教學工作規(guī)范上海師范大學.doc

1、教學工作規(guī)范為了建立穩(wěn)固正常的教學秩序， 形成良好的教學作風， 提高教學質(zhì)量， 在總結(jié)過去教學工作體會的基礎(chǔ)上，特制定本教學工作規(guī)范，以便共同遵照執(zhí)行；一、教學工作應遵循的基本原就教學原就是依據(jù)國家訓練方針、 教學任務(wù)和教學過程中同學熟悉活動和師生心理活動的規(guī)律對教學提出的基本要求； 它是指導教學活動的基本準就， 現(xiàn)歸納以下七條：1、科學性與思想性相結(jié)合的原就科學性與思想性相結(jié)合的原就， 是社會主義高校的教學方向； 教學的科學性是指老師要以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度， 向同學傳授科學技術(shù)學問， 進展智能； 教學的思想性是指老師結(jié)合傳授文化科學技術(shù)學問向同學進行思想政治、道德品質(zhì)訓練； 教書育人，二者有機地

2、結(jié)合、統(tǒng)一，表達了社會主義高校教學的本質(zhì)；2、理論聯(lián)系實際的原就理論聯(lián)系實際的原就表達了同學熟悉過程的規(guī)律； 貫徹理論聯(lián)系實際的原就要求老師在傳授理論學問時， 第一必需講清晰基本理論和基本學問，同時要親密聯(lián)系實際， 要通過各個實踐性教學環(huán)節(jié)以及采納多種形式聯(lián)系實際，并著重留意培育同學運用所學理論解決實際問題的才能，以引導同學獲得比較完全的學問；3、留意個性與和諧進展相統(tǒng)一的原就社會對人才需求的多樣性和個體進展的差異性打算了訓練必需留意同學的 個性，要讓每個同學的個體特長得到充分進展， 從而培育出能夠滿意社會進展需要的各級各類人才； 但是， 留意同學的個性進展并不意味著對其學問、 才能全面培育要

3、求的降低，而是要堅持傳授學問、培育才能、提高素養(yǎng)和諧進展，把國家的現(xiàn)代化建設(shè)和個體的全面進展有機地統(tǒng)一起來，要在同學個性進展的基礎(chǔ)上， 更加留意同學的才能培育，不斷提高高校生的學習才能、實踐才能和創(chuàng)新才能， 全面推動素養(yǎng)訓練；4、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原就統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原就， 反映了教學工作中一般訓練與個別指導相結(jié)合原理，也是遵循人才培育規(guī)律的舉措； 在教學工作中既要從國家需要動身， 面對全體同學， 保證統(tǒng)一的專業(yè)培育規(guī)格； 又要從同學的實際動身， 承認個性差異，做到因材施教，使每個同學的才能和特長都能得到充分的發(fā)揮；5、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原就專業(yè)性即專業(yè)的目的性， 它是由

4、專業(yè)培育目標所打算的； 不僅要求教學方案的整體符合專業(yè)培育目標， 而且要求每門課程、 每種教學活動都要有直接或間接的專業(yè)目的性， 使同學在就業(yè)前就有充分的專業(yè)學問技能和專業(yè)的思想預備；然而，當代科學技術(shù)在高度分化的基礎(chǔ)上，又有高度綜合的趨勢；因此，老師在教學過程中，應留意加強基礎(chǔ)，培育同學的才能，拓寬專業(yè)學問面，為四化建設(shè)培育適應性強的合格人才；6、教學與科學討論相結(jié)合的原就教學與科學討論相結(jié)合的原就反映了高等訓練過程中學習與發(fā)覺的對立統(tǒng)一；要求同學在學習科學學問的同時， 進展科學討論的才能， 把握科學討論的方法，培育科學的精神和科學態(tài)度； 要求老師應積極開展科研工作， 并將成果廣泛地、準時地

5、運用到教學過程中； 同時仍要通過多種教學形式以及吸取同學參與科學討論活動等措施，使同學能比較全面地接受科學討論才能的訓練；7、課堂講授與同學自學相結(jié)合的原就課堂講授與同學自學相結(jié)合的原就， 是教學過程必需在老師指導下發(fā)揮同學主動性、積極性的教學規(guī)律的詳細表達； 課堂講授是學校教學的基本形式， 是老師指導同學如何去學，是“教”與“導”相結(jié)合，是引導、啟示、示范、置疑解惑的教學與導學的綜合過程； 為了適應工作和科學技術(shù)日益進展的需要， 老師必需著重留意培育同學獨立地獲得學問的才能； 因此，要改革傳統(tǒng)的教學思想與教學方法，精簡課內(nèi)學時，壓縮課程內(nèi)容，增加同學的自學時間，留意進展同學學 習的積極性與主

6、動性，著力培育同學的自學才能；二、任課老師應具備的基本條件1、任課老師應明白我校各項教學文件，如同學學習指南等，并嚴格執(zhí)行；外單位調(diào)入我校的老師需有老師資格證書、35 歲以下青年老師需有一般話合格證書， 如未從事過一年以上教學工作或從事其他技術(shù)工作不滿五年，各單位應組織他們學習教學工作規(guī)范及其他有關(guān)教學文件，未參與學習者，一般不 承擔教學任務(wù)；非師范專業(yè)的新老師進校必需參與訓練學有關(guān)學問的培訓學習和 考試；2、主講老師1） 主講老師必需把握講授課程的基本要求和內(nèi)容，經(jīng)過有關(guān)教學環(huán)節(jié)的嚴格訓練和把握教學的基本規(guī)律；例如：系統(tǒng)地閱讀 3 種以上與本課程有關(guān)的參考書， 通常要求完整地擔任本課程的輔導

7、、答疑、批改作業(yè)、考試（查）等工作；含有試驗的課程，一般須參 與指導本課程的試驗兩遍； 含有課程設(shè)計的課程， 一般須參與課程設(shè)計指導兩次； 含有實習的課程， 一般須參與指導實習兩次； 特別情形， 應由學院指定專人賜予指導，擬定保證教學質(zhì)量的措施；2） 尚未主講過一門課程的新開課老師必需按教研指定的主要章節(jié)在教研室內(nèi)試講，試講次數(shù)一般不得少于三次，試講后，應仔細進行評議；認為確能保證所開課程的教學質(zhì)量，才能取得主講老師的資格，承擔該課程的主講；一般每門課程應由一位老師主講， 原就上不應多人分段講授， 個別特別情形下，最多不超過三人；擔任主講的老師中途不得離開教學崗位， 特別情形需離開崗位者， 要

8、按調(diào)課規(guī)定辦理手續(xù)，經(jīng)批準后，方可離崗，其主講任務(wù)由學院支配相當老師承擔或另行支配時間補課；3） 一門課程的任課老師要盡可能相對穩(wěn)固，以有利于提高教學質(zhì)量；3、試驗指導老師1） 獨立指導試驗的老師須由助教（助理工程師）及其以上職稱，對所指導 的試驗原理、操作方法、數(shù)據(jù)處理等確已完全把握， 能排除一般故障的老師擔任；2） 在試驗室工作多年，對所指導試驗的試驗原理、操作方法、數(shù)據(jù)處理等確已完全把握， 能排除一般故障的試驗室工作人員， 經(jīng)學院批準， 可獨立承擔試驗指導任務(wù)；4、專業(yè)實習帶教老師專業(yè)實習帶教老師應由講師以上、 有實踐體會、 責任心強的老師擔任， 專業(yè)任課老師應輪番擔任實習帶教工作；各學

9、院要加強對專業(yè)實習的指導工作，對實習帶教老師的工作情形進行考核，并形成書面材料，歸入老師業(yè)務(wù)檔案，作為今后職稱評定的重要依據(jù)；專業(yè)實習帶教老師職責：實習前期（1） 提前下實習單位與有關(guān)人員擬定實習方案的實施方案；提前預備好實習大綱、指導書、摸索題、作業(yè)、參考書、圖書等技術(shù)文件；（2） 召開實習動員會，向同學介紹實習單位的基本情形，宣布實習紀律， 組織同學學習實習大綱、實施方案、參考書、圖書等技術(shù)文件；（3） 對由同學自己聯(lián)系的實習單位， 要嚴格審核是否達標， 做好把關(guān)工作；實習中期（4） 做好面上巡察工作，明白同學實習情形，與實習單位領(lǐng)導人員保持聯(lián)系，幫忙同學解決實習中顯現(xiàn)的問題；（5） 定期

10、檢查并指導同學記實習日記、布置肯定的摸索題或小專題作業(yè)；（6） 依據(jù)實際需要組織專題報告和參觀，以擴高校生學問面；（7） 訓練同學遵守實習單位的各項規(guī)章制度，對同學嚴峻違反紀律，經(jīng)教育無效者， 帶教老師有權(quán)打算停止其實習， 并準時向?qū)W院和學校匯報， 以便作出處理；實習后期（8） 指導同學寫好實習報告，與實習單位的指導人員共同做好實習成果考核工作；（9） 寫好實習總結(jié)，并做好與實習單位辭別結(jié)尾工作；（10） 為同學辦好報銷手續(xù)；5、畢業(yè)論文（設(shè)計）指導老師同學畢業(yè)論文應由講師以上老師擔任指導， 一位指導老師所指導的論文不能超過六篇，指導老師的職責是：1） 幫忙同學做好畢業(yè)論文（設(shè)計）選題工作；2） 幫忙同學分析論文題目，指導同學收集和閱讀有關(guān)資料，審核同學填寫的畢業(yè)論文（設(shè)計）選題登記表；3） 定期檢查同學的工作進度及完成的工作質(zhì)量，仔細做好答疑和指導工作， 督促同學按時、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作任務(wù)，準時填寫上海師范高校畢業(yè)論文（設(shè)計）指導記錄表；4） 指導同學依據(jù)畢業(yè)論文的撰寫要求撰寫