初中作文《作文布局的技巧》教案

1、作文布局的技巧李家初級中學邵寶泉學習目標：學習作文布局的技巧學習重點：作文布局的技巧學習過程：一、學法指導內容與形式總是合二為一、渾然一體的，精巧的結構往往會使內容顯得更美， 正如海涅 說的：“像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動著， 把一個個小環(huán)節(jié)非常合適地連接起來。 ”下面 就列舉一些常見的作文布局技巧：(一)小標題結構法小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的典型的，能顯示作者獨特視角及立意的材 料，分別統(tǒng)領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。較典型的小標題結構法有：(1)、時間串聯(lián)法。即按時間先后安排材料。 如湖北考生在寫 鏡中日本一文時，分別用“前天”，“昨天”， “今天”為標題，以日本

2、的所作所為為鏡來思辯我們民族的前天、昨天和今天，發(fā)人深省。(2)、空間排列法。即按不同的空間安排材料，材料可按有主有次，有近有遠，由實到虛等方式排列。如 新世紀暢想將小標題定 為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。有人寫以“壓力”為話題的文章，用了 “教室” 、“寢 室”、“辦公室”三個標題，反映學生繁重的學習負擔，沉重的精神壓力。(3)、顏色串聯(lián)法。浙江一學生習作眼中的世界，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標 題，為我們描繪了 14歲女孩用愛、智慧夢幻和勇氣裝飾的天空。(4)、詩句串聯(lián)法上海一位中學生的競賽獲獎作品也許，寫的雖是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但是 作者有一首著名的

3、元曲小令串聯(lián)全篇。將文章所寫的四部分內容分別定名為“枯藤老樹昏 鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯，從四個方面組織材料，使文章 不僅結構新穎巧妙，銜接自然、流暢而富有藝術性，而且內容豐富清新，主旨深刻突出。作 者用四句詩作小標題，使理性思考寓于形象語言較典型的小標題文采飛揚的抒情風格。(5)、符號串聯(lián)法上海一考生以“忙”為話題的作文，文章分別用了 “忙是？”、“忙是”、“忙是！”為標題。問號提醒人們思考，忙要有選擇；省略號告訴人們，忙意味著一個又一個目標；感 嘆號警示人們，忙要有成就，生命才會呈現(xiàn)精彩的篇章。(二)日記式日記層次分明，過渡簡便，感情真摯，用在考場作文中，易

4、獲高分。如寫學校生活的老 師，讓我小憩一會吧，用七則日記展開。“星期一，心驚膽寒”、“星期二，拼它一搏”、“星 期三，哀怨聲聲、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期 六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學校單調重復，緊張苦 悶的生活真切地表現(xiàn)出來。(三)蒙太奇式蒙太奇式，是把本來沒有直接聯(lián)系的生活片段巧妙地加以連接起來表現(xiàn)作品的主題的技 巧。恰當?shù)剡\用蒙太奇的手法，可以增強作品內容的廣度和深度。湖南一考生在寫 移植記 憶一一獲取能力一文時，選取三個鏡頭：移植文學家的腦中物質，移植政治家、軍事家的 記憶庫，回到現(xiàn)實。三組鏡頭，既有物件連接

5、，又有行為連接，先揚后抑，從贊美移植記憶 之功，轉而批評移植記憶之弊。（四）呼應式一呼應式是指在文章主體部分的開頭或結尾采用相同句式突出中心句，與開頭、結尾或標題相呼應，使文章結構上和諧而又呼應。如一考生寫讓選擇呈現(xiàn)心靈的珍寶一文時，開 篇先點題，主體三部分分別用“因為友情，心靈選擇了互助”，“因為驕傲，心靈選擇了自尊”“因為個性，心靈選擇了自主” 開頭。文章結尾用一組排比句再次點題：“仰視心靈的選擇，你會發(fā)現(xiàn)崇高；平視心靈的選擇，你會發(fā)現(xiàn)淡泊；俯視心靈的選擇，你會發(fā)現(xiàn)真善美的全貌讓心靈在選擇中呈現(xiàn)心靈的珍寶”。（五）、短劇式一劇本因其時空情節(jié)集中， 臺詞簡練生動，人物形象鮮明等優(yōu)點而引人入勝

6、。（六）、寓言式寓言是寄托著深刻含義的簡短故事。它通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理或某種教訓，所以帶有明顯的勸喻或諷刺意義。其人物和故事是虛構的，往往以動物 或無生命的自然物為角色，使之擬人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。如以“自我認識與 他人期望”為話題時，一考生擬題為沒有翅膀的飛翔，文中用了三個寓言故事，飛蛾、小雞和殘疾的天鵝，盡管最終沒能滿足親的期望，但都展示了自我的可愛、幸福與快樂。（七）、幾何證明式2002年安徽省中考作文以“掌聲”為話題，有位考生以一道關于“掌聲”的證明題 為題目，將要表達的內容，裝進幾何證明題中，文章開篇即介紹兩項內容：已知：生活中，人人需要掌聲，尤其，當一個人面對難以克服的困難，無法經(jīng)受的考驗 時，更需要掌聲。求證：遇到困難與考驗時的掌聲給人以勇氣，給人以信心，給人以勇