高?？冃ЧべY制度設計體系_基本原則-論文網(wǎng)

1、高?？冃ЧべY制度設計體系_基本原則-論文網(wǎng)論文摘要：高校作為事業(yè)單位，其工資制度也歷經(jīng)多次變革，2006年7月1日起，高校開始推行崗位績效工資制度。高校崗位績效工資制的實施受諸多因素影響和制約，高校工資的績效工資制度設計必須明確需要達到的目標，如何制定科學合理、實用高效的績效工資分配體系，就需要樹立新理念，研究的問題。論文關鍵詞：高校,績效工資,基本原則,制度設計按照人事部200656號事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革方案的精神，從2006年7月1日起，事業(yè)單位開始推行崗位績效工資制度。崗位績效制度的實施，將達到限高、穩(wěn)中、托低的效果，給人事管理體制和思想帶來變革。搞好高?？冃ЧべY分配工作，對

2、調動高校教職業(yè)工積極性和創(chuàng)造性，貫徹實施人才強校的戰(zhàn)略具有重要的意義。因此，如何從實現(xiàn)高校的發(fā)展戰(zhàn)略角度設計和建立一套符合國家工資政策要求、能夠體現(xiàn)高校工作人員的工作實績和貢獻、充分調動和發(fā)揮高校人力資源優(yōu)勢的績效工資分配模式，是當前高校人事分配制度改革面臨的一個現(xiàn)實而迫切的問題。建立公平、完善的教職工績效工資分配模式，必須做好崗位聘任和崗位考核工作，充分利用績效式考核和發(fā)展式考核互補的關系，全面客觀地評價各類教職工的工作業(yè)績和發(fā)展?jié)摿Γ瑓f(xié)調好各類教職工的績效工資水平，形成和諧的發(fā)展環(huán)境。一、績效工資的內涵績效工資是特指概念，特指2006年實施的事業(yè)單位工資制度中的“績效工資”項目，“績效”指

3、工作人員的實績和貢獻，“績效工資”是對工作人員的實績和貢獻做出的價值分配，績效工資總額是對一個學校全體教職工的實績和貢獻做出的價值分配，它以國家核定資金總額的形式來體現(xiàn)。二、高?？冃ЧべY的指導思想和基本原則實施績效工資的指導思想是，適應深化事業(yè)單位改革的要求，建立符合事業(yè)單位特點、體現(xiàn)崗位績效和分級分類管理的收入分配制度，健全宏觀調控機制，落實事業(yè)單位內部分配自主權，充分發(fā)揮工資的保障激勵作用，促進事業(yè)單位的健康發(fā)展。按照上述指導思想，改革應遵循的原則是：第一，分類管理原則，根據(jù)不同類型事業(yè)單位的特點，實行不同的績效工資管理辦法；第二，平衡比較原則，合理確定不同類型事業(yè)單位績效工資水平，使事業(yè)

4、單位工作人員的收入水平與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展相平衡；第三，保障激勵原則，既要維護工資分配的保障功能，又要發(fā)揮工資分配的激勵作用；第四，總量調控原則，加強宏觀調控力度，逐步提高收人水平；第五，有效監(jiān)管原則，按照規(guī)范的程序和要求，不斷規(guī)范收入分配秩序。三、績效工資分配制度設計1、科學地設置崗位學校從高校的戰(zhàn)略目標出發(fā)，根據(jù)學科建設和發(fā)展的需要，科學合理地設置各類崗位職員數(shù)；并通過各類崗位的工作分析，采用科學測評方法、規(guī)范崗位職責，建立崗位責任機制，做到人事相符，事得其人，明確各類崗位的目標、職責、績效工資水平、聘期任務等。通過公開競爭、擇優(yōu)聘任的方法，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用，使優(yōu)秀人才脫穎而出，達到優(yōu)

5、崗優(yōu)聘，優(yōu)化師資隊伍結構的目的，從而充分發(fā)揮人力資源的作用，以最少的人力資源和最低的人力成本獲得最大的組織利益。按照崗位職責的要求，嚴格考核制度，考核分為聘前考核、聘期考核和聘后考核，聘前考核的目的是要弄清楚教職工應聘相應崗位的能力、水平等，保證擇優(yōu)聘任的實現(xiàn)，從而決定績效工資的水平和是否續(xù)聘。2、正確地崗位聘任與考核高校的總體績效是通過教職工完成崗位目標來實現(xiàn)的，因此，崗位聘任和崗位考核是高?？冃ЧべY實施的基礎，高校在實施績效工資時應同時實行崗位聘任制度，以崗定薪、崗變薪變。崗位考核是對崗位績效實現(xiàn)過程的一種有效的監(jiān)督和促進，是學校根據(jù)總體發(fā)展目標制定的與崗位任務相匹配的考核標準，績效工資分

6、配模式與考核緊密掛鉤，考核結果作為確定績效工資分配的依據(jù)，只有建立全面、公正、科學的崗位聘任和崗位考核體系，績效工資的激勵和調節(jié)功能才能充分發(fā)揮作用。建立公平、激勵的高校績效工資分配模式必須采用“硬”性指標與“軟”性指標的考核方法，將定性考核與定量考核有機地結合起來，注重考核教職工工作質和量，使考核結果更具科學性和實效性。同時，將教職工短期目標的實現(xiàn)與學校長期發(fā)展戰(zhàn)略相結合，在注重對教職工學期或學年業(yè)績考核的同時也注重各個周期的業(yè)績完成情況與長期目標的實現(xiàn)相聯(lián)系，通過將發(fā)展戰(zhàn)略演化為每一位教職員工的日常教學、科研、管理工作中，讓其認知自己的工作與學校發(fā)展戰(zhàn)略的聯(lián)系。有效地利用績效式考核和發(fā)展式考核互補的關系，即能使教職工清楚地認識到自己的優(yōu)勢與劣勢、長處和短處使教職工清楚地認識到自己的任務和使命，保持前進的動力。將學校發(fā)展戰(zhàn)略落實到每一位教職員工的日常工作中，使其充分了解和接受執(zhí)行戰(zhàn)略挑戰(zhàn)的任務，在充分實現(xiàn)自我價值的基礎上，最大限度地實現(xiàn)社會價值。通過兩種考核方法的有效結合，將考核結果與考核過程并重，才能使績效工資分配模式的業(yè)績考核更公平、合理、全面更有激勵性和科學性。3、合理確定基本工資現(xiàn)行的工資結構崗位工資和薪級工資是基本工資，滿足教職工及其家庭基本生活開支，主要體現(xiàn)了薪酬的保障功能；績效工資反映的是教