內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14《驛路梨花》課件 新人教版

1、1檢查預(yù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)：生字詞生字詞驛驛路（路（ ） 竹竹篾篾（ ）攆攆走（走（ ） 修修葺葺（ ）恍惚恍惚（ ） 陡陡峭（峭（ ）露露宿宿（ ） 漆漆黑（黑（ ）麂麂子（子（ ） 晶晶瑩瑩（ ）yymimininninqqhung hhung hdudussqqjjyngyng2聞武均州報(bào)已復(fù)西京 陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。3驛路梨花驛路梨花 彭荊風(fēng)彭荊風(fēng)4本課重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思； 2、學(xué)習(xí)文中主人公助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。5驛道驛道:古時(shí)傳遞政府文書等用的道路古時(shí)傳遞政府文書等用

2、的道路,沿沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過往途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的道路。行人所走的道路。哀牢山哀牢山:位于中國(guó)云南中部位于中國(guó)云南中部,哀牢山最高哀牢山最高峰海拔峰海拔3166米。米。敘述者敘述者:以以“我我”這個(gè)過路人作為故事的這個(gè)過路人作為故事的敘述者。敘述者。67一、略讀小說，讀懂故事一、略讀小說，讀懂故事學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)： 請(qǐng)同學(xué)們略讀課文，閱讀時(shí)勾畫出本文請(qǐng)同學(xué)們略讀課文，閱讀時(shí)勾畫出本文寫了哪些人物寫了哪些人物,分別做了什么事情？讀后嘗試分別做了什么事情？讀后嘗試復(fù)述。復(fù)述?！韭宰x要求】【略讀要求】 本次略讀按照每分鐘本次略讀按照每分鐘400字的要求字的要

3、求,全文約全文約用用5分鐘。略讀時(shí)要注意不能指讀分鐘。略讀時(shí)要注意不能指讀,必須默讀必須默讀,可以掃讀?？梢話咦x。8復(fù)述提綱復(fù)述提綱 故事一：故事一： “我我”和老余借宿小屋和老余借宿小屋,猜想小屋的主人。猜想小屋的主人。 故事二：故事二： 瑤族老人來茅屋歸還糧食瑤族老人來茅屋歸還糧食,并講述自己曾在此并講述自己曾在此借宿和所打聽到的小茅屋的主人。借宿和所打聽到的小茅屋的主人。 故事三：故事三： 我們?nèi)诵掭菝┪菸覀內(nèi)诵掭菝┪?遇見了梨花的妹妹遇見了梨花的妹妹,從她那從她那里知道了解放軍修建茅屋、梨花照料茅屋和梨花里知道了解放軍修建茅屋、梨花照料茅屋和梨花出嫁后梨花妹妹接替姐姐照管茅屋的故事

4、。出嫁后梨花妹妹接替姐姐照管茅屋的故事。9知識(shí)卡片一：小說嵌套式結(jié)構(gòu)知識(shí)卡片一：小說嵌套式結(jié)構(gòu) 由一個(gè)故事引出另一個(gè)故事。為了了由一個(gè)故事引出另一個(gè)故事。為了了解第一個(gè)故事的來龍去脈解第一個(gè)故事的來龍去脈,就必須再讀與之就必須再讀與之有關(guān)的第二個(gè)故事有關(guān)的第二個(gè)故事,這樣就制造了懸念這樣就制造了懸念,讓讀讓讀者急切想了解下文者急切想了解下文,直到一口氣把文章讀完。直到一口氣把文章讀完。文中的文中的三次懸念（？）三次懸念（？）和和兩次誤會(huì)（？）兩次誤會(huì)（？）是激活學(xué)生思維和情感的一把金鑰匙。是激活學(xué)生思維和情感的一把金鑰匙。10二、精讀小說，欣賞情節(jié)二、精讀小說，欣賞情節(jié) 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，探究

5、小說情節(jié)設(shè)計(jì)的請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，探究小說情節(jié)設(shè)計(jì)的妙處。妙處。5分鐘圈點(diǎn)批注。分鐘圈點(diǎn)批注。提示：你可以從下列提示中任選一處提示：你可以從下列提示中任選一處1.你可以從本文你可以從本文敘述順序敘述順序入手進(jìn)行探究入手進(jìn)行探究,揣摩課文記敘揣摩課文記敘順序的妙處。順序的妙處。2.你可以關(guān)注自己在閱讀時(shí)特別好奇的問題你可以關(guān)注自己在閱讀時(shí)特別好奇的問題,思考文中思考文中的的三次懸念三次懸念和和兩次誤會(huì)分別是什么？?jī)纱握`會(huì)分別是什么？11知識(shí)卡片二：記敘順序知識(shí)卡片二：記敘順序 順敘順敘是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。述。倒敘倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)

6、局或，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录硞€(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘插敘，是在，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。補(bǔ)敘補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。話對(duì)前邊說的人或事

7、作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。1213三、跳讀課文，品析形象三、跳讀課文，品析形象學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：角度一角度一 ： 同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，結(jié)合文同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容來品析章內(nèi)容來品析”梨花梨花”這一形象。這一形象。從文中的從文中的，看出這是一個(gè)看出這是一個(gè)的的“梨花梨花”。角度二：角度二： 除了梨花，文中還有很多讓人印象深除了梨花，文中還有很多讓人印象深刻的人，選你喜歡的一個(gè)，說說你喜歡他刻的人，選你喜歡的一個(gè)，說說你喜歡他（她們）的原因。（她們）的原因。14示例示例 從從“她姐姐很受感動(dòng)。從那以后，她姐姐很受感動(dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)常常趁砍柴、拾菌子

8、、找草藥的機(jī)會(huì)來照料這小茅屋。來照料這小茅屋。 ”這句看出這是一個(gè)這句看出這是一個(gè)樂于助人、勤勞善良樂于助人、勤勞善良的梨花。的梨花。15四、深讀小說，感悟主題四、深讀小說，感悟主題 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)： 這篇小說的題目是這篇小說的題目是“驛路梨花驛路梨花”，瀏覽瀏覽課文找出文中有關(guān)課文找出文中有關(guān)“梨花梨花”的句子，說一說的句子，說一說“梨花梨花”在文中出現(xiàn)了幾次，每次的含義和在文中出現(xiàn)了幾次，每次的含義和作用是否相同？作用是否相同？16（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林梨樹林??！啊！ （2）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽）一彎新月升

9、起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（3） 老人家說到這里，停了一會(huì)，又接著說下去：老人家說到這里，停了一會(huì)，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。”（4）多好的梨花?。。┒嗪玫睦婊ò。。?）這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四）這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的溢的梨花林梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱姑娘在梨花叢中歌唱 （6）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花梨花，不由得想起了一句詩(shī)：不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開驛路梨花處處開”。17文中的文中的“梨花梨花”有三種含義有三種含義 一