第二節(jié)《滑輪的應(yīng)用》教案(滬科版初二)(3)_第1頁
第二節(jié)《滑輪的應(yīng)用》教案(滬科版初二)(3)_第2頁
第二節(jié)《滑輪的應(yīng)用》教案(滬科版初二)(3)_第3頁
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1、授課內(nèi)容滑輪及其應(yīng)用原創(chuàng)王湘勁復(fù)案補(bǔ)改與教學(xué)反思教材分析與教學(xué)預(yù)備：定滑輪2個、動滑輪2個、彈簧測力計一個、鉤碼200g2個，50g4個、細(xì)繩約2米知識與技能：1. 明白定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。2. 能識不生活和生產(chǎn)中常見的滑輪。3. 會依照要使用和組裝滑輪組。策略、過程、方法：通過實驗探究過程認(rèn)識定滑輪、動滑輪的點及滑輪 組的作用情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦，善于觀看，實事求是的科學(xué) 精神。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展現(xiàn)升國旗的情形或圖片：國旗是如何樣升到旗 桿頂上的呢？展現(xiàn)滑輪介紹滑輪的構(gòu)造：滑輪是一個周邊有槽， 能繞軸轉(zhuǎn)動的小輪。二、探究：認(rèn)識定滑輪學(xué)生活動1:1*

2、XJ學(xué)生通過 崔喑罡實眶小至期實驗得出的結(jié)論是：使用定滑輪不省力，但能夠改變力的方向。教學(xué)設(shè)計復(fù)案補(bǔ)改與教學(xué)反思學(xué)生探究：應(yīng)用杠桿的平穩(wěn)條件，講講使用定滑輪 不省力的道理。學(xué)生分析后，教師歸納：定滑輪的實質(zhì)是：等臂杠桿，既不省力，也不省距 離。三、探究：認(rèn)識動滑輪學(xué)生活動2：學(xué)生實驗，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：1、軸隨物體一起運(yùn)動。2、使用動滑輪能省一半力。3、不能改變力的方向。學(xué)生探究：應(yīng)用杠桿的平穩(wěn)條件，講講使用動滑輪 省一半力的道理。學(xué)生分析后，教師歸納：動滑輪的實質(zhì)是：動力臂為教學(xué)設(shè)計復(fù)案補(bǔ)改與教學(xué)反思阻力臂兩倍的杠桿，因此使用動滑 輪能省一半力四、探究：認(rèn)識滑輪組學(xué)生活動3:繞線組成滑輪組使用定滑輪不省力但能改變力的方向，使用起來方 便，使用動滑輪能省力，但不能改變力的方向，許多情 形下使用起來不方便，能不能將動滑輪和定滑輪組合起 來使用呢？圖I 引導(dǎo)學(xué)生繞線，各種情形均可。 引導(dǎo)學(xué)生探究滑輪組的省力情形與費距離情形。 結(jié)論：滑輪組用幾股繩子吊起物體，將物體提升所用 的力確實是物重的幾分之一。使用滑輪組提升物體時，物

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