論文：提高學(xué)習(xí)興趣

1、新課標(biāo)下的體育課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：隨著課程改革的深入發(fā)展，人們逐漸認識到，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生巨大的活力，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身條件和學(xué)校已有的傳統(tǒng)、選擇項目開發(fā)為學(xué)校校本課程，并逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。然而，部分學(xué)生對體育課不感興趣甚至有不少學(xué)生討厭上體育課。這主要還是因為教學(xué)設(shè)計不合理、教學(xué)手段和教學(xué)方法陳舊，不符合學(xué)生心理、生理特點以及學(xué)生的興趣。所以，教學(xué)方法的改革市很重要要的，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。心理學(xué)認為：“興趣是個人對客觀客體的選擇，是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向?！睂W(xué)生來說，過分的緊張情緒壓抑，緊張的師

2、生關(guān)系，單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，都會導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制、情緒低下，甚至發(fā)生恐懼。因此，在課堂上要營造寬松的課堂氣氛，使學(xué)生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立自信心，形成學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：學(xué)生； 體育課； 主體性； 學(xué)習(xí)興趣學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動力，是學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉積極性中“最積極、最活躍的一個心理因素”。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。做為體育教師如果想上好每堂體育課，你就要做到讓學(xué)生對它感性趣并且喜歡它?？涿兰~斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的

3、教育環(huán)境的主要途徑之一。”在新制定的中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，反復(fù)強調(diào)要重視培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣。面對新的學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。因此，廣大體育教育者在學(xué)校體育改革實踐中進行了積極的探索，有效地激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情，提高了體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果。1、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的體育興趣11激發(fā)學(xué)生的體育興趣“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段。不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學(xué)生必須去服從。心理學(xué)家認為：學(xué)習(xí)動機是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種

4、對行為的沖動力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能。例如：在體育教學(xué)中，我會在不同的情景下對學(xué)生進行表揚。讓做得較好的學(xué)生進行示范以展現(xiàn)他的優(yōu)點，這樣不僅給學(xué)生展現(xiàn)的機會，也可以給其他同學(xué)做榜樣增加學(xué)生的動力。做得不好的學(xué)生在他取得進步時及時給以表揚，指出其優(yōu)點加以鼓勵，讓學(xué)生喜歡你喜歡體育課。所以說在教學(xué)過程中教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學(xué)生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。12利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機：動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學(xué)習(xí)起著積極的推動作用，是

5、積極性的核心。在體育活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直接相聯(lián)系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動力。例如：他們看到，在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們正在作各種活潑的游戲，一場激烈的精彩的籃球賽在進行著時，會使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求，即直接的學(xué)習(xí)動機。但是，這種動機是不會持久的，一旦在滿足了暫時的需要之后，就會消失。譬如：一個饑餓的人吃飽了以后，對食物的興趣就消失了。而間接動機是由自己的意志和社會的需要所產(chǎn)生的，是以達到一定的目的作為其學(xué)習(xí)動機的。例如：冬季，學(xué)生在室外上體育課時，有的學(xué)生看到天氣寒冷，不愿意把手拿出來活動，也

6、有一些同學(xué)由于懂得了鍛煉身體的好處，懂得德、智、體三者的辯證關(guān)系，因此，他們能克服天氣寒冷的困難而努力上好課了。由此可見，間接動機對于提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比直接動機有更重要的意義。我們要善于把學(xué)生從對直接感興趣的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)到間接動機上來。13正確認識學(xué)生的體育興趣學(xué)生的體育興趣不是天生的，而是在后天的體育實踐中形成和發(fā)展的。首先，充分分析學(xué)生已有的體育興趣，結(jié)合學(xué)校的實際可能，精選教材內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改進體育活動的方式，以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的直接體育興趣。其次，加強對學(xué)生體育價值觀的教育，使學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)和鍛煉的作用和意義，真正體驗到體育學(xué)習(xí)和鍛煉對增進身心健康的好處，以

7、提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的間接興趣。再次，加強對學(xué)生體育需要的引導(dǎo)與責(zé)任感的教育，使學(xué)生認識到積極參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉，既是增進健康、完成學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)、就業(yè)的需要和提高生活質(zhì)量的需要。要把個人的體育興趣和需要與國家和社會的體育要求結(jié)合起來，從思想上正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。14利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣在課堂上，用競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，有時在游戲中也可以進行競賽，這都能有效的激起學(xué)生

8、的興趣。2、正確引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)新課標(biāo)改革的根本理念的最大特點不是改教材，而是怎樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。21為學(xué)生創(chuàng)造空間，讓他們自己去發(fā)揮在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)改革下體育教學(xué)設(shè)計改革的方向。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己去發(fā)揮。在給學(xué)生展示一種器材的時候，教師不必告訴學(xué)生怎樣玩，而是讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法。例如踢毽子，教師把毽子拿出來后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出踢毽子的各種花樣嗎？只要毽子不落地，看誰踢得次數(shù)多花樣多？”接著讓學(xué)生

9、充分自由地、無拘無束地玩出各種不同花樣來?；顒又薪處熈粢庥^察誰想的花樣多，較精彩的，可以請這些同學(xué)示范，其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生分組進行比賽練習(xí)，教師也可以與學(xué)生們一起練習(xí)，活躍課堂氣氛，這樣改變了以往陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生有紀(jì)律的主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。教師的參與也增加師生間的感情，使學(xué)生們更喜歡上體育課。22為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們自己去鍛煉在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)條件，讓他們自己去鍛煉。從學(xué)生感性認識出發(fā)，運用熟悉的知識和具體的動作給學(xué)生們演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使形象思維能力的發(fā)展。如利用掛圖、完整與分解示范，以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體

10、，化靜為動，做到圖文并茂，形聲結(jié)合，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在課堂的開始或?qū)W習(xí)簡單、枯燥的教學(xué)內(nèi)容（如短跑、長跑等項目）時，為了調(diào)動同學(xué)們的積極情緒，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備了足夠多的體育器材，讓學(xué)生在規(guī)定的場地、范圍和時間（一般1015分鐘）內(nèi)，以健身為主要目的，練習(xí)自己喜愛的運動項目，內(nèi)容自選，友伴自由結(jié)合，教師巡回指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生。自選項目練習(xí)（包括：籃球、足球、羽毛球、跳繩、乒乓球等項目），由于是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和內(nèi)容的多樣性，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性，滿足了學(xué)生不同層次，不同個性的需要，喚起了學(xué)生的好奇、好動、好玩的天性，使學(xué)生興趣大增。23給學(xué)生一

11、個適當(dāng)時間，讓他們自己去安排在體育教學(xué)中，教師不能把每節(jié)課的時間都安排得滿滿的。如果每節(jié)課都只要求學(xué)生按照你的計劃進行練習(xí)，學(xué)生很快就會感到厭煩，慢慢會失去興趣。所以，要給學(xué)生一定的自由支配時間。我們要相信學(xué)生有能力支配自己的時間，放心地讓他們自己去安排。當(dāng)然給予的自由支配時間是有學(xué)習(xí)任務(wù)的，是在教師精心策劃下的以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的一種手段。例如：每節(jié)課我都給學(xué)生留出1015分鐘時間，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)項目，也可以做游戲，自由表演，與教師共同討論。除了探討有關(guān)體育的知識，還可以聊一下學(xué)生在生話和學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師可以力所能及的進行開導(dǎo)，這樣還可以增進師生間的感情，使學(xué)生更加喜歡上你的課。

12、在這看似松散的有限時間里，學(xué)生的語言組織能力不知不覺地提高了，身心素質(zhì)都得到了增強。而學(xué)生們也感受到體育課不只是鍛煉身體，還可以學(xué)到更多的東西，對上體育課的興趣也不斷增強了。24給學(xué)生一定的權(quán)力，讓他們自己去選擇在體育課中，應(yīng)給學(xué)生下放一定的權(quán)力，教師不能再像以前主導(dǎo)整節(jié)課。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須定出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)供學(xué)生選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)揮。如果每節(jié)課都只上一個項目，肯定有部分學(xué)生不感興趣，因而影響上課的效果。所以，在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，有時我采用了自主選項的教學(xué)方式。如，把一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計成“菜單”形式，分別為籃球、足球、羽毛球、游戲、跳繩五道菜，教師

13、說明規(guī)則、內(nèi)容、方法等，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去自主選擇練習(xí)。教師也可以積極參與，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣學(xué)生們選擇自己喜歡的項目，玩起來也就更起勁、投入，非常感興趣。25為學(xué)生創(chuàng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍新課標(biāo)下的體育課教學(xué)方法是多種多樣、豐富多彩的，但無論使用何種教學(xué)方法，教師都必須以學(xué)生為主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。 為了改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的指導(dǎo)下，有紀(jì)律、有組織地進行練習(xí)。例如：在上游戲“長江、黃河”時，我做裁判員按照規(guī)則進行叫口令，在這過程中我自己加了手部動作還有表情動作，使課堂氣氛更

14、加濃厚。比如，在我扎馬步叫預(yù)備時，學(xué)生個個集中精神準(zhǔn)備開始，我突然再叫預(yù)備-預(yù)備，這時有的學(xué)生就會說：“準(zhǔn)備好了”，“老師玩我們啊，“快點啊老師”，他們很期待游戲的開始。這時我一聲令下同學(xué)們都非常積極，做完一組下來都有說有笑氣氛非常好。所以，寬松的課堂氣氛能更好地讓學(xué)生發(fā)揮、展現(xiàn)他們的特長，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。3、尊重和信任學(xué)生，激勵學(xué)生不斷上進原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“相互尊重、和睦相處、善意、熱忱、友愛，這是必須加以珍惜的財富。”營造一個相互尊重的環(huán)境，是上好一堂課的基礎(chǔ)。無論是教師還是學(xué)生都要互相尊重，只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你，我們不能自

15、以為是教師就高高在上，以命令式的口吻去給學(xué)生上課，這樣不但上不好課還會令學(xué)生討厭。“士為知己者死”就充分體現(xiàn)了彼此尊重、相互信任的心理力量有多么強大。對學(xué)生的尊重和信任，是調(diào)動學(xué)生積極性的重要因素。學(xué)生上課的興趣不只是對項目的選擇，我覺得教師也是一個很重要的影響因素。教師留給學(xué)生的印象起著重要作用。好的印象會使學(xué)生喜歡去上你的課聽你的課，對你的課感興趣。在教學(xué)中，對待學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁，不能因為學(xué)生的成績差就看他不順眼，隨便破口大罵，而更應(yīng)該給以鼓勵。只要有進步，我都會適時當(dāng)眾表揚，以提高其自信心。多給學(xué)生一些鼓勵，親近學(xué)生，多參與學(xué)生的活動，了解學(xué)生的特點，更好地融合到集體中，

16、這樣，學(xué)生上課的積極性自然就會不斷提高，學(xué)習(xí)效果更明顯。4、培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生的終身體育意識體育是學(xué)校教育的組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。運動興趣的培養(yǎng)以及運動習(xí)慣與參與意識的形成是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。在全面貫徹教育方針、落實素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識，是21世紀(jì)我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。因此，如何激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生更自覺積極地進行體育鍛煉，是我們體育教師共同探討的一個問題。41運動參與的滿足和興趣的產(chǎn)生在教學(xué)中，教師如果能使學(xué)生在參與體育活動中獲

17、得快樂，同時也獲得參與的滿足感，學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中的無形壓力在體育課中能夠得到釋放，心情就會變得輕松、愉悅，對體育課就會更感興趣了。如果體育教師能讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中找到自己喜愛的運動項目，他們就能不知不覺地接受體育、喜歡體育。那么，體育課的教學(xué)設(shè)計就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，成為學(xué)生運動的樂園，多創(chuàng)造一些適宜的情境和氛圍，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我。這樣，學(xué)生就能親身感受運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把運動興趣轉(zhuǎn)化為運動習(xí)慣。這就需要教師在平時工作的用心，教師在教學(xué)中應(yīng)該認真觀察不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)愛好和特點。教師可以根據(jù)不同特點的學(xué)生進行分組練習(xí)，把學(xué)生

18、的不同特點充分展現(xiàn)出來，使他們有運動參與的滿足感，增加學(xué)生自己的自信心，對體育課產(chǎn)生更大的興趣。42學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的認識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，也是體育興趣的培養(yǎng)。例如：明年的初三畢業(yè)考試有三個項目，其中有200米，它不只要求要有速度還要有耐力。所以，我跟學(xué)生講了技術(shù)要領(lǐng)，希望他們每天放學(xué)后自己到操場訓(xùn)練，剛開始只有幾個學(xué)生去鍛煉，到現(xiàn)在已經(jīng)有幾十人了，更重要的是學(xué)生們上課的積極性更高

19、了，這充分展現(xiàn)學(xué)生自我鍛煉能力培養(yǎng)的重要性。現(xiàn)階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的：學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣。43創(chuàng)設(shè)情景,“啟發(fā)式”教學(xué)新課標(biāo)改革要求體育教法的創(chuàng)新，課堂氣氛更加濃厚、精彩。“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛好的教學(xué)方法，激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解教材，從而促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。44教學(xué)方法的多樣性教師在教學(xué)中要不斷更換練習(xí)方法，單一的教學(xué)方法只會使學(xué)生感到枯燥并會失去興趣。所以，在體育教學(xué)中，教師要使用多元化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)法有很多，如：發(fā)現(xiàn)法、探究法、示范教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教