第3課美化班級(jí)課程表.doc

1、第 3 課美化班級(jí)課程表一、教材分析對(duì)作品進(jìn)行美化、 修飾是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。 表格編輯完成后，對(duì)其進(jìn)行修飾是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的機(jī)會(huì)。在教學(xué)內(nèi)容上，先對(duì)表格文字進(jìn)行修飾， 然后對(duì)表格的邊框進(jìn)行設(shè)置， 最后對(duì)表格的背景進(jìn)行修飾。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及實(shí)際動(dòng)手能力。二、教學(xué)對(duì)象的分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何制作、 編輯一個(gè)表格， 這為學(xué)生進(jìn)一步對(duì)表格的修飾做好了充分的準(zhǔn)備。在此之前，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)如何在 word 文檔中輸入及修飾文字的方法， 同樣也為修飾表格中的文字做好了準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡單的表格進(jìn)行修飾。2、技能目標(biāo)：通過對(duì)表格修飾的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐

2、能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力。13、情感目標(biāo)：（1）通過師生協(xié)作和學(xué)生互相配合，培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神；（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛美的情感， 激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。四、教學(xué)重點(diǎn)1、掌握各種字體、 字號(hào)、字形、字顏色的應(yīng)用， 以及各種邊框和底紋的設(shè)置的特殊效果。2、設(shè)置表格邊框和底紋的具體方法。五、教學(xué)安排1、課時(shí)安排： 1 課時(shí)。2、教學(xué)方式：在網(wǎng)絡(luò)教室中，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進(jìn)行講解、演示，學(xué)生也可以借助教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程第一階段：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課師：復(fù)習(xí)表格的編輯操作，運(yùn)行 Word軟件，打開上節(jié)課已初步制作但未編輯的課程表，提出以下問題

3、：如何插入行、對(duì)齊單元格的文字？生：由一學(xué)生操作，將過程演示給大家，并口述操作過程。、（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸砀窬庉嬍切抡n所有操作的基礎(chǔ)，所以要先行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生操作可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。）第二階段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：展示美化修飾后的課程表對(duì)比效果圖。（設(shè)計(jì)意圖：通過強(qiáng)烈的對(duì)比，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。 ）四（ 1）班課程表1星期一星期二星期三星期四星期五數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)2語文數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)語文3體育英語音樂科學(xué)體育4科學(xué)體育語文美術(shù)綜合實(shí)踐午休25信息技術(shù)綜合實(shí)踐信息技術(shù)英語音樂6班會(huì)美術(shù)品德與生體育品德與生活活修飾前四（ 1）班課程表1

4、星期一星期二星期三星期四星期五數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)2語文數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)語文3體育英語音樂科學(xué)體育4科學(xué)體育語文美術(shù)綜合實(shí)踐午休信息技術(shù)綜合實(shí)踐信息技術(shù)英語音樂56班會(huì)美術(shù)品德與生體育品德與生活活修飾后師：同一張課程表的兩種不同效果，哪一種效果比較好？兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些地方？生：觀察，小組討論，選出學(xué)生代表，講述觀察結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：通過提問，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息、分析問題的能力。 ）生 1：字的字號(hào)、字體、顏色發(fā)生了變化。生 2：表格邊框的樣式、顏色、框線粗細(xì)發(fā)生了變化。生 3：添加了表格的底紋，效果好。師總結(jié)： 1、字形、字號(hào)、字色是為了醒目、突出重點(diǎn)； 2、表

5、格邊框的樣式、顏色、粗細(xì)的改變是為了美觀、個(gè)性化； 3、表格底紋的改變是為了使表格生動(dòng)、美觀、醒目。同時(shí)，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是如何進(jìn)行表格美化。（設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)；自然過渡，引入主題。）第三階段：利用舊知識(shí)，完成文字修飾師：演示設(shè)置表格標(biāo)題“課程表”格式為：黑體、加粗、一號(hào)、綠色，講解完畢后，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：設(shè)置表格中的單元格文字格式。生：學(xué)生參考教材，自主探究練習(xí)。 （學(xué)生在以前修飾文字時(shí)已 3 掌握了基本的操作方法。）師：進(jìn)行指導(dǎo)。生：請(qǐng)學(xué)生示范操作。（設(shè)計(jì)意圖：在文字修飾這部分，學(xué)生由于已掌握了基本的文字輸入修飾的方法，所以讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了

6、體現(xiàn)，也有利于教師對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的思想。 ）第四階段：講授新課，整體感知師：剛才同學(xué)們對(duì)表格中的文字修飾了一下，下面由老師操作設(shè)置表格整體或局部框線的方法。1、向?qū)W生展示“表格和邊框”工具欄：選擇“表格” “繪制表格”命令。2、向?qū)W生詳細(xì)介紹該工具欄中的相關(guān)按鈕的名稱及功能。（ 1）“線型”列表（；2）“粗細(xì)”列表（；3）“邊框顏色”按鈕（；4）重點(diǎn)突出講解學(xué)生有可能難以理解和掌握的“外部框線”按鈕。提醒學(xué)生注意：設(shè)置表格或單元格邊框之前，都必須先選定該表格的整體或局部。3、由教師示范一實(shí)例，并將操作過程給全體學(xué)生演示。（ 1）將光標(biāo)移到表格的任意位置

7、，單擊表格左上角符號(hào)，選中整改表格。（ 2）在“表格和邊框”工具欄中，選擇“線型”、“粗細(xì)”及“邊框顏色”工具。設(shè)置線的形狀、粗細(xì)和顏色。（ 3）在“外部框線”工具中單擊“外側(cè)框線”按鈕。生：觀察演示過程，動(dòng)手實(shí)踐，參考教材中的“設(shè)置邊框”中的步驟 3 和 4，設(shè)置邊框。師：巡視指導(dǎo)后，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行示范操作過程。4（設(shè)計(jì)意圖：本部分教學(xué)應(yīng)是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，教師并沒有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學(xué)生帶著問題去操作，最終解決實(shí)際問題。）師：向?qū)W生展示出“邊框和底紋”對(duì)話框：“格式” “邊框和底紋”命令，并選擇“底紋”選項(xiàng)卡。師：通過剛才表格邊框設(shè)置的操作，對(duì)表格底紋的設(shè)置請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性自主學(xué)習(xí)，

8、探求方法。提醒學(xué)生注意：無論你為某一個(gè)、多個(gè)單元格或是整個(gè)表格添加底紋，都必須先選定它。生：結(jié)合教材中的“填充底紋”的內(nèi)容，嘗試添加表格整體或局部的底紋。（設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 ）師：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用“表格和邊框”工具欄中的“填充顏色”的按鈕，看是能否達(dá)到添加表格底紋的效果。第五階段：歸納小結(jié)，幫助理解1、鞏固總結(jié)幾種文字修飾的方法。將工具欄和改變字體對(duì)話框同時(shí)顯示，指出它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生理解“格式”工具欄其實(shí)就是“字體”菜單的快捷圖標(biāo)。52、讓學(xué)生對(duì)比分析“邊框和底紋”對(duì)話框與“表格和邊框”工具欄中的 按鈕，在給表格填充時(shí)效果是否一樣？答案是不一樣，不同的地方是：前者能設(shè)置底紋圖案樣式，而后者不能。這一點(diǎn)可以讓學(xué)生探索實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，學(xué)會(huì)舉一反三。 ）第六階段：練習(xí)部分生：打開