一年級(jí)語文必看知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語文必看知識(shí)點(diǎn)

原文：

我愛我的學(xué)校，學(xué)校里有教師，有同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。

我愛我的學(xué)校，學(xué)校里有教室，有操場，大家一起做嬉戲，快歡樂樂。

字詞：

學(xué)校、教師、同學(xué)、學(xué)習(xí)、親熱、教室、操場、嬉戲、歡樂

（句子）：

大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。

大家一起做嬉戲，快歡樂樂。

一、啟發(fā)談話，引入新課

你喜愛自己的學(xué)校嗎?（說說）為什么?

二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么?(歡樂的地方。)

三、初讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，把字音讀精確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問教師或同學(xué)。

2、聽課文錄音或教師范讀，留意聽清晰不會(huì)讀的字。

3、個(gè)別讀，示范讀。

四、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、熟悉自然段。

3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。

4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說說：學(xué)校里有什么，自己最喜愛的是什么?

五、學(xué)習(xí)生字，積存詞語。

一年級(jí)語文《柳樹醒了》學(xué)問點(diǎn)

1、生字的呈現(xiàn)。

(1)出示課題時(shí)，后寫“醒”字，引導(dǎo)認(rèn)讀，留意讀準(zhǔn)后鼻音。

(2)結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，消失“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?！钡仍~語。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，留意分清平、翹舌音。

2、生字的識(shí)記。

(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要留意讀準(zhǔn)。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音。另外，留意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。

(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺。

(3)“醒、雷、澡、?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。

(4)“梳、梢、?！迸c其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。

3、識(shí)字的穩(wěn)固。

(1)利用課后圖標(biāo)“我會(huì)讀”，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語，穩(wěn)固認(rèn)記生字。

(2)做詞語連線練習(xí)練習(xí)，穩(wěn)固生字的識(shí)記。如：

春雷說話柳樹醒了

春風(fēng)洗澡柳梢長高了

春雨梳頭小朋友軟了

柳樹玩耍柳枝綠了

語文一年級(jí)學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷穩(wěn)固

拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。假如是這樣，我們的（語文教材）是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。

每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課穩(wěn)固一課，準(zhǔn)時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以實(shí)行和孩子競賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

小學(xué)一年級(jí)如何學(xué)好語文的方法

現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)展時(shí)，孩子們漸漸熟悉了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有肯定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。家長在家?guī)椭⒆悠醋x的過程是一個(gè)潛移默化的過程。

這就好比學(xué)（游泳）、學(xué)騎車那樣，有一個(gè)漸漸體會(huì)、逐步嫻熟的漸進(jìn)過程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過關(guān)測評(píng)試卷，由家長幫助進(jìn)展拼讀測試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一教導(dǎo)的缺乏，同時(shí)進(jìn)展拼讀之星的評(píng)比，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增加了拼讀的樂趣。

制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及嬉戲工具，能幫忙孩子更敏捷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的穩(wěn)固漢語拼音的方法。

在漢語拼音學(xué)習(xí)完畢后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音（故事），肯定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并準(zhǔn)時(shí)訂正讀音，提示孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)留意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。

要通過反復(fù)練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)矯正，使孩子逐步把握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長保持一顆尋常的心，發(fā)覺孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。

二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法

新課標(biāo)一年級(jí)語文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比擬重的，所以教學(xué)的進(jìn)度根本上是一天一課，每天要求學(xué)生熟悉10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比擬大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。

據(jù)以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能熟悉，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了。這是由于孩子在讀書的過程中，常常會(huì)消失小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識(shí)記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

因此，家長要特殊關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，留意傾聽，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。

識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，教師會(huì)教學(xué)生用一些方法來識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比擬(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字，（組詞）識(shí)字等等。

在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長也可以熟識(shí)一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題。為了避開孩子讀書時(shí)消失小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時(shí)應(yīng)當(dāng)要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清楚。二年級(jí)后可以漸漸讓學(xué)生不指讀。

除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在公路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時(shí)，看看車牌說說站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí)，將熟悉的字圈出來等。

生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)覺識(shí)字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。常常積存，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下根底。

三、學(xué)寫字留意姿態(tài)講求標(biāo)準(zhǔn)

寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功。雖然目前我們每課只要求會(huì)寫3——4個(gè)字[每課后面田字格里面的字，語文書后面146頁生字表(二)，共100個(gè)字]，但對(duì)于初學(xué)寫漢字的孩子來說仍舊是比擬困難的。要把字寫好，做到握筆寫字姿態(tài)正確是前提。

孩子們?nèi)雽W(xué)后我們已經(jīng)加強(qiáng)了寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，通常采納的方法是直觀演示，寫字姿態(tài)兒歌強(qiáng)化，逐個(gè)訂正標(biāo)準(zhǔn)等。正確的握筆姿態(tài)是拇指食指面對(duì)面，三個(gè)指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫字姿態(tài)是“三個(gè)一”——眼離簿本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

寫字對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，的確不是一件簡單的事。注意培育孩子寫字習(xí)慣的重點(diǎn)是指導(dǎo)寫標(biāo)準(zhǔn)字。一年級(jí)學(xué)生都要求在田字格中書寫漢字，田字格能夠幫忙孩子正確把握漢字的間架構(gòu)造。

教師在上課時(shí)會(huì)進(jìn)展寫字指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真觀看字的構(gòu)造和筆畫，觀看每一筆在田字格中的位置，也就是所謂的“一看二寫三對(duì)比”。要求學(xué)生在田字格中寫的字做到四個(gè)“一樣”，即大小一樣、凹凸一樣、粗細(xì)一樣、深淺一樣。