（推薦）初三語文散文閱讀復(fù)習課高效課堂的研討與反思

1、初三語文散文閱讀復(fù)習課高效課堂的研討與反思 初三語文的復(fù)習課，內(nèi)容龐雜基礎(chǔ)、語言運用、綜合性學習、課內(nèi)外文言文、名著、閱讀、作文，雖然分為三大塊，但感覺各個陣地都要守住，高效課堂更是老師常常研討的一個話題，而探討更多的問題就是如何讓學生接受并落實好相關(guān)的知識，提高閱讀水平及運用語言的能力。 散文是學生閱讀的難點，學生普遍認為散文比較難懂，有一種畏難心理。為此，我結(jié)合考試大綱，將散文的考查分為四大考點：整體感知、語言的賞析和理解、寫作技巧的表達效果、啟示評價。 在進行散文閱讀的指導(dǎo)時，我先是讓學生做了幾篇散文，讓學生找找感覺，然后把幾篇文章放在一起從主要內(nèi)容和中心思想的角度指導(dǎo)學生整體感知文章內(nèi)

2、容，達到讀懂讀通的目的。接著進行語言運用的專項訓練與指導(dǎo)品味語言、體會深意。最后從寫作手法和啟示評價的角度進行指導(dǎo)。我想通過集中兵力各個突破的方式，加深學生對四大考點的認識。 下面，結(jié)合我的一節(jié)散文語言的賞析和理解課，來談?wù)勎业恼J識和反思。 從品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,包括字詞含義、語言賞析、體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用幾個方面進行訓練。過程如下： （一）、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言 1、字詞含義： 答題思路：考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：一定不要忽略詞語在語境中的含義。 例1：泉文章最后說“諦聽”“生命的水聲”，

3、請結(jié)合全文內(nèi)容說說你對此的理解。 例2：鳥是樹的花朵解釋“婀娜”一詞在文中的意思。 2、語言賞析：要把握語言賞析的切入點，無論哪一類的賞析題，都要切記不可以脫離原文。記住一個原則：字不離詞、詞不離句。 （1）抓關(guān)鍵詞。特別是動詞，形容詞，生動傳神的突出人物的特點或事物的特征,抒發(fā) 情感。 中考鏈接：鼓神本文有不少精彩的句子，請在畫線的A、B兩處任選一句作點評。 (A)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。 A“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”形容極其狂妄自大，這是貶詞褒用，生動傳神地寫出漢子們打鼓時的精神抖擻、威風八面，氣勢非凡。和作者的贊美之情。 例2：鳥是樹的花朵仔細品味“冬天的風因為這

4、些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性?！敝械摹皬椥浴币辉~，說說它好在哪里。 （2）、抓修辭句。運用 修辭方法，表現(xiàn)人物（景物） 特點，抒發(fā) 情感。 中考鏈接：鼓神(B) 只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲1 / 4 B運用排比，比喻，夸張（和對比）的修辭手法，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。形象生動的出鼓聲的變化多端，內(nèi)容豐富，使讀者如臨其境、如聞其聲。對鼓神高超精湛技藝的贊美之情。 例2：泉小兒將樹樁比作一

5、口泉，“我”覺得小兒的發(fā)現(xiàn)很偉大，你覺得這比喻好嗎？為什么？試做具體的分析。 （二）體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用。 （1）抓主旨句。點明中心，或表達感悟。耐人尋味、內(nèi)涵豐富。 （2）抓抒發(fā)感情或哲理深刻的句子。揭示的情感或表達的深層含義，耐人尋味、內(nèi)涵豐富。結(jié)合文章中心，用自己的語言把反語說正、委婉說直、比喻說明白、象征說清楚。在隱晦難懂的句子前面加加個“為什么”，把問題回答清楚了，也就把題目解答完畢了。 例1：鳥是樹的花朵作者在文中說：“一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。人也會的?！睘槭裁凑f人也會感謝鳥呢？ 例2：泉文章開頭說“很是傷感”，第四自然段又說一腔柔情“全然化作淚

6、水流下來了”，作者傷感流淚的真正原因是什么？ 課后，雖然大家在評課的時候，都說課堂上落實的效果很好，知識點清晰，但是我仍然感到很多不足，反思如下： 一、在閱讀教學中，我們一直在思考這樣一個問題，是多做題，讓學生見多識廣好還是做一篇有一篇的收獲好。經(jīng)過一段時間的實踐，我認為還是應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打。做一篇有一篇的收獲。 一段時間，我嘗試讓學生每晚做兩篇閱讀，并且因為我們訂的五年中考三年模擬這本書中有著詳細的解析，讓學生自己對答案，希望通過這種方式，達到量的積累達到質(zhì)的飛躍的效果。但事實不如人愿，學生讀散文本來就困難，短時間內(nèi)完成的作業(yè)任務(wù)致使許多同學來不及思考，而直接將答案照搬照抄，根本達不到訓練的目的

7、，而且忙于的應(yīng)付的同時也會產(chǎn)生一種煩躁的心理，根本無心欣賞散文的美妙。語言賞析本來是獲取美感的，卻也變成的枯燥的知識點解析，像解剖麻雀一樣，要分幾步走，才能讓學生寫出些內(nèi)容來。后來，我改變策略，每天只做一篇文章，讓學生帶著輕松的心態(tài)、欣賞的眼光去讀文章，無疑為他們枯燥的復(fù)習生活帶來一抹亮色！ 二、課堂上追求高效，并不是內(nèi)容完成的多就是高效，學生有收獲才是真正的高效。如：一堂四十分鐘的語文課突破一個語言賞析與理解這個考點，又要從字詞含義、語句賞析、重點語句的理解三個方面進行，其中：字詞含義是基礎(chǔ)、語句賞析應(yīng)該學生練得比較多，而重點語句的理解則是難點，就時間分配來說，應(yīng)該重點放在重點語句的理解上。

8、但因為上課時，第一個環(huán)節(jié)學生就遇到了難題，致使老師認為什么都要講給學生聽，忽視了難點突破的時間，感覺體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用，這一點仍然是蜻蜓點水，似乎這一節(jié)課的內(nèi)容還可以再分為兩節(jié)課。從后來的練習和周測的反饋來看，字詞含義是基礎(chǔ)也是難點，學生要確實結(jié)合語境來解釋詞語，無數(shù)的事實證明讀懂文章才是真正的關(guān)鍵！ 三、雖然初三的復(fù)習時間比較緊張，但我們也應(yīng)關(guān)注學生的反應(yīng)，不應(yīng)代替學生思考。想到張老師提供給我們的案例：某位愛狗成瘋的人,常?；ㄙM巨額金錢,購買昂貴的健康食品,來寵養(yǎng)他的名犬,他聽人說深海魚油來對狗的發(fā)育很有幫助,于是每天一大早,他就把他的愛犬牽來,用雙膝夾緊狗頭,硬

9、是使它張開大口,然后對準喉嚨灌進魚油.有一天狗掙脫了主人的雙膝,魚油流得滿地都是.這個人生氣之余,驚喜地發(fā)現(xiàn),自己的狗正在地上靜靜地舔食魚油,此時,他猛然醒悟:原來狗抗拒的不是魚油,而是他的喂魚油的方式。 這是一個極其生動形象的例子,和我們教師教育學生是多么地神似啊!和初三的教學更是神似。我們以為我們對學生是一片愛心,我們給他們的東西都是為他們好,可是萬萬沒有想到學生竟然那么抗拒,甚至拼死不從.我們覺得很受傷,覺得學生不懂事,覺得我們的愛付之東流,可是我們有沒有考慮過學生的心理感受，學生為什么會抗拒？是抗拒我們的愛心嗎？是抗拒我們給他的東西嗎？ 考試，使我們的老師不斷的勤奮的尋找著最佳的資料，最濃縮的精華，殊不知，我們的勤奮帶來的是學生思維