【教案】看圖讀拼音識(shí)字教案設(shè)計(jì)

1、看圖讀拼音識(shí)字教案設(shè)計(jì)看圖讀拼音識(shí)字教案設(shè)計(jì)1. 復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀句群；2. 認(rèn)真看圖，懂得句群的意思，并學(xué)會(huì)區(qū)分方向；3. 學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字和一個(gè)根本筆畫“提；教學(xué)目的的制定，能表達(dá)編者的編寫意圖；教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮：一是復(fù)習(xí)舊學(xué)問，學(xué)習(xí)新學(xué)問；穩(wěn)固剛剛學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，憑借插圖懂得句子的意思，學(xué)會(huì)生字和新筆畫；二是形成才能；有觀看才能的培育，也有朗讀才能和區(qū)分方向的訓(xùn)練； 弄懂圖意、懂得句群的意思及學(xué)會(huì)6 個(gè)生字是重點(diǎn)；區(qū)分方向既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；投影片課文插圖；祖國(guó)地圖、投影儀、卡片、田字格小黑板；兩課時(shí)；第一課時(shí)一教學(xué)要點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語(yǔ)拼音，看圖讀通讀懂句群，

2、教學(xué)“左“右兩個(gè)生字；二教學(xué)步驟1. 復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音；1抽讀韻母、音節(jié)卡片： ozo én chénüé第 12頁(yè)xué án nán ànmián àitài uzu ibi àngshàng ngdng2抽讀音節(jié)詞語(yǔ)卡片： zo chén shàng xué qù tàiyángqián miàn h&og

3、rave;u miàn d ng miàn nán miàn zu miàn yòu miàn穩(wěn)固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，是“看圖讀拼音識(shí)字的教學(xué)任務(wù)之一；教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音入手， 讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群效勞；2. 導(dǎo)入新課；同學(xué)們，在日常生活中你們會(huì)識(shí)別方向嗎？今日，我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11，板書學(xué)了這一課，你們就會(huì)識(shí)別方向了；3. 看圖教學(xué)句群；1提問：小伴侶，你們知道早晨的太陽(yáng)從什么方向升起來(lái)嗎？黃昏的太陽(yáng)又是從什么方向落下去呢？2看課文插圖；指導(dǎo)看圖；提問：圖上畫了些

4、什么？從圖上太陽(yáng)的顏色、位置，我們想想這幅圖畫的是什么時(shí)間？?jī)晌恍“閭H背著書包去做什么？ 出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q 讓同學(xué)讀：連續(xù)看圖，提問：這兩個(gè)小伴侶面對(duì)哪兒走呢？你是怎么知道的？ 出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u讓同學(xué)讀：早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)？這兩個(gè)小伴侶面對(duì)太陽(yáng)走， 也就是向哪個(gè)方向走？出示卡片 qi2n mi4n sh d#ng讓同學(xué)讀：這兩位小伴侶的后面是什么方向呢？ 出示卡片 hu mi4n sh x9讓同學(xué)讀：圖，是“看圖讀拼音識(shí)字的主要教學(xué)內(nèi)容之一；教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來(lái)，借助圖來(lái)讀懂句子，又用句子來(lái)進(jìn)一步懂

5、得圖意，相輔相成，相得益彰； 3熟悉“左“右方向；提問：你們握筆寫字用的是哪只手？告知同學(xué)：我們握筆寫字是用右手板書：yòu ， 另一只就是左手板書： zu ；現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶舉起你的右手訂正舉錯(cuò)的 ，放下；再舉起你的左手；連續(xù)看圖； 提問： 圖上兩位小伴侶早晨上學(xué)，面對(duì)太陽(yáng)走， 前面是什么方向？現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶站起來(lái)，面對(duì)東方；伸出你們的左手，說(shuō)說(shuō)指的是什么方向？出示卡片 z%u mi4n sh b7i讓同學(xué)讀：再伸出你們的右手，看指的是什么方向？ 出示卡片 yu mi4n sh n2n讓同學(xué)讀：4指導(dǎo)朗讀句群；自由朗讀兩遍； 指名分句讀， 正音；同桌相互讀句群， 相互聽；指名朗讀句群

6、；集體朗讀句群；句群的教學(xué)采納“局部整體的方法，幫忙同學(xué)懂得句子的意思；在逐句讀通讀懂的過(guò)程中，遵循“實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉的規(guī)律，由到未知，集中精力，突破難點(diǎn)；最終，以讀來(lái)檢驗(yàn)懂得的程度，也為下一步識(shí)字制造了條件；4. 教學(xué)“左“右兩個(gè)生字；1教學(xué)“左字；剛剛我們從圖上知道： 兩位小伴侶早晨高歡樂興地背著書包上學(xué)去； 他們面對(duì)太陽(yáng)走， 前面是東， 后面是西， 左面是北， 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“左的讀音了，那么想不想熟悉這個(gè)字呢？看老師寫個(gè)“左字 在小黑板“ zu的音節(jié)下面的田字格里寫了“左字 ；指名讀拼音和生字；用手遮著拼音，讓同學(xué)讀生字； 用“左口頭組詞；做相應(yīng)的動(dòng)作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳

7、，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼；2教學(xué)“右字；兩位小伴侶早晨上學(xué)去，面對(duì)太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？在句中將“ yòu 用紅粉筆標(biāo)出； 你們知道“右字怎么寫嗎，現(xiàn)在老師寫給你們看在“yòu 下面田字格中范寫 ；比擬“左和“右的字形；提問：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)哪些意思相反的詞？大、小，出、入，上、下告知同學(xué)：“左和“右也是一對(duì)意思相反的詞；提問： “左和“右在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？比擬后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同： 右下口，左下工；教同學(xué)字方法得當(dāng)，留意借助拼音教同學(xué)字的讀音，結(jié)合句群懂得字義，結(jié)合字形特點(diǎn)引

8、導(dǎo)同學(xué)識(shí)記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)“左和“右時(shí)，也不平均使用力氣：“左字引路那么詳講，“右字從略；在兩個(gè)字的區(qū)分上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記；5. 穩(wěn)固；1指名朗讀句群；2指一指“東、南、西、北方向；3說(shuō)說(shuō)你的左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)；這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)同學(xué)看圖，指導(dǎo)同學(xué)讀純拼音句群， 而且仍扎扎實(shí)實(shí)地教了“左和“右兩個(gè)生字；這節(jié)環(huán)繞看、讀、練，給人總的印象是實(shí)實(shí)在在；其次課時(shí)一教學(xué)要點(diǎn)熟悉 4 個(gè)生字、指導(dǎo)書寫6 個(gè)字；二教學(xué)步驟1. 檢查復(fù)習(xí)；1抽讀音節(jié)卡： nán x b i d ng zu yòu2指名讀句群；2. 教

9、學(xué)“東和“西兩個(gè)生字；1教學(xué)“東字；看課文插圖，提問：我們從圖和文知道這兩個(gè)小伴侶早晨上學(xué)去是面對(duì)太陽(yáng)走的，他們的前面是什么方向？出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q,讓同學(xué)讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,直呼： qi2n mi4n sh d#ng 東.哪個(gè)音節(jié)是dng？請(qǐng)指出來(lái)； 板書：東將生字“東在句群中“對(duì)號(hào)入座；跳讀擦去“ dng， 只讀漢字“東 ；讀詞語(yǔ)卡片： 山東 東方 東 miàn東 x在圖的哪個(gè)方位寫上“東？將生字“東與圖上“太陽(yáng)升起的地方對(duì)位，進(jìn)一步建立“東的概念； 2教學(xué)“西字；指導(dǎo)看圖；小伴侶早晨面對(duì)太陽(yáng)走，前面是東，那么他

10、們的后面是什么方向呢？“西出示卡片 hu mi4n sh x9 西讓同學(xué)直呼：提問：誰(shuí)能找出 x 的音節(jié)？讓同學(xué)指出，教者在田字格里寫“西； 說(shuō)說(shuō)“西在圖的什么位置？板書“西用“西口頭組詞；出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀1 4 句；3. 教學(xué)“北和“南兩個(gè)生字；1教學(xué)“北字；指導(dǎo)看圖；小伴侶面對(duì)東走，他們的左面是什么方向？出示卡片 左 mi4n sh b7i北讓同學(xué)直呼：遮住句中“ bi 讓同學(xué)讀；擦去“ bi 讓同學(xué)讀整句；用“北字口頭組詞；教者不按生字表中的次序教同學(xué)字，先熟悉“北字，可以保持和句群中生字顯現(xiàn)的次序一樣；2教學(xué)“南字；提問：老師剛剛是怎樣教小伴侶們熟悉“東、西、北三個(gè)生字

11、的？現(xiàn)在我們看看“南板書在純拼音句子的什么地方出示有關(guān)句子，讓同學(xué)指出來(lái)右 mi4n sh n2n南把漢字上的拼音擦去誰(shuí)將這句話讀一讀？這里滲透了學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)然只是啟蒙，教者自己講是主要的；3用做嬉戲的方法穩(wěn)固對(duì)字義的懂得；做嬉戲：老師向北看，你們就向南看；老師向南看，你們就向北看；老師向左看，你們就向右看；老師向右看，你們就向左看；用做嬉戲的方法，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)詞義的懂得，結(jié)合實(shí)際，熟悉南、北，東、西，左、右是幾組意思相對(duì)的詞；這種形式活潑好玩，同學(xué)學(xué)得輕松，記得快；4. 指導(dǎo)書寫；1識(shí)記新筆畫：“提 ；2提問：在 6 個(gè)生字中，哪個(gè)生字有這種筆畫？北認(rèn)真觀看“北的字形，說(shuō)說(shuō)一共有幾筆？按

12、次序說(shuō)說(shuō)“北的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對(duì)一對(duì)，錯(cuò)了的小伴侶再書寫一遍；指導(dǎo)：左半邊的小橫寫在橫中線上；右邊的“兒豎彎在豎中線上；觀看田字格中的位置；試寫；與田字格中的“北再對(duì)比，看看寫得對(duì)不對(duì)，寫錯(cuò)的， 訂正后再寫一個(gè)；指導(dǎo)書寫，是把識(shí)字和寫字結(jié)合起來(lái)，以識(shí)促寫，以寫促識(shí)，識(shí)寫結(jié)合，這是提高識(shí)字、寫字教學(xué)質(zhì)量的重要方法；教者在指導(dǎo)書寫時(shí)，是按四步進(jìn)行的：有新筆畫教學(xué)任務(wù)的字， 先幫忙同學(xué)識(shí)記， 并找出這個(gè)字；先說(shuō)說(shuō)筆順，再與課本上的筆順對(duì)比；觀看田字格中的有關(guān)生字，老師示范，同學(xué)試寫；寫后，再與田字格中生字對(duì)比，發(fā)覺錯(cuò)誤訂正后再寫一遍；3指導(dǎo)其它幾個(gè)生字，做重點(diǎn)提示：東：橫不宜太長(zhǎng)，豎鉤

13、中的豎應(yīng)在豎中線上；西：橫不宜太長(zhǎng)，橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上；第五筆是豎彎，不是豎彎鉤；南：“南里是“，不要少寫一橫；左和右：左的橫短，右的橫長(zhǎng)；1說(shuō)說(shuō)你的座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)；2讀一讀，拼音夾漢字的句群；3找四個(gè)小伴侶，面對(duì)不同的方向，指名同學(xué)說(shuō)出他們左右各是什么方向；穩(wěn)固學(xué)問由三局部組成：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀和做一做；這些 都是環(huán)繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，而且有利于同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為才能；6. 作業(yè)；1課堂作業(yè)；抄生字；“左和“右各抄一遍， “東、西、南各抄兩遍； “北抄三遍；寫出本課意思相對(duì)的三組詞；2家庭作業(yè)；觀看你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向；簡(jiǎn)評(píng)“看圖拼音識(shí)字是新教材中的一種新課型； 它主要由三局部組成：圖畫、純拼音句群和生字；它們渾然一體，密不行分； 教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí)，