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)職業(yè)資格證書電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)書，確定電子產(chǎn)品的功能與性能；電子產(chǎn)品原理圖設(shè)計(jì)及整機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)產(chǎn)品制作工藝；產(chǎn)品樣機(jī)制作與調(diào)試；電路改進(jìn)與優(yōu)化；編寫設(shè)計(jì)文件、技術(shù)文件；繪制產(chǎn)品電路原理圖；繪制電路接線圖；設(shè)計(jì)電子線路pcb板圖；pcb板制作。電子繪圖員印制電路照相制板工電子電路設(shè)計(jì)助理工程師電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理熟悉smt元器件和smt制程，以及iso質(zhì)量管理體系和國(guó)家相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；能夠編制和改進(jìn)電子產(chǎn)品生產(chǎn)流程和工藝流程；電子產(chǎn)品整機(jī)生產(chǎn)工藝操作、質(zhì)量控制、生產(chǎn)工藝組織、設(shè)備及技術(shù)管理；制定工藝規(guī)范，編制電子產(chǎn)品接線圖、裝配圖，制定工藝、工時(shí)等工藝文件

35、和作業(yè)指導(dǎo)書；監(jiān)督和指導(dǎo)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工藝實(shí)施。電子產(chǎn)品裝接工（smt）電子設(shè)備裝接工電子產(chǎn)品檢測(cè)調(diào)試與返修工藝過程檢驗(yàn)；產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)；產(chǎn)品品質(zhì)統(tǒng)計(jì)分析；編制實(shí)驗(yàn)報(bào)告；電子電路的識(shí)圖、分析；電子電路的調(diào)試與檢測(cè)；工藝質(zhì)量缺陷的識(shí)別與分析；能夠根據(jù)工藝文件及產(chǎn)品技術(shù)要求，使用各種檢測(cè)儀器儀表檢測(cè)單元電路、系統(tǒng)電路的功能、技術(shù)參數(shù)，并能夠?qū)﹄娮赢a(chǎn)品質(zhì)量影響因素進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見。無線電調(diào)試工儀器儀表裝配工檢驗(yàn)員設(shè)備操作與維護(hù)設(shè)備參數(shù)設(shè)置、調(diào)整；設(shè)備維修保養(yǎng)；設(shè)備故障診斷、維修設(shè)備維修工程師將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程的基礎(chǔ)之上，圍繞電子產(chǎn)品制造產(chǎn)品設(shè)計(jì)、組裝、測(cè)試等三大任務(wù)領(lǐng)域，依據(jù)“懂工藝、會(huì)

36、設(shè)計(jì)、擅制造”的高端技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到“設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品、生產(chǎn)一批產(chǎn)品、測(cè)試一類產(chǎn)品”的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在考慮課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的前提下，選擇課程學(xué)習(xí)載體，建設(shè)“學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)相統(tǒng)一”的特色專業(yè)課程，建成如圖所示的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力核心的 “工作過程-支撐平臺(tái)系統(tǒng)化”課程體系。圖二：職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向的“工作過程-支撐平臺(tái)”系統(tǒng)化課程體系通過“職業(yè)認(rèn)證課程平臺(tái)”，實(shí)施“雙證”課程培養(yǎng)。將電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、組裝與測(cè)試三大專業(yè)核心能力的相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目嵌入到專業(yè)課程體系中。將無線電調(diào)試工、電子儀器儀表裝配工職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容嵌入到電子產(chǎn)品模擬電路分析與應(yīng)用、數(shù)字電路分析與應(yīng)用、高頻電路分析與應(yīng)用和

37、電子產(chǎn)品電路檢測(cè)與信號(hào)測(cè)量等課程教學(xué)之中；將電子裝接工(smt) 職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容嵌入到smt制程與設(shè)備維護(hù)課程教學(xué)之中；將電子繪圖員、印制電路照相制版員等職業(yè)資格認(rèn)證嵌入到電子電路制圖與制板課程中。制定“雙證”課程的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的接軌。3、結(jié)合培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)，實(shí)施“多學(xué)期、分段式”的教學(xué)組織應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“長(zhǎng)短學(xué)期分段教學(xué)、工學(xué)交替雙輪循環(huán)”的教學(xué)組織框架如圖所示。圖三：“課程、工作學(xué)期分段教學(xué)、工學(xué)交替雙輪循環(huán)”教學(xué)組織框架依托“校中廠” 、“廠中?！鄙a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以工學(xué)結(jié)合為主線系統(tǒng)安排專業(yè)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將一個(gè)學(xué)年劃分為2個(gè)課程學(xué)期和1個(gè)工作學(xué)期，2

38、個(gè)課程學(xué)期主要進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，而工作學(xué)期主要在“校中廠”和“廠中?！边M(jìn)行與教學(xué)相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)踐或崗位實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。通過實(shí)施“課程、工作學(xué)期分段教學(xué)、工學(xué)交替雙輪循環(huán)”教學(xué)組織模式，實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)課堂到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、企業(yè)生產(chǎn)車間到校內(nèi)課堂的多輪交替循環(huán)，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)情境中掌握專業(yè)技能，在真實(shí)的生產(chǎn)過程中了解崗位的任職要求，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的層次遞進(jìn)培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。各學(xué)期具體任務(wù)：課程學(xué)期1-2，職業(yè)領(lǐng)域公共課程、基礎(chǔ)課程（技能）學(xué)習(xí)。主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人文素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能。學(xué)生通過電路、電子技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，形成專業(yè)基本能力。工作學(xué)期1，職業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)。通常安排在課程學(xué)期

39、2和3之間，時(shí)間一般為8周，主要任務(wù)是企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地，按照企業(yè)的生產(chǎn)要求，參與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)，同時(shí)對(duì)若干工作崗位的鍛煉和對(duì)具體電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程的跟蹤學(xué)習(xí)，體驗(yàn)崗位工作過程和崗位要求，進(jìn)一步明確本專業(yè)服務(wù)企業(yè)的崗位及其崗位職責(zé)、工作環(huán)境等，同時(shí)為后續(xù)參與專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程學(xué)期3-4，難度專業(yè)領(lǐng)域核心課程及專業(yè)拓展平臺(tái)課程學(xué)習(xí)。學(xué)生通過單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、smt制程與設(shè)備維護(hù)等課程學(xué)習(xí)，形成電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、smt生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與管理、電子產(chǎn)品檢修調(diào)試等專業(yè)核心能力。工作學(xué)期2，專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。安排在課程學(xué)期4和5之間，時(shí)間為16周，通過“校中廠” 、“廠中?！钡壬a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

40、基地的真實(shí)的電子產(chǎn)品組裝、測(cè)試等項(xiàng)目生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過輪崗訓(xùn)練，學(xué)生完整的參與生產(chǎn)的全過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品組裝、測(cè)試等職業(yè)定向能力。課程學(xué)期5，難度5專業(yè)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)。通過對(duì)電子產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品整機(jī)檢修調(diào)試、生產(chǎn)工程實(shí)務(wù)等課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、整機(jī)調(diào)試與檢修能力等，為今后職業(yè)崗位的遷移奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)綜合能力的形成。工作學(xué)期3，就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間30周，通過就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)，產(chǎn)品生產(chǎn)組裝、測(cè)試方案設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)、解決生產(chǎn)運(yùn)行中的各種問題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)崗位適應(yīng)能力，促進(jìn)其向職業(yè)人的有效轉(zhuǎn)變。4、牽手中職校，探索系統(tǒng)培養(yǎng)作為人才

41、培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)延伸，依托本專業(yè)中職對(duì)口招生，牽手區(qū)域內(nèi)淮陰職教中心、泗陽職教中心等多家職教中心，實(shí)施“校校聯(lián)合”，推進(jìn)中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，探索與淮陰職教中心合作，在相關(guān)電類專業(yè)中，成立“技能提升培育訂單班”。系統(tǒng)設(shè)計(jì)培育訂單班在中職階段及未來高職階段中的培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容、技能訓(xùn)練方案，貫通的人才培養(yǎng)通道。表4：人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元）責(zé)任人中央財(cái)政投入地方財(cái)政投入行業(yè)企業(yè)投入學(xué)院自籌合計(jì)學(xué)校企業(yè)20122013小計(jì)20122013小計(jì)20122013小計(jì)20122013小計(jì)1人才培養(yǎng)模式研究與課程體系建設(shè)2244

42、聶開俊魏子陵總計(jì)2244三）課程建設(shè)與教學(xué)改革1、課程建設(shè)建立由專職教師、行業(yè)專家、企業(yè)工程師等組成課程研發(fā)隊(duì)伍，根據(jù)課程地位與作用，將受益面廣、專業(yè)覆蓋大的8門核心課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、課程資源等方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。每門核心課程均采用課程負(fù)責(zé)人制，組建由專任教師和企業(yè)兼職教師共同組成的課程建設(shè)小組。雙方共同設(shè)計(jì)課程，共同開發(fā)教材，企業(yè)兼職教師側(cè)重崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)和技能考核標(biāo)準(zhǔn)的編制；專任教師側(cè)重知識(shí)要點(diǎn)的重構(gòu)、教學(xué)方法、課堂組織形式等研究。兼職教師和專任教師共同組織實(shí)施教學(xué)，教師以組織者和協(xié)調(diào)者的身份，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資詢與幫助，突出以學(xué)生為主體的特點(diǎn)。注重行業(yè)

43、企業(yè)專家和專任教師的交流，要及時(shí)把先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中，拓展思路，開發(fā)具有高職特色的、與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的新課程。計(jì)劃開發(fā)低頻電路分析與應(yīng)用、數(shù)字電路分析與應(yīng)用、高頻電路分析與應(yīng)用、電子電路板設(shè)計(jì)與制作、虛擬測(cè)量規(guī)劃與實(shí)施等5門具有工學(xué)結(jié)合特色的校本教材。利用核心課程建設(shè)成果，搭建基本的教學(xué)資源平臺(tái)，建成以教學(xué)課件、電子教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題試卷庫、教學(xué)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南、視頻材料等為主要內(nèi)容，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上師生互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)資源，將所有教學(xué)資源對(duì)外開放，最終形成在全國(guó)同類院校電子信息領(lǐng)域有一定影響力、教學(xué)資源豐富、使用方便的教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享。表5 專業(yè)核心課程建設(shè)規(guī)劃名稱建設(shè)內(nèi)

44、容校內(nèi)人員行、企合作人員smt制程與設(shè)備維護(hù)在國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)基礎(chǔ)上，著力做好四項(xiàng)任務(wù)，第一，以硬板、柔板、陶瓷特種板等典型電路板組裝生產(chǎn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在校內(nèi)電子產(chǎn)品制造中心生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，在“車間化”班組管理生產(chǎn)模式下學(xué)習(xí)工作，訓(xùn)導(dǎo)職業(yè)技能，在校外富盟電子淮安信息工程中心生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，通過生產(chǎn)1批產(chǎn)品，達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)電子產(chǎn)品組裝核心能力和職業(yè)認(rèn)同感。第二，與富盟電子、南京熊貓電子裝聯(lián)等企業(yè)合作，建設(shè)“e空中教室”，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，專業(yè)課程教師也可適時(shí)為企業(yè)員工開

45、展培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企雙向聯(lián)合教學(xué)。第三，與富盟電子、南京熊貓電子裝聯(lián)等企業(yè)合作，開發(fā)以反映印刷機(jī)、貼片機(jī)、回流焊爐內(nèi)部結(jié)構(gòu)的虛擬設(shè)備一套、生產(chǎn)運(yùn)行故障檢修數(shù)字化案例100個(gè)，開發(fā)編寫電子裝接工（表面貼裝）高級(jí)工、技師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)系列教材。第四，按照課程教學(xué)目標(biāo)針對(duì)的能力層次，在結(jié)合中職電子類本課程教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，將課程劃分成“設(shè)備操作、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)”三個(gè)模塊，便于實(shí)現(xiàn)與中職在課程內(nèi)容上的對(duì)接。李朝林劉步中魏子陵（南京smt協(xié)會(huì)主任）單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)在院級(jí)精品課程建設(shè)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好四項(xiàng)任務(wù)。第一，通過2年的建設(shè)達(dá)到省級(jí)精品課程，通過完成1款智能測(cè)控產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)，起到舉一反三作用，培養(yǎng)學(xué)生電

46、子產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的核心能力。第二，校企合作，建設(shè)單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用仿真項(xiàng)目學(xué)習(xí)包，采用目前最先進(jìn)虛擬系統(tǒng)模型(proteus vsm)工具。proteus vsm 組合了混模式spice電路仿真、動(dòng)畫器件及微處理器模型，以實(shí)現(xiàn)完整的基于微控制器設(shè)計(jì)的協(xié)同仿真。第三，在“三年、三類、三層次”職業(yè)技能競(jìng)賽體系框架下，進(jìn)一步優(yōu)化課程競(jìng)賽方案、開發(fā)以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主的課程競(jìng)賽項(xiàng)目，建設(shè)課程競(jìng)賽項(xiàng)目題庫。第四，結(jié)合各類大賽、畢業(yè)綜合實(shí)踐，在校內(nèi)電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)中心、中電14所淮安信息產(chǎn)研站，開展產(chǎn)品項(xiàng)目設(shè)計(jì)。徐江海盧素鋒孫慶海（江蘇奧特電氣制造公司生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)理）電子產(chǎn)品檢測(cè)與信號(hào)測(cè)量在院級(jí)精品課程建設(shè)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)

47、做好四項(xiàng)任務(wù)。第一，以液晶電視等數(shù)碼產(chǎn)品為載體，圍繞“基本電子儀器、在線測(cè)試設(shè)備、功能測(cè)試設(shè)備”優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)典型測(cè)試任務(wù)，通過一類產(chǎn)品測(cè)試，掌握基本電子儀器工作原理、選擇、使用方法，掌握在線測(cè)試設(shè)備操作、編程及品質(zhì)分析方法，掌握產(chǎn)品綜合性能參數(shù)測(cè)試方案設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理與分析。第二，與南京熊貓、淮安蘇益電器公司合作，以手機(jī)、漏電保護(hù)器、智能電表測(cè)試為載體，在校內(nèi)建設(shè)以在線測(cè)試、功能測(cè)試項(xiàng)目為主的電子測(cè)試分析中心，并共同開發(fā)建設(shè)手機(jī)、漏電保護(hù)器、智能電表在線測(cè)試、功能測(cè)試等虛擬生產(chǎn)動(dòng)畫資源，方便學(xué)生適時(shí)學(xué)習(xí)。第三，按照課程教學(xué)目標(biāo)針對(duì)的能力層次，在結(jié)合中職電子類本課程教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，將課程

48、劃分成“基本儀器操作、測(cè)試方案設(shè)計(jì)、在線測(cè)試、功能測(cè)試、數(shù)據(jù)分析處理”五個(gè)模塊，在課程內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)與中職課程的對(duì)接。第四，將無線電調(diào)試工認(rèn)證內(nèi)容引入課程，開展資格認(rèn)證。周友兵孫敏范大慶（淮安蘇益電器公司、高工）虛擬測(cè)量規(guī)劃與實(shí)施在江蘇省級(jí)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)示范專業(yè)課程建設(shè)基礎(chǔ)上，著力做好四項(xiàng)任務(wù)。第一，在兩年之內(nèi)建成院內(nèi)精品課程。第二，與蘇益電器合作，集合課程建設(shè)，采用虛擬測(cè)試技術(shù)，開發(fā)漏電保護(hù)器、智能電表參數(shù)綜合測(cè)試臺(tái)，并用于課程實(shí)踐教學(xué)。第三，與ni工程師合作，將實(shí)際虛擬儀器應(yīng)用項(xiàng)目引入課程，通過典型項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生labview的編程應(yīng)用能力和虛擬測(cè)量系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，將ni工程師認(rèn)證體系嵌入嵌入課

49、程教學(xué)與評(píng)價(jià)體系，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)教材。第四，在“三年、三類、三層次”職業(yè)技能競(jìng)賽體系框架下，進(jìn)一步優(yōu)化課程競(jìng)賽方案、開發(fā)以產(chǎn)品測(cè)試為主的課程競(jìng)賽項(xiàng)目，建設(shè)課程競(jìng)賽項(xiàng)目題庫。聶開俊陳亮楊元杰（ni美國(guó)國(guó)家儀器公司技術(shù)工程師電子產(chǎn)品制圖與制板課程重點(diǎn)建設(shè)五項(xiàng)任務(wù)。第一，富盟電子科技（淮安）公司合作，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，共同開發(fā)以單面板、雙面板、多層板pcb設(shè)計(jì)、生產(chǎn)為主要項(xiàng)目的課程教學(xué)內(nèi)容。第二、與富盟電子科技（淮安）公司合作，校企合作共同編寫電子電路繪圖與制板教材。第三，在“三年、三類、三層次”職業(yè)技能競(jìng)賽體系框架下，進(jìn)一步優(yōu)化課程競(jìng)賽方案、開發(fā)以電路板輔助設(shè)計(jì)為主的課程競(jìng)賽項(xiàng)目，建設(shè)課程競(jìng)賽

50、項(xiàng)目題庫。第四，與富盟電子科技（淮安）公司合作，建設(shè)以電路板制造為為主的“廠中?！鄙a(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。第五，將電子繪圖員等認(rèn)證內(nèi)容引入課程，開展資格認(rèn)證。徐昌華杜鋒張金美王國(guó)勝（富盟電子科技公司培訓(xùn)中心主任）高頻電子電路分析與應(yīng)用課程重點(diǎn)建設(shè)四項(xiàng)任務(wù)。第一，引入無線電測(cè)向技能競(jìng)賽項(xiàng)目中的“接收機(jī)、發(fā)射機(jī)”為課程教學(xué)載體，學(xué)生用自己設(shè)計(jì)、制作的產(chǎn)品，進(jìn)行競(jìng)賽訓(xùn)練，有效實(shí)現(xiàn)賽教結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二，將無線電調(diào)試工認(rèn)證內(nèi)容引入課程，開展資格認(rèn)證。第三，編寫具有項(xiàng)目化特色的高頻電子電路設(shè)計(jì)與制作教材。第四，在“三年、三類、三層次”職業(yè)技能競(jìng)賽體系框架下，進(jìn)一步優(yōu)化課程競(jìng)賽方案。賈艷麗甘本鑫趙玉潔（中電

51、14所研究員）模擬電子電路設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字電子電路設(shè)計(jì)與制作2門職業(yè)基礎(chǔ)課程重點(diǎn)建設(shè)四項(xiàng)任務(wù)。第一，在注重模電、數(shù)電基本知識(shí)、技能的前提下，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)以“典型單元電路模塊設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目到“整體電子產(chǎn)品硬件電路設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目的課程教學(xué)內(nèi)容。第二，校企合作，按照企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)要求，建設(shè) “測(cè)量電路、傳感器非電量電測(cè)電路、顯示和指示電路、定時(shí)延時(shí)和計(jì)時(shí)電路、檢測(cè)報(bào)警和保護(hù)電路、無觸點(diǎn)光控和觸摸開關(guān)電路、晶閘管電路、紅外電路、超聲波電路、發(fā)射傳遞和接收電路、電話通訊電路、調(diào)制解調(diào)電路、振蕩與晶振電路、信號(hào)產(chǎn)生和變換電路、函數(shù)發(fā)生和控制電路、有源濾波和衰減電路、視頻與前置放大電路、音頻與低頻功放電路”

52、等18種具有典型功能特征的實(shí)物電路模塊庫，讓學(xué)生理解電路，在電路綜合設(shè)計(jì)時(shí)，方便調(diào)用、組合。第三、圍繞模電、數(shù)電基本知識(shí)、技能要求，開發(fā)以硬件電路設(shè)計(jì)為主的課程競(jìng)賽項(xiàng)目，并建立競(jìng)賽題庫。第四，將無線電調(diào)試工認(rèn)證內(nèi)容引入課程，開展資格認(rèn)證。丁向榮王海燕張洪明趙新（中電14所研究員）2、教學(xué)改革（1）、實(shí)施課堂組織“車間化”、 教學(xué)過程“工作化”的教學(xué)過程改革依托“校中廠”型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)smt制程與設(shè)備維護(hù)、電子產(chǎn)品檢測(cè)與信息測(cè)量等工藝性課程按照企業(yè)車間生產(chǎn)的工作方式組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生以“員工”身份體驗(yàn)工作環(huán)境，開展學(xué)習(xí)工作，強(qiáng)化學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和組

53、織能力，鍛煉學(xué)生的合作能力和溝通能力。針對(duì)電路分析與應(yīng)用、電子產(chǎn)品制圖與制板、虛擬測(cè)量規(guī)劃與實(shí)施等分析設(shè)計(jì)性課程，按工作過程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)過程中按半自主式、自主式、開放創(chuàng)新方式開展，在半自主式教學(xué)中，教師提供詳細(xì)的引導(dǎo)文，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目；在學(xué)生具備一定項(xiàng)目策劃和實(shí)施能力后，逐步開展自主式學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化引導(dǎo)文，減少教師指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立完成工作任務(wù)能力，直至開展開放創(chuàng)新式教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（2）通過“職業(yè)認(rèn)證課程平臺(tái)”，實(shí)施“雙證”課程培養(yǎng)將電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、組裝與測(cè)試三大專業(yè)核心能力的相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目嵌入到專業(yè)課程體系中。將無線電調(diào)試工、電子儀器儀表裝配工職業(yè)資格認(rèn)證

54、內(nèi)容嵌入到電子產(chǎn)品模擬電路分析與應(yīng)用、數(shù)字電路分析與應(yīng)用、高頻電路分析與應(yīng)用和電子產(chǎn)品檢測(cè)與信號(hào)測(cè)量等課程教學(xué)之中；將電子裝接工(smt) 職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容嵌入到smt制程與設(shè)備維護(hù)課程教學(xué)之中；將電子繪圖員、印制電路照相制版員等職業(yè)資格認(rèn)證嵌入到電子電路制圖與制板課程中。制定“雙證”課程的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的接軌。（3）實(shí)施“寓賽于教、賽教結(jié)合”教學(xué)組織方式實(shí)施基于職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向的“三年、三類、三層次”職業(yè)技能競(jìng)賽體系。該體系是以培養(yǎng)一年級(jí)生手、二年級(jí)熟手、三年級(jí)能手的職業(yè)能力層次為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、組裝、測(cè)試三大核心能力，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)了與生手、

55、熟手、能手能力要求相適應(yīng)的學(xué)習(xí)與工作任務(wù)，依托國(guó)賽、?。ú浚┵?、市（校）賽三級(jí)項(xiàng)目競(jìng)賽平臺(tái)，精選競(jìng)賽項(xiàng)目，一年級(jí)主要開展以模擬電路、數(shù)字電路硬件設(shè)計(jì)與制作為主的校級(jí)競(jìng)賽，訓(xùn)練生手學(xué)習(xí)與工作的基本方法能力；二年級(jí)主要開展電子產(chǎn)品pcb制作與組裝、產(chǎn)品故障檢測(cè)與維修為主的校級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目，促進(jìn)以訂單或合同為導(dǎo)向的綜合性學(xué)習(xí)和工作任務(wù)的完成，達(dá)到熟手的能力要求，三年級(jí)主要開展以信號(hào)接收與發(fā)射電路應(yīng)用為主的無線電測(cè)向技能競(jìng)賽、以電路板設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、檢測(cè)與維修，新技術(shù)應(yīng)用為主的全國(guó)職業(yè)技能大賽、電子設(shè)計(jì)大賽， 工信部舉辦的“天華杯”電子設(shè)計(jì)、組裝調(diào)試等國(guó)賽、省賽項(xiàng)目，重在通過項(xiàng)目工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展、鞏固及深化綜合化的職業(yè)行動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，從而汲取經(jīng)驗(yàn)并擴(kuò)大隱形知識(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)越來越多地參與學(xué)習(xí)及工作過程的設(shè)計(jì)，并學(xué)會(huì)共同承擔(dān)責(zé)任，成為技術(shù)的能手。表6：課程建設(shè)與教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元）責(zé)任人中央財(cái)政投入地方財(cái)政投入行業(yè)企業(yè)投入學(xué)院自籌合計(jì)學(xué)校企業(yè)20122