試析莆田市體育教師工作滿意度現(xiàn)狀的調(diào)查的論文

1、試析莆田市體育教師工作滿意度現(xiàn)狀的調(diào)查的論文試析莆田市體育教師工作滿意度現(xiàn)狀的調(diào)查的論文論文摘要：為了了解莆田市體育教師的工作滿意度現(xiàn)狀，從而 為更好地調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性提供參考。采用文獻(xiàn)資料 法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)莆田市8所大中專院 校100名體育教師的工作滿意度進(jìn)行調(diào)查研究。研究結(jié)果表明：莆 田市大中專院校體育教師的工作滿意度整體水平一般；對(duì)莆田市大 中專院校體育教師工作滿意度水平產(chǎn)生影響的變量有教齡和學(xué)校 類別；不同性別、職稱、學(xué)歷的體育教師工作滿意度水平差異不顯 著。論文關(guān)鍵詞：莆田市體育教師工作滿意度 現(xiàn)狀教師是教學(xué)的主體，是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵所在，體育 教

2、師工作滿意度影響著他們工作積極性的發(fā)揮，影響到學(xué)校的教 育教學(xué)質(zhì)量，而且它將制約教師心理健康的發(fā)展。所謂工作滿意 度是指工作者對(duì)其所從事的工作的滿意程度。在大多數(shù)的組織 中，大多數(shù)情況下人們要有足夠的滿意度才能繼續(xù)在組織中工 作，否則，人們要么會(huì)辭職，要么會(huì)在工作中表現(xiàn)消極甚至怠 Xo文章對(duì)體育教師這一特殊組織內(nèi)成員工作滿意度進(jìn)行研究， 旨在為體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和科學(xué)管理提供參考。1研究對(duì)象與方法1）研究對(duì)象。隨機(jī)抽取莆田市大中專體育教師100人作為調(diào) 查對(duì)象；共發(fā)放問卷100份，回收95份，其中有效問卷92份；實(shí) 施時(shí)間為20xx年5月月，被試的基本情況為：男教師67人，女 教師25人；大專

3、以上教師41人，中專教師51人;助教14人，講 師67人，副高11人；教齡1 一 5年的27人，6-10年的26人， 11 一 20年的30人，20年以上的9人。2）研究方法。采用無記名方式進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷采用呂國 光編制的教師工作滿意度量表，問卷共有30個(gè)條目，分為5 個(gè)維度：教學(xué)工作本身、工作環(huán)境（包括物理環(huán)境與人際環(huán)境）、升 遷與進(jìn)修機(jī)會(huì)、工作收人、學(xué)校管理。問卷的信度為0. 902 1, 折半信度為0. 873 1,具有良好的信度和效度。資料數(shù)據(jù)采用軟 件進(jìn)行錄人和統(tǒng)計(jì)分析。2結(jié)果與分析2. 1莆田市大中專體育教師工作滿意感總體狀況教師總體工作滿意感是教師對(duì)自己的職業(yè)工作滿意感狀況總

4、 的看法，它反映了教師工作滿意感的一般情況。由表1可見，莆 田市大中專體育教師的總體工作滿意度得分為2. 95,接近于滿意 度理論上的中性值3,即莆田市大中專體育教師的工作滿意度總體 上傾向一般滿意。在工作滿意度的各個(gè)維度中，工作本身這一維 度的平均值最高，表明在各個(gè)維度中，對(duì)工作本身的滿意度相對(duì) 較高。說明大多數(shù)體育教師熱愛體育教育這一職業(yè)，喜歡體育教 師工作本身所具有的挑戰(zhàn)性和能給自已帶來的事業(yè)成就感。同 時(shí)，隨著20xx年奧運(yùn)會(huì)的申辦，體育在整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中的地位和 受重視程度日益提高，體育教師工作的價(jià)值也得到了承認(rèn)，因而 對(duì)體育教師工作的尊重和認(rèn)可程度也隨之提高，體育教師對(duì)體育 教學(xué)工作

5、更有激情。莆田市大中專學(xué)校體育教師對(duì)工作環(huán)境、升 遷進(jìn)修、工作收人、學(xué)校管理滿意度較低，這可能與體育教育在 學(xué)校教育中被認(rèn)為是“副課，未受到應(yīng)有的重視有關(guān)；另外，體 育教師會(huì)與本行業(yè)或本單位其他學(xué)科教師相比較，自然會(huì)影響他 們的滿意度水平。2. 2莆田市大中專體育教師工作滿意度在變最上的差異2. 2. 1工作滿意度在性別上的差異比較獨(dú)立樣本檢驗(yàn)表明，男、女性體育教師工作滿意度僅在工作 收人這個(gè)維度上存在顯著差異，男教師得分髙于女教師，而在其 他4個(gè)維度上均不存在差異。說明性別這一變量對(duì)莆田市大中專 體育教師的工作滿意度水平未產(chǎn)生影響。體育領(lǐng)域內(nèi)多個(gè)研究的結(jié)果表明女性的工作滿意度水平在滿 意度的

6、大多數(shù)維度上要髙于男性，但也有研究顯示，女性在某些 維度上的滿意度要低于男性或者不存在顯著差異;其他教師的工作 滿意度研究也顯示女教師工作滿意程度高L37O有的人則得到相反 的結(jié)論岡，還有的人認(rèn)為性別與工作滿意度間沒有關(guān)聯(lián)，這可能 與我國的歷史和文化及取樣、被試的工作性質(zhì)有關(guān)。本研究結(jié)果 表明，男、女性體育教師工作滿意度僅在工作收人這個(gè)維度上存 在顯著差異，男教師得分高于女教師，而在其他的4個(gè)維度上均 不存在差異，這與周艷麗、周坷(2003)研究的結(jié)果相一致。這一 方面說明隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)女性的價(jià)值與能力得到了發(fā) 現(xiàn)和肯定；另一方面也可能與我國女性成就感較低、比較容易滿足 和安于現(xiàn)狀的

7、傳統(tǒng)觀念有關(guān)。2. 2. 2工作滿意度在教齡上的差異比較從表2可知，教齡對(duì)莆田市大中專體育教師的整體滿意度水 平是有影響的。工作年限在1 一 5年、6 10年、11 一 20年、 20年以上的4組體育教師，在工作滿意度各個(gè)維度上的差異都達(dá) 到非常顯著性水平。通過事后比較(LSD)可知，在工作本身、工作環(huán)境、工作收 人、學(xué)校管理等方面，都是工作年限在1一5年的體育教師工作 滿意度較低，這可能是因?yàn)樗麄兪切逻M(jìn)人的群體，對(duì)事業(yè)有著高 度的熱情，當(dāng)現(xiàn)有的環(huán)境和條件與自己的期望相差太遠(yuǎn)，不能滿 足個(gè)體需求，不能真正體現(xiàn)自己的價(jià)值，就會(huì)表現(xiàn)出較低的滿意 度。學(xué)校應(yīng)該高度關(guān)注這部分年青人，他們是學(xué)校的未來，

8、讓他 們熱愛自己所從事的事業(yè)，充分發(fā)揮其積極性是非常必要的。在 升遷進(jìn)修方面，1 -5年的體育教師工作滿意度較髙，這與國務(wù)院 學(xué)位辦和教育部社政司推出的教師在職攻讀碩士學(xué)位的舉措密切 相關(guān)，與近年來各個(gè)學(xué)校重視考研和職稱評(píng)審的要求有關(guān)。教齡相對(duì)較長的體育教師工作滿意度較高，這可能是因?yàn)檫@ 部分教師一般教齡較長，職稱較高，對(duì)事業(yè)有了充分的認(rèn)識(shí)和體 會(huì)，并對(duì)事業(yè)產(chǎn)生了濃厚的感情，有比較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，自然 在工作中得心應(yīng)手，因而更適應(yīng)體育教師工作；同時(shí)學(xué)校的工資、 福利待遇一般是與職稱、教齡相聯(lián)系的，一般而言，教齡越長， 職稱越高，工資也越高，另外高級(jí)職稱的教師有的是學(xué)校重點(diǎn)引 進(jìn)的.人才，受領(lǐng)導(dǎo)

9、重視的程度也高，他們會(huì)有強(qiáng)烈的自豪感和成 就感，因此他們會(huì)感到比較滿足，對(duì)工作有較髙的滿意感。2. 2. 3工作滿意度在學(xué)歷上的差異比較方差分析表明，體育教師學(xué)歷在工作滿意度的各個(gè)維度上均 不存在差異，表明學(xué)歷這一變量對(duì)莆田市大中專體育教師的工作 滿意度不產(chǎn)生影響。具體分析，從目標(biāo)追求上說，有較高學(xué)歷的人往往設(shè)定相對(duì) 較高的目標(biāo)，對(duì)自己、對(duì)工作的期望值較大。如果現(xiàn)有的環(huán)境和 條件與自己的期望相差太遠(yuǎn)，不能滿足個(gè)體需求，正體現(xiàn)自己的 價(jià)值，就會(huì)表現(xiàn)出較低的滿意度和工作投人。就社會(huì)學(xué)的分層結(jié) 構(gòu)理論來看，不同學(xué)歷的人在社會(huì)中所處的層次是有差異的。由 此可知，不同學(xué)歷者的社交范圍也存在很大的差異，高

10、學(xué)歷者往 往很容易往上看，總感覺周圍和自己一樣學(xué)歷或者背景的人比自 己的工作要好，在這樣的心態(tài)下，自然就會(huì)引起他們對(duì)自己現(xiàn)有 工作的滿意度和工作投人降低。而低學(xué)歷者往往也會(huì)對(duì)現(xiàn)有的工 作條件和環(huán)境產(chǎn)生不滿足感，對(duì)工作不那么投人。這使得學(xué)歷的 差異未導(dǎo)致工作滿意度水平的顯著性差異。2. 2. 4工作滿意度在 學(xué)校類別上的差異比較方差分析表明（表3）,不同類別學(xué)校的體育教師工作滿意度在 工作本身、工作環(huán)境和學(xué)校管理上存在顯著差異。在工作本身、 工作環(huán)境這2個(gè)維度上，學(xué)校類別為職業(yè)中專、大專院校、一般 本科院校的體育教師的滿意度水平之間的差異達(dá)到非常顯著性水 平（P<；O. 01）,為本科院校&

11、gt；大專院校>；職業(yè)中專；在學(xué)校 管理這個(gè)維度上，學(xué)校類別為本科院校、職業(yè)中專的滿意度水平 之間的差異達(dá)到非常顯著性水平（尸<；0.01）,為本科院校>； 職業(yè)中專。因此，學(xué)校類別對(duì)學(xué)校體育教師的整體滿意度水平產(chǎn) 生了影響。通過事后比較（LSD）可知，在大多數(shù)維度上，職業(yè)中專的體育 教師的滿意度較低，大專以上院校的體育教師的滿意度較高，這 可能與體育教師在不同類別學(xué)校中所處的地位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視 和個(gè)人的目標(biāo)追求有關(guān)。莆田市中專體育課教師對(duì)工作環(huán)境、學(xué) 校環(huán)境不太滿意，在座談中，一些教師反映，學(xué)校在教學(xué)設(shè)備安 排、科研項(xiàng)目審批、經(jīng)費(fèi)分配等方面比較忽視體育課教學(xué)的需要； 同時(shí)受社會(huì)

12、大環(huán)境的影響，功利化的教育模式（讀書一考試一升學(xué) 一文憑一工作）強(qiáng)化了家長、學(xué)校、學(xué)生的智育意識(shí)，淡化了體育 意識(shí)；學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度也不盡如人意，有些中專學(xué)校的體育 課在課時(shí)、教室的安排上都要為其他課讓路；教師們對(duì)學(xué)校管理不 太滿意，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不了解體育課，對(duì)體育課教學(xué)說起來重 要，抓起來次要，忙起來忘掉，所以會(huì)出現(xiàn)職業(yè)中專體育教師工 作滿意度低的現(xiàn)象。X作滿意度在職稱上的差異比較方差分析表明，不同職稱的體育教師在工作滿意度的各個(gè)維 度上均不存在差異，表明職稱這一變量對(duì)莆田市大中專體育教師 的工作滿意度不產(chǎn)生影響。3結(jié)論與建議3. 1結(jié)論1）莆田市大中專體育教師的工作滿意度總體狀況一般。

13、在工 作滿意度的各個(gè)維度中，對(duì)工作本身的滿意度較高，對(duì)工作環(huán) 境、升遷進(jìn)修、工作收人、學(xué)校管理滿意度較低。2）莆田市大中專體育教師工作滿意度水平產(chǎn)生影響的變量有 教齡和學(xué)校類別，不同性別、職稱、學(xué)歷的高校體育教師在工作 滿意度水平上的差異不顯著。3. 2建議針對(duì)莆田市大中專體育教師目前工作滿意度不高的狀況，提 出以下建議：1）樹立“尊師重教”的良好氛圍，提髙體育教師的社會(huì)地位 和經(jīng)濟(jì)地位，以提高教師對(duì)自身職業(yè)的歸屬感和保持整個(gè)教師隊(duì) 伍的穩(wěn)定性，為教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的實(shí)施提供人力資源 的保證;社會(huì)、學(xué)校和教育行政部門要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)公平、公正、寬松 舒適的教育環(huán)境，創(chuàng)造條件讓體育教師獲得事業(yè)成就感。2）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理的人性化和公平化，建立一個(gè)合理的、公平 的報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)提高體育教師的生活待遇和報(bào)酬，尤其 是盡量縮小與本校其他學(xué)科教師收人的差距，對(duì)體育教師的教 學(xué)、科研的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)其特殊性而建立相應(yīng)科學(xué)、合理、客觀和 公正的評(píng)價(jià)體系，以提高體育教師職業(yè)滿意度。學(xué)校努力改善辦 學(xué)條件，完善教學(xué)管理和教學(xué)體系，增加對(duì)體育教師的精神支持 和物質(zhì)支持，建立激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)有顯著差異的不同群體的體育 教師采用不同的激勵(lì)措施，這樣才能使政策的實(shí)滋有更強(qiáng)的針對(duì) 性和適應(yīng)性，做到有的放矢，為體育教師成功