大自然的語(yǔ)言教學(xué)反思0001

1、大自然的語(yǔ)言教學(xué)反思大自然的語(yǔ)言是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩(shī)歌,從一些最為常見(jiàn)的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。、通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情操。朗讀使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ) 言變成了有聲有色的口頭語(yǔ)言，使一些靜止的畫(huà)面在學(xué)生頭腦中跳 動(dòng)，使枯燥的語(yǔ)言變的生動(dòng)有趣。因此在閱讀教學(xué)中，教師們要注重 學(xué)生們朗讀的訓(xùn)練。例如：教學(xué)本課時(shí)，我首先留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生們通過(guò)自讀、同桌互讀、指名讀來(lái)初步理解課文內(nèi)容，其次我又引導(dǎo)學(xué) 生們邊讀邊想象。如讀 多么像游動(dòng)的逗號(hào)”時(shí)，想象春天來(lái)了，大腦 袋、長(zhǎng)尾巴的

2、小蝌蚪在水中自由、歡快地游來(lái)游去，多么可愛(ài)，多么 有趣! !學(xué)生們邊讀著邊想像著語(yǔ)句帶給他們的快樂(lè)。最后讓學(xué)生們聯(lián) 系實(shí)際，讀中感悟。如： 不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人 永遠(yuǎn)看不見(jiàn)”讓學(xué)生們結(jié)合生活想想句子的意思，使學(xué)生們知道只有 仔細(xì)觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，并感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。二、走進(jìn)生活，探索大自然奧秘大自然是部百科書(shū)，是位博學(xué)家，大自然中有許多語(yǔ)言，它會(huì)告訴我們天氣，季節(jié)，年齡今天就讓我們走進(jìn)生活，去探索大自然 奧秘。課前我讓學(xué)生們搜集了相關(guān)的材料，但是在交流時(shí)，我并不是讓確，將課文讀得通順，而重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)本課中，我抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以白

3、云飄得咼咼，明天準(zhǔn)是晴天”；螞蟻往高處搬家，出門(mén)要帶雨傘”淞樁上有一道道圈學(xué)生們照本宣科的讀出來(lái)，而是讓學(xué)生們仿照詩(shī)歌的形式讓說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生們的搜集、交流的資料五彩繽紛。你看那南飛的大雁，這也是大自然的語(yǔ)言，秋天已經(jīng)來(lái)到人間。你看那晚霞滿天，這也是大自然的語(yǔ)言，預(yù)示明天是個(gè)好天氣。你看那螞蟻搬家，這也是大自然的語(yǔ)言，表示快要下雨了。這一環(huán)節(jié)不僅豐富了 大自然語(yǔ)言”的內(nèi)容，而且使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了 知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們了解 大自然語(yǔ)言”的興趣。三、利用課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這堂課我借助多媒體，將學(xué)生們自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。尤其是 學(xué)生們看到三葉蟲(chóng)化石的圖片時(shí)， 激起了學(xué)生們濃烈的興趣，并且?guī)?助學(xué)生理解

4、了課文內(nèi)容。這些無(wú)聲的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生們 探索大自然的興趣。大自然的語(yǔ)言教學(xué)反思（篇2 2）這堂課我為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng) 造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)的設(shè) 置，讓學(xué)生從自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋， 便于適時(shí)調(diào)整已定的教 學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。自主化的讀書(shū)方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)生的語(yǔ)感。圈，一圈就是一年”的自然現(xiàn)象中，使學(xué)生懂得大自然到處有語(yǔ)言, 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)自然的情趣。課文中例舉了三種大自然的現(xiàn)象，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生一下子就 找到了大自

5、然的現(xiàn)象，以及所要告訴人們的內(nèi)容。小組的反饋、交流,課件的運(yùn)用適當(dāng)又幫助學(xué)生感性地理解了大自然的語(yǔ)言。此舉在朗讀 方面尤為體現(xiàn)，從一開(kāi)始語(yǔ)調(diào)的比較平淡到最后的激情朗讀， 從一開(kāi)始的面無(wú)表情到最后的搖頭晃腦，每次讀都有每次的不同，讀”有了 一個(gè)質(zhì)的變化，從讀中讓人感到大自然的語(yǔ)言真是一言難盡。最后, 我趁熱打鐵，讓學(xué)生給課文配音，這一舉措，使所有的學(xué)生都熱情高 漲，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)： 我來(lái)! !我來(lái)！ ”媒體的回放，使學(xué)生再一次回顧了 課文內(nèi)容，同時(shí)，感受到了大自然的語(yǔ)言真是妙不可言。因此，營(yíng)造 開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō), 把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、

6、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師 教”向重學(xué) 生學(xué)”轉(zhuǎn)移。最后我讓學(xué)生仿照課文2 2、3 3、4 4小節(jié)的樣子說(shuō)說(shuō)大自然的語(yǔ)言這 一環(huán)節(jié)。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材同時(shí)，又不拘泥于教材，融化教材，又能 超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、 超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。通過(guò)仿說(shuō)，放飛學(xué)生的思想，任他們?cè)谧杂蓜?chuàng) 造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采，從而真正培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的 興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)自然的情趣。大自然的語(yǔ)言教學(xué)反思（篇3 3）前段時(shí)間我參加了外聘教師公開(kāi)匯報(bào)課活動(dòng)，通過(guò)我精心的準(zhǔn)備以及劉老師和全組同事們的熱心幫助，我順 利完成了這一活

7、動(dòng)，并且有了很多收獲，現(xiàn)在就這節(jié)課做以簡(jiǎn)單分析。大自然的語(yǔ)言是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第九單元 觀察與發(fā) 現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識(shí) 性詩(shī)歌，從一些最為常見(jiàn)的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧 秘。詩(shī)歌具體介紹了 7 7種大自然的語(yǔ)言：白云高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬 家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚(yú)鱗的圓圈，樹(shù)的年 輪都是一圈一歲”，三葉蟲(chóng)”推測(cè)地質(zhì)，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測(cè)年齡、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示三葉蟲(chóng)”這個(gè)小節(jié) 是學(xué)生難于理解的，是本詩(shī)歌的難點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是 觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的類型，特點(diǎn) 及其在教材中所處的位置，教學(xué)

8、本課時(shí)我重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍 事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識(shí)和能力。同時(shí)也要引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用平實(shí)、通俗有趣的語(yǔ)言，解釋介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的 特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)教材的理解，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。在導(dǎo)入部分，為了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上我利用CAICAI 課件演示：公雞打鳴、電閃雷鳴、小溪奔流的景象，師問(wèn)：你看到了 什么？知道了什么 洋生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自 然特有的語(yǔ)言。在大自然中，這樣的語(yǔ)言還有很多。很自然的把學(xué)生 帶進(jìn)大自然的課堂，吸引學(xué)生主動(dòng)地去了解大自然的語(yǔ)言。對(duì)于處理教材這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞、句4 4、5 5的理解，感悟大自然語(yǔ)

9、言的神奇，但詩(shī)歌有9 9個(gè)小節(jié)，篇幅較長(zhǎng)，要 在4040分鐘內(nèi)完成，比較困難，因此我采用分板塊教學(xué)的方法。我把2-82-8小節(jié)分成三個(gè)板塊，第一步：通過(guò)讀、說(shuō)、議學(xué)習(xí)2 2、3 3小節(jié)，了 解學(xué)習(xí)方法。第二步：通過(guò)默讀說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，大家一起學(xué)習(xí) 小節(jié)。第三步：自己學(xué)習(xí)6-86-8小節(jié)，再交流收獲。這一課的難點(diǎn)我通過(guò)課件這一直觀工具解決。第八小節(jié)三葉蟲(chóng)” 化石推測(cè)地質(zhì)是難點(diǎn)，這種漫長(zhǎng)的地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此, 我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié)，再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生 動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí)， 從而達(dá)到產(chǎn)生探 索大自然的興趣。課堂的拓展部分，我訓(xùn)練學(xué)生整合資料，

10、仿寫(xiě)詩(shī)歌。課前，我布 置孩子們收集了有關(guān)大自然語(yǔ)言的資料。 為仿寫(xiě)詩(shī)歌，做好了素材準(zhǔn) 備。在品讀課文的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌寫(xiě)作上的特點(diǎn)和寫(xiě)作形 式，抓住這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，運(yùn)用課前收集的資料，模仿課文編寫(xiě)詩(shī)歌。首 先，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道那些大自然的語(yǔ)言。再用課件出示向日葵、驗(yàn)資、彩虹等大自然的語(yǔ)言激發(fā)他們探索大自然的興趣。然后我展示 自己編的詩(shī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人, 根據(jù)收集的資料模仿詩(shī)歌編一編。在小組內(nèi)學(xué)生自由暢想，不一會(huì)兒 充滿童趣的詩(shī)歌從他們口中誕生了。如：你看那天空的溝溝云，不就是大自然的預(yù)言：大自然在告訴我們，雨兒將要來(lái)臨。”板書(shū)是微型教案，具有高度的概括性，也

11、是語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助 手段。恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)能使課堂增添新的活力， 同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生思維的概括性，本課的板書(shū)既應(yīng)概文中介紹的大自然的語(yǔ)言， 又要突出本單 元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目 觀察與發(fā)現(xiàn)?！彼晕沂沁@樣設(shè)計(jì)板書(shū)的：揭示課 題時(shí)板書(shū)：大自然的語(yǔ)言，在精讀課文，理解內(nèi)容過(guò)程中學(xué)生提出哪 種大自然的語(yǔ)言，就板畫(huà)，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)將語(yǔ)言分類，感受大自 然語(yǔ)言的神奇后，板：妙不可言?？偨Y(jié)全詩(shī)時(shí)，板：觀察、發(fā)現(xiàn)。通過(guò)講這節(jié)課，我有許多的收獲，并且發(fā)現(xiàn)有許多地方需要改進(jìn) 提高。如教材的處理，教學(xué)方法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花 時(shí)間，哪怕有一點(diǎn)收獲，也是值得慶賀的。同時(shí)，我認(rèn)為課堂氣氛也 是非常重要的，要多想辦法

12、使課堂氣氛更加活躍，將教學(xué)互助、教學(xué) 互長(zhǎng)真正落到實(shí)處，我堅(jiān)信多思出智慧，只要想到，就要做到。大自然的語(yǔ)言教學(xué)反思（篇4 4）大自然的語(yǔ)言是上海教育出版社出版的輔讀學(xué)校使用的實(shí)用語(yǔ)文第十二冊(cè)第二單元的一篇課文。它是一 首文字優(yōu)美的知識(shí)性詩(shī)歌。文章中從一些最為常見(jiàn)的現(xiàn)象入手為我們 介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我是按照：興趣導(dǎo) 入一一教學(xué)新課一一反復(fù)練習(xí)這個(gè)思路設(shè)計(jì)的，重點(diǎn)部分在教學(xué)新課 這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)我又分為熟讀課文、感受課文、說(shuō)說(shuō)課文這三步。本節(jié)的教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn):1.1.興趣導(dǎo)入俗話說(shuō)：興趣是最好的老師”。所以漂亮圖片的導(dǎo)入更能直觀、 更能吸引學(xué)生的興趣。在上課前

13、我給同學(xué)們展示了四幅具有四季特色 的圖片，并且在展示的過(guò)程中我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是大自然的語(yǔ)言。雖然它不能像人一樣開(kāi)口說(shuō)話，但它用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)自己的語(yǔ)言。繼而輕松地導(dǎo)入新課。2.2.熟讀課文，積累知識(shí)讀書(shū)是一個(gè)民族進(jìn)步的階梯。積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而在課 堂上我注重了孩子們熟讀課文，在多讀中積累知識(shí)。讀書(shū)中可以讓孩 子們選擇自己喜歡的方式（找好朋友讀，同桌互讀，男生齊讀，女生 齊讀，分小組讀等）反復(fù)朗讀以達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的。同時(shí)，我也會(huì) 參與到孩子們中去，與他們一起反復(fù)讀書(shū)。這樣不僅可以使課堂氣氛 活躍起來(lái)，老師教的輕松；孩子們也會(huì)在愉快的氛圍中，學(xué)到知識(shí), 感受成功的喜悅。3.3.反復(fù)練習(xí)，拓展延伸課文中講了三種大自然的語(yǔ)言。在反復(fù)的朗讀中，孩子們已基本 掌握了這三種語(yǔ)言，所以我利用圖片、語(yǔ)言來(lái)