【數(shù)學(xué)】《吳正憲：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)》讀書心得

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考吳正憲：學(xué)校數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋試驗(yàn)學(xué)校張生華義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2021 年版明確提出了 10 個(gè)核心素養(yǎng)， 即數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算才能、推理才能、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；在平常的工作中也曾仔細(xì)的學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)，但總對(duì)所謂的“核心素養(yǎng)” 一知半解； 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上接觸到了吳正憲老師帶領(lǐng)的名師工作坊， 觀看了由吳正憲老師主持的學(xué)校數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)高研班系列講座中的有關(guān)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)視頻，感受很深！隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化變革的加劇， 社會(huì)的

2、進(jìn)展對(duì)人才素養(yǎng)提出了新的更高的要求， 這種要求對(duì)訓(xùn)練提出了新的挑戰(zhàn)；數(shù)學(xué)是一種文化， 數(shù)學(xué)文化對(duì)人的影響表現(xiàn)為人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)； 什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指人用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀看、分析、解決問題的才能及其傾向性，包括 數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、愛好、可能性、品質(zhì)等等；數(shù)學(xué)是一門知 識(shí)結(jié)構(gòu)有序、 規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，“是人們對(duì)客觀世界進(jìn)行定性把握和定量刻畫， 逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”；數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)過程，必需遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特性，通過不斷地分析、綜合、運(yùn)算、判定推理來完成； 因此，整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問的積存、方法的把握、運(yùn)用和內(nèi)化的過

3、程， 同時(shí)又是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不斷培育強(qiáng)化的過程； 吳正憲老師展現(xiàn)的示范課主要以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育為主， 著重在培育同學(xué)基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)， 為同學(xué)供應(yīng)基本的數(shù)學(xué)思維方式， 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看世界，以數(shù)學(xué)的思維方式分析解決問題；但是我有點(diǎn)糾結(jié)： 老師是抓住數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，但一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成不了；吳正憲老師是這樣子回答的： “數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與教不完的內(nèi)容比較， 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育更為重要，教不完的內(nèi)容下節(jié)課接著教；”假如每節(jié)新課都這樣，莫非真的不影響嗎？這可能就是名師與一般老師的區(qū)分；我覺的在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中不管注意數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)仍是注意學(xué)問的培育，應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好以下幾方面的工作：1、培育數(shù)學(xué)

4、意識(shí)， 形成良好數(shù)感；數(shù)學(xué)意識(shí)的培育有利于數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展，學(xué)習(xí)資料第 3 頁(yè)，共 3 頁(yè)- - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考良好數(shù)感就有利于形成科學(xué)的直覺； 個(gè)人的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感一方面反映了他的數(shù)學(xué)態(tài)度，另一方面也反映了他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平；具備良好數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感的人應(yīng)當(dāng)具有對(duì)數(shù)和數(shù)運(yùn)算的敏捷感受力和適應(yīng)性，能夠有意識(shí)地用數(shù)學(xué)學(xué)問去觀看、 說明和表現(xiàn)客觀事物的數(shù)量關(guān)系、 數(shù)據(jù)特點(diǎn)和空間形式， 并善于捕獲生活中諸多問題所包含的潛在的數(shù)學(xué)特點(diǎn)； 所以應(yīng)將生活與數(shù)學(xué)緊密相連， 讓同學(xué)深深感知到生活中時(shí)時(shí)到處都有數(shù)學(xué)，這樣才能逐步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)；2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)

5、練，形成同學(xué)數(shù)學(xué)探究才能；數(shù)學(xué)探究才能是 數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特點(diǎn)， 數(shù)學(xué)探究才能的提高是通過數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來完成的；3、培育估算才能，形成科學(xué)的直覺；估算是對(duì)事物的整體把握，是對(duì)事物 數(shù)量的直覺判定； 在現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)人的估算才能有著廣泛的作用； 假如我們?cè)趯W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中， 注意培育同學(xué)的估算意識(shí)， 積極進(jìn)展同學(xué)的估算才能， 這將有助于同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念的懂得， 有助于數(shù)學(xué)方法在實(shí)際生活中的運(yùn)用， 有助于同學(xué)對(duì)日常數(shù)量關(guān)系的敏捷處理，形成各種解題策路，進(jìn)而形成科學(xué)的數(shù)學(xué)視覺；4、注意數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，對(duì)于同學(xué)才能的培育 是非常有益的； 老師要想培育同學(xué)實(shí)際的本事， 必需帶領(lǐng)同學(xué)參加豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)在實(shí)踐中長(zhǎng)學(xué)問、長(zhǎng)才能，學(xué)會(huì)識(shí)別、學(xué)會(huì)適應(yīng)生活中的數(shù) 學(xué)問題；5、培育數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)數(shù)學(xué)，其特殊的科學(xué)價(jià)值與文化價(jià)值對(duì)同學(xué)形成良好的數(shù)學(xué)情感態(tài)度具有潛在的陶冶作用，包括思想品德和情感體驗(yàn)兩個(gè)方面；詳細(xì)內(nèi)容有以下四個(gè)方面；（1） 對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、愛國(guó)主義、愛科學(xué)的訓(xùn)練；（2） 同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好和動(dòng)機(jī)；包括奇怪心、求知欲以及學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)參加等； （ 3）自信心和意志力；（4）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣；包括：探究創(chuàng)新