組成物質(zhì)的元素.doc

1、課題: 第4節(jié) 組成物質(zhì)的元素授課人：FZX時間第二周年級8知識與技1知道自然界的物質(zhì)由100 多種元素組成，從組成物質(zhì)元素角度理解物能質(zhì)初步分類思想。2 知道組成人體、地球的主要元素。過程與方1 、以學(xué)生熟悉的二氧化碳和一氧化碳物質(zhì)及分子模型來分析組成物質(zhì)法三的元素和構(gòu)成分子的原子。維2 、了解中文元素名稱的由來，掌握元素的分類。結(jié)合實例多練目標(biāo)習(xí)，在反復(fù)實踐中加深理解和鞏固概念。情感、態(tài)在區(qū)分純凈物、混和物后辨別單質(zhì)、化合物, 建立物質(zhì)的簡單分類思想。度與價值觀介紹海洋中元素的元素組成和放射性元素，進(jìn)行思想情感教育，不能偏食。組織調(diào)查活動（研究性學(xué)習(xí)），學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理表示方法。教具準(zhǔn)備1、氧

2、氣、二氧化碳和一氧化碳的分子模型2 、金屬鐵和非金屬硫3 、地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)圖學(xué)具準(zhǔn)備教材教學(xué)重點知道自然界的物質(zhì)由100 多種元素組成，從組成物質(zhì)元素角度理解物質(zhì)初步分類思想。在區(qū)分純凈物、混和物后辨別單質(zhì)、化合物, 建立物質(zhì)的簡單分類思想。教學(xué)難點教學(xué)方法討論法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動目的一、復(fù)習(xí)引入:世界是由物質(zhì)組成的，從微觀角度我們知道物質(zhì)是由分子、原子、離子等微粒構(gòu)成的。從宏觀角度則是由元素組成的，組成物質(zhì)的元素究竟有哪些呢？二、教學(xué)新課（一）元素的種類1、投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型, 引導(dǎo)學(xué)生得出“物質(zhì)由元素組成”。物質(zhì)二氧化碳和一氧化碳中由無數(shù)個二氧化碳和

3、一氧化碳分子構(gòu)成，但所有的碳原子都?xì)w為同一類，即碳元素；所有的氧原子都?xì)w為同一類，即氧元素。因此二氧化碳和一氧化碳都是由氧和碳兩種元素組成。2、結(jié)合上述實例適當(dāng)介紹原子和元素的區(qū)別。元素只講種類，不講個數(shù)；原子既講種類，又講個數(shù)。學(xué)生回引起答：不知 學(xué) 生道興趣，帶動學(xué)生積極性3、人類已知的化學(xué)元素有110 多種，它們組成了形形色色的物質(zhì)世界。舉例：僅碳、氫、氧三種元素就能構(gòu)成上百萬種物質(zhì)。4、在區(qū)分純凈物、混和物后辨別單質(zhì)、化合物, 建立物質(zhì)的簡單分類思想?？諝庵泻械獨?、氧氣及少量二氧化碳和其他物質(zhì)，因此空氣是一種混和物，而其中的氮氣、氧氣及二氧化碳則屬于純凈物。純凈物還可以分為單質(zhì)和化合

4、物。回憶學(xué)過的知識如甲烷，乙醇都是由碳、氫、氧三種元素組成投影氧氣、二氧化碳和一氧化碳的分子模型，講解由同種元素組成的純凈物稱為單質(zhì)，如氮氣、氧氣等；由不同種元素組成的純凈物稱為化合物，如二氧化碳和一氧化碳等。5、引導(dǎo)觀察金屬鐵和非金屬硫外觀上的差別（金屬有金屬光澤），導(dǎo)入元素的分類。金屬元素組成物質(zhì)的元素非金屬元素（包括稀有元素）6 、學(xué)生閱讀課本資料，了解元素中文名稱的造字規(guī)律，加強(qiáng)對與元素有關(guān)的知識的理解。（二）元素的分布1、投影地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)圖，引導(dǎo)學(xué)生通過分析圖表獲取信息。知道元素在地殼中分布是不均勻的，說出組成人體、地球的主要元素。識記地殼中含量前幾位的元素和含

5、量最高的金屬元素，識記組成人體的主要元素。2、指導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用圖表這種模型的優(yōu)越性。3、介紹海洋中元素的元素組成和放射性元素，進(jìn)行思想情感教育。4、閱讀人體中元素的作用。三、課堂小結(jié)四、課外拓展：調(diào)查常見肥料有效成分的主要元素， 調(diào)查市場上保健品中具有保健作用的主要元素。作業(yè)課時導(dǎo)航板書設(shè)計教學(xué)評論（一）元素的種類1、投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型, 引導(dǎo)學(xué)生得出“物質(zhì)由元素組成”。2、元素只講種類，不講個數(shù)；原子既講種類，又講個數(shù)。3、人類已知的化學(xué)元素有110 多種，它們組成了形形色色的物質(zhì)世界4、在區(qū)分純凈物、混和物后辨別單質(zhì)、化合物, 建立物質(zhì)的簡單分類思想。5、引導(dǎo)觀察金屬鐵和非金

6、屬硫外觀上的差別（金屬有金屬光澤），導(dǎo)入元素的分類。金屬元素組成物質(zhì)的元素非金屬元素（包括稀有元素）6、學(xué)生閱讀課本資料，了解元素中文名稱的造字規(guī)律，加強(qiáng)對與元素有關(guān)的知識的理解。（二）元素的分布1、組成人體、地球的主要元素。識記地殼中含量前幾位的元素和含量最高的金屬元素，識記組成人體的主要元素 2、指導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用圖表這種模型的優(yōu)越性。3、介紹海洋中元素的元素組成和放射性元素，進(jìn)行思想情感教育。4、閱讀人體中元素的作用。本課時的教案，教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)定基本合理。復(fù)習(xí)引入時提出的問題：“從宏觀角度則是由元素組成的，組成物質(zhì)的元素究竟有哪些呢？”我認(rèn)為不正確。因為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不回答組成物質(zhì)

7、的元素究竟有哪些，只是說到有 110 多種元素，所以與后面的教學(xué)過程不能前后呼應(yīng)。教學(xué)設(shè)計中，還是采用了模型的思想方法，以一氧化碳、二氧化碳這兩種物質(zhì)為例，通過具體的分析，使學(xué)生知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同，是因為他們具有相同的核電荷數(shù)，屬于同一元素。引出：對物質(zhì)的描述還可以從元素組成的角度，說物質(zhì)是由元素組成的。在這里模型方法又很好地幫助了教學(xué)中重難點目標(biāo)達(dá)成。但教案中， 對純凈物進(jìn)一步分為單質(zhì)和化合物這一教學(xué)力度不夠，體現(xiàn)不出是作為重難點內(nèi)容的教學(xué)。板書設(shè)計怎么弄成這樣？肯定是弄錯了。教學(xué)后記粒子講構(gòu)成，元素講組成，等等。教學(xué)到這里新名詞、新概念接踵而來，而且又比較抽象， 在教學(xué)中只