【物理】對中學(xué)物理課堂學(xué)習(xí)釋解

1、對中學(xué)物理課堂學(xué)習(xí)釋解對中學(xué)物理課堂學(xué)習(xí)釋解把握討論物理學(xué)中根本的方法1 物理討論方法物理討論方法是依據(jù)物理學(xué)科自身的特點產(chǎn)生的 , 利用觀看與試驗的方法完成對物理的學(xué)習(xí).2學(xué)習(xí)物理中的數(shù)學(xué)討論方法數(shù)學(xué)是討論物理問題的詳細(xì)工具, 物理討論中涉及到的數(shù)學(xué)方法相對較多, 比值法、圖像法、描圖法、 列表法的詳細(xì)學(xué)習(xí), 實現(xiàn)了對物理問題的討論. 學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中要通過循序漸進的學(xué)習(xí), 如預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)總牢固踐, 通過學(xué)習(xí)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法起到事半功倍的成效. 在聽課之前 , 要學(xué)會有效的預(yù)習(xí)方法 , 預(yù)習(xí)不光是同學(xué)為聽課打下根底的重要方法, 也是培育同學(xué)自學(xué)才能的有效方式.

2、聽課是學(xué)習(xí)物理的中心環(huán)節(jié), 同學(xué)除了要在課上仔細(xì)懂得老師所講解的學(xué)問點外, 也要仔細(xì)梳理課上的相關(guān)的記錄, 實現(xiàn)對學(xué)問的參悟與把握. 要仔細(xì)完成作業(yè)作業(yè)是對學(xué)問的懂得與穩(wěn)固把握. 在完成作業(yè)的過程中 , 要明確以下幾個問題 .1要明確所要討論的對象.2確定討論對象所處的狀態(tài), 抓住其中要點 .3運用學(xué)過的學(xué)問進行詳細(xì)問題的解答.4分析問題中所得出的結(jié) 論, 查看問題是否違反物理事實.物理的階段性學(xué)習(xí)1. 總結(jié)是階段性學(xué)習(xí)的根本方法通過獨立的摸索, 整理歸納相關(guān)的學(xué)問 , 在抓住問題特點的情形下形成有條理的學(xué)問體第 5頁系, 揭示學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系 , 最終形成科學(xué)的學(xué)問體系. 相關(guān)的心理學(xué)討論說明

3、 , 勝利的教學(xué)方法是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的根本方式 , 讓同學(xué)在愉悅的氣氛中進行學(xué)習(xí), 在喚起同學(xué)的求知欲望 .2. 要通過自然與生活的根本熟悉學(xué)習(xí)領(lǐng)會自然現(xiàn)象的精妙與和諧 , 在培育同學(xué)終身探究與愛好的過程中, 讓同學(xué)的心理開展從平穩(wěn)到不平穩(wěn)的過程, 最終再到新的平穩(wěn)過程.3. 老師在授課的過程中設(shè)計新奇有效的探究性教學(xué)情境, 產(chǎn)生學(xué)問上的不和諧與沖突沖突, 在沖突沖突中實現(xiàn)同學(xué)思維的探干脆 , 討論性與制造性 . 課堂教學(xué)中 , 老師的主觀心理因素和教學(xué)的客觀環(huán)境構(gòu)成了教學(xué)情境. 老師將教學(xué)情境作為誘因 , 喚起同學(xué)的精神需要 , 激發(fā)同學(xué)的探究靈感 , 從而進一步點燃同學(xué)的思維火花. 靈感

4、作為直覺思維 , 由于長時間的實踐 , 通過不斷的體會積存與產(chǎn)生富有制造性的思路, 最終產(chǎn)生熟悉上的質(zhì)的飛躍. 靈感的產(chǎn)生往往相伴著不斷的創(chuàng)新與突破 . 在探究活動開頭時, 通過設(shè)置種種問題與情境, 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺新的物理情境與舊有學(xué)問的沖突所在. 老師在授課的過程中必定會遇到別出心裁想法的同學(xué), 一局部同學(xué)違反常規(guī)的解題方式 , 標(biāo)新立異的構(gòu)思應(yīng)當(dāng)賜予積極的確定. 物理老師應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)設(shè)最正確的教學(xué)情境訓(xùn)練模式作為教學(xué)過程中的追求目標(biāo) , 貫穿于教學(xué)的始終, 以此獵取最大的教學(xué)效益 .4. 科學(xué)的方法作為行動的指南只有讓同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法 , 在自覺的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有學(xué)問, 通過讓原有

5、學(xué)問同化新學(xué)問, 培育同學(xué)獨立解決問題的習(xí)慣,才能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問與明白技能的過程中體驗到學(xué)習(xí)過程中的樂趣 . 老師在引導(dǎo)同學(xué)明白物理學(xué)問形成的過程中, 培育同學(xué)探究問題的才能. 在新課程改革的大潮流下, 同學(xué)的學(xué)習(xí)不能簡潔被動的接受學(xué)問, 要讓同學(xué)積極主動的進行學(xué)習(xí) , 讓同學(xué)把握科學(xué)的討論方法和探究策略. 老師要引導(dǎo)同學(xué)體驗學(xué)問形成的過程, 把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和討論策略. 中學(xué)物理的探究性學(xué)習(xí), 指在物理課堂教學(xué)的過程中, 讓同學(xué)進行真正有意義的學(xué)習(xí). 三、新課程改革下的物理課程要求 1. 要培育同學(xué)解決實際問題的才能2. 培育同學(xué)樂于探究詳細(xì)問題的精神 3. 充分發(fā)揮同學(xué)的自主性與制造性4. 要敬重同學(xué)的認(rèn)知規(guī)