2021年江蘇省泰州市2021年教師招聘模擬卷語文試題

1、2021 年泰州老師聘請考試模擬卷語文單項選擇題1. 以下各項中的加橫線字讀音全部正確的哪一項a.蓊蓊郁郁（ wng）斂裾（ j ）混沌（ hn）椽子（ chun）b.揠苗助長（ y）蔥郁（ l ng）蕈菌（ j n）桑葚（ shn）c. 載歌載舞（ zi ）奢侈（ m）侘傺（ ch）躑躅（ zh）d. 周公吐哺（ b）樊籠（ f n）枕藉（ ji ）肄業(yè)（ s）【答案】 c2. 以下詞語中有錯別字的哪一項a. 流連流連忘返厲害利害得失b. 質(zhì)疑不容置疑符合隨聲附和c. 變換變幻莫測旁證旁證博引d. 株連珠聯(lián)璧合大意微言大義【答案】 c3. 依次填入以下橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是奧巴馬即將綻

2、開的亞洲之行繞過中國，在很大程度上也是要 突出美國對盟友的重視，強調(diào)盟友關(guān)系仍是美“亞太再平穩(wěn)”的重要支柱；為應(yīng)對區(qū)域范疇內(nèi)的重污染天氣，今年將 搭建起京津冀及周邊地區(qū)空氣質(zhì)量預(yù)報預(yù)警平臺，建立區(qū)域空氣重污染預(yù)警會商機制，共同應(yīng)對區(qū)域大范疇空氣重污染；專案組成員經(jīng)過認真觀看發(fā)覺，一名 可疑的男子拎著不明物品，在街邊蹲著休息，行為相當鬼祟；a. 刻意逐步行跡b. 蓄意逐步形跡c. 蓄意逐步行跡d. 刻意逐步形跡【答案】 d4. 以下各句中劃線的成語，使用正確的哪一項a. 從祝愿中，“我”與“四叔”的談話不怎么投機來看，兩人的關(guān)系有些非親非故；b. 生活對于祥林嫂來說，實在是禍不單行，多少不幸向她

3、襲來，讓他如何承擔(dān)？c. 昨日下午， 省試驗學(xué)校迎新年音樂會，學(xué)校生們沸反盈天，享受到了藝術(shù)訓(xùn)練的豐碩成果；d. 我們是幾十年患難與共的伴侶，他的困難就是我的困難，不管什么事我都要鼎力相助，絕不會袖手旁觀；【答案】 b5. 以下各句中，沒有語病的一句是a. 高一同學(xué)語文成果很難提高的深層緣由，生怕是同學(xué)課外閱讀少造成的，要從根本上轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，仍要在勞碌的學(xué)習(xí)間隙多讀點書；b. 老人桑地亞哥正是“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他毀滅掉，可就是打不敗他”這句話的寫照；c. 我們在課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀中，徜徉于精致絕倫的傳統(tǒng)藝術(shù)，好像能夠感受到古代文明的生命律動；d. 這家乒乓球館不僅可為乒乓

4、球愛好者供應(yīng)球臺、球拍等運動器材， 而且仍供應(yīng)球衣、 球鞋；【答案】 d6. 補寫出以下句子中的空缺部分；（ 1）蘇軾念奴嬌赤壁懷古一詞中能夠表現(xiàn)周瑜年輕英俊、奮勉有為的句子是： ，；（ 2），；這是辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古中的兩句， 作者感嘆像孫權(quán)那樣的英雄，如今連反映他當年風(fēng)流遺事的建筑物也杳無蹤跡了；（ 3）李清照聲聲慢 這首詞中， 明寫落花， 而暗喻歲月消逝、 人已衰老的句子是：， ，；【答案】1.小喬初嫁了2.雄姿英發(fā)3.舞榭歌臺4.風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去5.滿地黃花積累6.憔悴損7.如今有誰堪摘7. 閱讀下面文言文語段，完成文后小題；南柯子淮西客舍接得陳敬止書，有寄毛奇齡驛館吹蘆葉，

5、都亭舞柘枝，相逢風(fēng)雪滿淮西；記得去年，殘燭照征衣；曲水東流淺，盤山北望迷，長安書遠寄來?。挥质且荒?，秋色到天際；【注】陳敬止：作者友人；毛奇齡：清代詞人；柘枝：指柘枝舞；夢溪筆談） ：“寇萊公好拓枝之舞，會客必舞朽枝；”（ 1）請簡要概括全詞所表達的復(fù)雜情感；（ 2）這首詞的寫作思路是時空的轉(zhuǎn)換，請簡述；（ 3）有人評判，全詞“別有凄涼”，請分析作者是如何表達“凄涼”的？【答案】（ 1）收到友人書信的歡快之情；久居在外對家人的想念之情；路途遙遠不見家鄉(xiāng)的迷惘之情；難見家書前途難料的惆悵之情；（ 2）去年家里出征相別；現(xiàn)在驛館喜得書信；來年不知天際何處；（ 3）今昔對比，透著凄涼：去年仍在家中，

6、今年山巒模糊遮擋視線，不見家鄉(xiāng)，心中滿是想念、迷惘、凄涼；借景抒情，營造凄涼的氛圍：蘆葉、風(fēng)雪、殘燭、盤山、秋色等景物蒼涼、蕭瑟，物物含情，布滿凄涼；【解析】7. 試題分析：這是一道分析詞的情感的題目，是詞的必考的題目之一；答題時要留意結(jié)合詞的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析；此題留意留意抓住“驛館”“征衣”“北望迷”“長安書稀”等詞語抒發(fā)收到友人書信的歡快之情；久居在外對家人的想念之情；路途遙遠不見家鄉(xiāng)的迷惘之情；難見家書前途難料的惆悵之情；【考點定位】評判文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度；才能層級為鑒賞評判 d；【技巧點撥】詞的情感分析的題目始終是考試的重點，但是考核的難度并不是

7、太大，一般有直接抒情和間接抒情，直接抒發(fā)的情感，一般比較直觀，簡單找出來，但是間接抒情，在作答的時候需要揣摩詞句背后的深意；如此題“曲水東流淺，盤山北望迷”，用過寫景，表達路途遙遠不見家鄉(xiāng)的迷惘之情；存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要留意結(jié)合詩中標題、注釋和詞中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，仍要留意一般詞的情感都要求結(jié)合詞句分析，答題時不要只答出情感而舍棄詞句；如此題“長安書遠寄來稀”借助“書信稀有”表達家書難見的惆悵之情；8. 試題分析： 這是一道考查詩的構(gòu)思特色的題目， 依據(jù)題干要求“詞雖短， 時空轉(zhuǎn)換卻多”， 找出

8、詞句中涉準時間和空間的內(nèi)容，然后分析時空如何轉(zhuǎn)換的，最終分析時空轉(zhuǎn)換帶來的效果；“驛館吹蘆葉”此時此刻身在驛館，“記得去年殘燭照征衣”回憶去年的情形，“又是一年秋色到天際”來年不知道天際何處；【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；才能層級為鑒賞評判 d；【名師點睛】“時空”一詞就是說時間與空間，而轉(zhuǎn)換就是相互轉(zhuǎn)化互換，所謂的“時空轉(zhuǎn)換藝術(shù)”就是為了襯托詩人當時的情形情感所表現(xiàn)得以物寄情托景喻情的表現(xiàn)手法；答題時需要找出時間變化的詞語，空間變化的詞語，然后分析轉(zhuǎn)換帶來的成效即可；如此題去年家里動身相別，現(xiàn)在驛館喜得書信，來年不知天際何處；9. 試題分析：此題考查手法；由題干確定范疇，用

9、哪些手法表達“凄涼”；第一最直接的是通讀全詞，借“蘆葉、風(fēng)雪、殘燭、盤山、秋色”多方面表達“蒼涼、蕭瑟”之情；去年仍在家中，今年山巒模糊遮擋視線，不見家鄉(xiāng)，心中滿是想念、迷惘，凄涼；今昔對比，內(nèi)心透著凄涼；【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧；才能層級為鑒賞評判d；【思路點撥】規(guī)范答題：第一步，指出運用了哪種手法；其次步，分析怎樣運用了這種手法；第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用；詩歌的表達技巧1 修辭方法：比如、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等；2 表達方式： 記敘、談?wù)?、描寫、抒情；抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情形交融）描

10、寫：可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾畫、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等；3 表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照料、托物言志等；4篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當、以小見大、層層深化、過渡照料、伏筆鋪墊等；5思想感情有：沉迷、憂愁、惆悵、孤寂、傷感、孤獨、郁悶、恬淡、閑適、歡快、仰慕、激憤，堅 守節(jié)操、憂國憂民等；6作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境美麗、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等；如此題主要涉及的是借景抒情，借“蘆葉、風(fēng)雪、殘燭、盤山、秋色” 多方面表達“蒼涼、蕭瑟”之情；今昔對比，

11、內(nèi)心充斥著凄涼去年仍在家中，今年山巒模糊 遮擋視線，不見家鄉(xiāng)，心中滿是想念、迷惘，凄涼；文言文閱讀閱讀下面文章完成下面小題鄭孝子傳清佚名鄭孝子立本，父相德，坐事戍西域；立本稍長，知痛哭，廢寢食；及年十八，辭母尋父；母初止之，不聽，臨行哭而戒之曰，“汝父左手小指缺一節(jié)，中有橫紋，幸而相見，以此為 驗也；”歷半年，行抵庫車，查軍籍無父名；未知所往；邊徼人稀地廣，又無可乞食者，困 甚；會軍將高魁元，聞立本操中土音，問之，具以告；魁元驚曰：“汝父我友也；曩昔戍綏來縣，雖然，別八年矣；去此三千里，中隔雪山，往大不易也；”饋貲而別；立本既知父耗， 心益急，時張格爾余黨未靖，官道梗塞，乃裹糧走小路；攀崖越嶺

12、，誤入深山，前臨陡澗， 深不見底，立本旁皇無策；黑夜探行，轉(zhuǎn)折至天明，氣息僅屬而已；差官趙弁者，從山脊過，問而憐之曰：“我轉(zhuǎn)餉回，即赴綏來，當攜汝行；”托立本于回務(wù)主事奇氏家，奇禮遇之；居逾年，趙不至，乃復(fù)潛去；行入戈壁中，時夏日酷烈，掬路 旁馬溺飲之而嘔，嘔而復(fù)飲，如是數(shù)日，憊極而仆；適番眾騎馬過，撫之未絕，負至泉飲之， 逾時始蘇，又以餅餌食之；復(fù)起行數(shù)十里，見天山雪水，洶洶迎來；褰裳涉之，寒如層冰， 中挾砂石如碗如拳，擊脛骨痛不行忍；良久得岸，始達土魯番大道；由是歷蒙古塔，至烏魯木齊，急奔綏來縣拜訪，就父已病歿數(shù)年矣；立本長號過市，慟不欲生，瀕死者再；先時相德抵戍，西人筵請教讀，隸門墻者頗

13、多，卒之日，共營葬焉；及聞立本至，告以墓所；他日啟墓，門人悉會；祭畢開棺，體膚悉化，惟左手獨存，缺指橫紋仿佛，遠近駭異，以為天留只手，以待孝子辨認也；立本益哀哭不能止；眾上其事于都統(tǒng)， 沿途具夫役，給驛馬，護孝子負骨以歸；立本抵家拜母，相持悲泣；葬之日，父老士女，奔跑往觀，咸呼為鄭孝子云；（選自名人軼事 ）8. 對以下句子中加橫線詞的說明，不正確的哪一項a. 坐事戍西域坐：因犯罪b.時張格爾余黨未靖靖：平定c. 奇禮遇之遇：遇到d.瀕死者再再：兩次9. 以下各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的哪一項a. 臨行哭而戒之曰漁父莞爾而笑b. 未知所往吾妻死之年所手植也c. 問之，具以告思垂空文以自

14、見d. 乃復(fù)潛去要之死日，然后是非乃定10. 對原文有關(guān)內(nèi)容的懂得和分析，以下表述不正確的哪一項a. 鄭孝子名叫立本，他父親被發(fā)配西域戍邊；立本長到十八歲，就告別母親去查找父親；母親告知立本，他父親左手小指缺掉一節(jié)，中間有道橫紋；b. 鄭立本從軍將高魁元那里知道父親的消息后，心里更加焦急，就帶著干糧走小路攀山越嶺去查找父親，走錯路進入深山，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去走到天亮，只剩下一絲氣息；c. 在差官趙弁的帶領(lǐng)下，鄭立原來到了戈壁沙漠中，夏天陽光酷熱，鄭立本只能喝馬尿，后來疲乏至極倒在了路上；幸好被一群騎馬經(jīng)過那里的當?shù)胤窬绕?；d. 鄭立本到達綏來以后才知道父親已經(jīng)病死多年，他背著骨灰回到家中，母子倆抱頭痛

15、哭；安葬那天，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親奔跑觀看，都稱呼他為鄭孝子；11. 把以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 1）汝父我友也；曩昔戍綏來縣，雖然，別八年矣；（ 2）適番眾騎馬過，撫之未絕，負至泉飲之，逾時始蘇，又以餅餌食之；（ 3）夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子，至激于義理者不然，乃有所不得已也；【答案】 8. c9. a10. c11.（1）你父親是我的伴侶；以前在烏魯木齊的綏來縣戍邊，雖然如此，但我們分別已經(jīng)八年了；（ 2）恰逢一群當?shù)胤耱T馬經(jīng)過那里，輕撫他發(fā)覺他仍沒斷氣，把他背到泉水邊給他水喝，過了好一陣他才清醒過來，番民們又拿大餅干糧給他吃；（ 3）人的本性 / 人之常情沒有不貪生厭死，顧念父母

16、妻子兒女的；至于被正義和真理所鼓勵的人就不是這樣，那是由于有不得已的緣故；【解析】8. 試題分析：此題考查文言實詞字意；可實行代入原文法、課內(nèi)回憶法、成語遷移法；可將詞義代入文中， 結(jié)合上下文的語境來判定對錯；c項“奇禮遇之”置依據(jù)后面“之”可知應(yīng)譯為動詞詞性，依據(jù)“禮”可知，選項“遇到”，明顯不合適，應(yīng)當譯為“對待”；句意為“奇家對他很好”；【考點定位】懂得常見文言實詞在文中的含義和用法；才能層級為懂得b；【名師點睛】考查文言實詞字意，一看語法結(jié)構(gòu)，二看與上下文的關(guān)聯(lián)；可實行代入原文法、課內(nèi)回憶法、成語遷移法；可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判定對錯；結(jié)合語境， 懂得實詞含義，要留意一詞

17、多義、古今異義、通假字、詞類活用等；要分析形旁，推求字義；從字音相同估計通假字，過語法特點推斷出詞性，用互文見義對比說明前后詞；聯(lián)系上下文， 前后照料，保持一樣；要把對實詞的說明代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境；如此題 c 項“奇禮遇之”置依據(jù)后面“之”可知應(yīng)譯為動詞詞性，依據(jù)“禮”可知， 選項“遇到”，明顯不合適，應(yīng)當譯為“對待”；句意為“奇家對他很好”；9. 試題分析： a 項“而”都表修飾； b 項“所”分別譯為“的地方”、不譯；c 項“以”分別譯為“把”“來”；d項“乃”分別譯為“又”“才”；【考點定位】懂得常見文言實詞在文中的含義；才能層級為懂得b；【技巧點撥】文言實詞的考

18、核始終是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求同學(xué)依據(jù)文意進行推斷，答題時留意分析詞語前后搭配是否得當，如此題的選項 b 的“所”，“未知所往”和“往”搭配，可知譯為“的地方”，“吾妻死之年所手植也”的“所”是助詞，不譯；此外仍需要留意是否合語境，感情顏色等；文言詞語大部分對應(yīng)的是現(xiàn)代漢語的一個詞語，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，答題時應(yīng)當重點留意；10. 試題分析：此題考查同學(xué)對文本內(nèi)容的懂得；c 項依據(jù)文本第三節(jié)“差官趙弁者，從山脊過，問而憐之曰：我轉(zhuǎn)餉回，即赴綏來，當攜汝行；托立本于回務(wù)主事奇氏家，奇禮遇之”可知，趙弁并沒有帶領(lǐng)鄭立本前去戈壁；【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括

19、中心愿思；才能層級為分析綜合c；【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容；解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準；在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花；所謂讀全，就是對題干中的全部要求要 一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要精確地把握題干所提的要求，看清是選對的 仍是選錯的，是概括內(nèi)容仍是分析觀點；只有對題干作全面、精確的分析懂得，才能精確地 答題；放回原文，查對正誤；特殊是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔 細查對原文的詞句，全面懂得，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在；如此題 選項 c項依據(jù)文本第三節(jié)“差官趙弁者，從山脊過，問而憐之曰：我轉(zhuǎn)餉回，即赴綏來，

20、 當攜汝行；托立本于回務(wù)主事奇氏家，奇禮遇之”可知，趙弁并沒有帶領(lǐng)鄭立本前去戈壁；要有借題解文的意識；11. 試題分析：第一句中，留意保留地名“綏”，“汝父我友也”判定句式，“曩昔戍綏來縣”狀語后置句， “雖然”譯為雖然如此；其次句“適”譯為恰逢，“飲”譯為喝水， “食” 譯為喂，吃；第三句，“莫”譯為沒有，“念”譯為顧念，“妻子”譯為妻子兒女（古今異義詞），“義理”譯為正義和真理；【考點定位】翻譯文中的句子；才能層級為懂得b；【技巧點撥】此題第一要找出專出名詞，即人名、地名、官職等如此題“綏”；然后再看有 否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯；文言文的翻譯，最基本的方法就是 替換

21、、組詞、保留、省略；對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一樣的詞語就“組詞”，如“妻子”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以 “省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”；有些詞類活用， 翻譯時要表達；特殊句式要留意調(diào)整語序，如“汝父我友也”判定句式，“曩昔戍綏來縣” 狀語后置句；【參考譯文】由此他經(jīng)過蒙古塔，到了烏魯木齊，趕忙跑到綏來去訪察，他的父親卻已經(jīng)病死多年了；立本放聲大哭經(jīng)過街市，痛不欲生，兩次瀕臨死去；從前他父親鄭相德到達戍邊之地時，西域的人請他當家庭老師，教過的同學(xué)許多，他死之時，同學(xué)們共同為他支配喪事；到現(xiàn)在聽說他兒子鄭立

22、原來了，就把鄭相德的墳?zāi)顾诟嬷肃嵙⒈?；打開墳?zāi)鼓翘?，鄭相德的同學(xué)們?nèi)嫉搅?；祭掃完畢打開棺木，鄭相德的身體皮膚全都腐爛掉了，只有左手仍存在，缺掉的那節(jié)手指和指上的橫紋仍像從前一樣，遠遠近近的人們都非常驚駭驚奇，認為是上天有意留鄭孝子名立本，父親叫鄭祖德，由于犯事被發(fā)配西域戍邊；立本慢慢長大，知道這事后痛哭流涕，不思寢食；等長到十八歲，他就告別母親去查找父親；母親一開頭阻擋他，他不聽， 臨行時母親哭著警告他說：“你父親左手小指缺掉一節(jié)，中間有道橫紋，你假如幸運能見到他，用這一點去檢驗；”經(jīng)過半年，鄭孝子到達庫車，查找軍中的登記簿沒有父親名字；邊疆地廣人稀，又沒有乞討飯食的方法，鄭立本非常困苦

23、；恰好高魁元軍將聽見鄭立本說的是中原腔調(diào)，詢問他，鄭立本把事情全部告知了他；高奎元驚訝說：“你父親是我的伴侶；以前在烏魯木齊的綏來縣戍邊，雖然如此，但我和他分別已經(jīng)八年了；綏來距這里有三千里路，中間隔著一座雪山，到那里很不簡單??；”于是送了鄭立本一些錢財就分別了；鄭立本知道父親的消息后，心里更加焦急；當時叛黨仍未平定，官道堵塞不通，鄭立本就帶著干糧走小路；路上攀山越嶺，走錯路進入深山，前面是陡峭的山澗，鄭立本彷徨著無計可施；突然有頭野獸從南邊來，像閃電一樣走得很快，瞬間之間向北去了；他據(jù)此想到這野獸走來之處，肯定有路；他在黑夜中摸索前進，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去走到天亮， 只剩下一絲氣息；下這只手，用來等待孝

24、子的辨認??；鄭立本更加悲傷地哭泣，不能停止；人們把這件事上報給都統(tǒng)，沿路給鄭立本預(yù)備仆夫，供應(yīng)驛馬，愛護他背著骨灰回家；鄭立本回到家后拜見母親，母子倆抱頭痛哭；安葬那天，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親、男女老少，奔跑觀看，都稱呼他為鄭孝子；現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章完成下面小題學(xué)界典范馮鵬生啟功先生的一生就像呈現(xiàn)于人間的一道彩虹，為中華民族的文化增加了無限的光輝；現(xiàn)在他已離我們遠去，但人們?nèi)栽谏钋械貞涯钏粏⒐ο壬攀烙?0 05 年 6 月 3 0 日，壽年9 6歲；他是名聞遐邇的書畫家、鑒定家、訓(xùn)詁學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，給我們留下了豐厚的遺產(chǎn)；特殊他那種卓犖大氣、藹然待人的風(fēng)尚深深地銘刻在了我的心中；記得在

25、196 3 年的秋天， 傾聽過先生關(guān)于“董其昌書畫作品鑒析”的講座，那時我 12 歲；后來，在“文革”中又有幸傾聽先生教導(dǎo)，即使在那種緘口齊喑的情形下，先生仍顯示出了實事求是、堅持真理、雅然風(fēng)趣的品尚；雖熟悉先生很早，但一般情形下，不敢前往問學(xué)打 擾；大致是在 1 978年左右，先生為出版二十四史事，在中華書局校點“清史”；遺忘了是一種什么機緣，先生通知我將一篇關(guān)于裝潢歷史沿變的稿子送去；當我騎車來到中華書 局的傳達室時，先生已在那兒等候；我那個時候?qū)懙母遄又档谜埾壬龁?？真是不知天?地厚！盡管如此，過了幾日，先生竟通知我到他的小乘巷寓所見面；幾位兄長陪我到了小乘 巷先生的一間狹小的臥房兼

26、工作室，室內(nèi)處處堆放著書籍和紙張，我們只好坐在先生的臥床 上；未等寒暄，先生便伏案翻開了我那篇所謂文章，逐字逐句地念，隨之以鉛筆改謬；當看到書畫形式沿變的段落時，先生說：“立軸條幅畫，唐時已定型，不是有杜甫為王宰山水圖的題詩嗎？壯哉昆侖方壺圖，掛君高堂之素壁；當時的書畫形式，并不完全是 橫卷；”在座的幾位都為先生順手拈來的詩句所折服；因稿子冗長，先生邊看邊改，已近午 飯時刻，我們幾個起身告別，記得當時都沒說聲感謝的話；倒是先生，有些歉意似的說：“到吃飯的時候，走啦；”接著他又像哄孩子要給些糖果似的說：“等等！”先生選擇了一幅法 書，揮筆題上了我的上款，隨之卷起十多幅他的字說：“這是最近寫的，送

27、給孩子們的老師， 他們會喜愛；”我慚然接了過來；由于賜我的那幅墨寶有上下款，先生過于自謙，故而始終 置之書櫥， 30 年來，從未敢張掛；后些年先生身兼多職，諸事繁多，我再未有過名為“探望”、實為“打攪”的舉動；但凡經(jīng)我向先生索取“賜墨”或題寫書名堂號的， 我多是請人代辦， 且一一應(yīng)愿； 記得 1 98 6 年的一天，先生仍著人轉(zhuǎn)來一幅寫給我的法書，詩意含蓄，并有題記數(shù)行，經(jīng)反復(fù)咀嚼，方領(lǐng)悟到，其詩是在鞭策我于事業(yè)上應(yīng)圖精進；其邊題褒責(zé)皆有：我曾有出語不當處，應(yīng)自省， 反映了先生對人的真淳之意；所指我的“善于”，褒獎有過，故而此幅也未曾示人，折疊置書架 20 多年矣；如今回想起來，我煩勞先生的事

28、情太多了，不知耽擱了他多少珍貴的時間；即是在“稿酬”通行的情形下，凡我托辦的事情，并沒給過一次酬勞，我也未有一杯熱茶敬給先生，反倒讓先生為我付出了那么多的精力；先生病中， 多次擬隨他人去醫(yī)院探望，總是生怕“添亂” 而作罷，只是請人帶去希望；在先生仙逝4 年后的今日，尤感深深的愧疚和懺悔；先生逝世，四方哀吊；我去的是北京師范高校所設(shè)置的靈堂；早早起床，沐浴更衣，懷抱 96 朵白色康乃馨， 奔向了北師大； 把花束置放在祭臺上， 后退幾步， 便不自覺地雙腿跪下， 含著淚水，真誠地三叩首；由于時間尚早，靈堂里只有我和守靈者，便無所顧忌地像孩子似的向先生說：“總想去探望，生怕添亂，如今懊悔，啟功先生安眠

29、吧，晚生永久懷念您！” 先生旅途漫長，艱巨坎坷，但心胸坦蕩，意氣駿爽，宏著等身，吐納自深，酌處萬機，適度得宜，令人仰慕，堪稱學(xué)界之楷范；揣其成因，我認為恰如宋王安石云：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層；”（摘自新華文摘 ，有刪改）12. 以下對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検莂. 啟功先生是聞名遐邇的書畫家、鑒定家、訓(xùn)詁學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，他的一生像呈現(xiàn)于人間的一道彩虹，為中華文化增加了無限光輝；b. 我將裝潢歷史沿變的稿子給先生看時，心中想到自己資格尚淺，不值得讓啟功先生為我斧正，但先生卻很細致地修改校對；c. 啟功先生治學(xué)嚴謹、博學(xué)強識，在為我修改文章過程中，看到書畫形式沿變的段

30、落，馬上想到前人有關(guān)詩句，并與我的觀點發(fā)生很大分歧；d. 文中表達了我對啟功先生的仰慕與懷念之情，啟功先生靄然待人，曾著人轉(zhuǎn)來一幅寫給我的法書，頌揚我的優(yōu)點同時也指出我的缺點；e. 這篇文章大量運用記敘、談?wù)摗⑹闱榈确绞剑磉_我對啟功先生的深切懷念，特殊是在得知先生逝世后，我哀慟萬分、哀思欲絕；13. 請結(jié)合文章內(nèi)容分析啟功先生的形象；14. 請結(jié)合文章分析作者寫作此文的緣由；15. 結(jié)合文章談?wù)勀銓Y(jié)尾處的引文“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的懂得，并聯(lián)系現(xiàn)實說說你的感悟；【答案】 12.ad13.學(xué)識淵博；他不僅是聞名的文學(xué)家、史學(xué)家仍是書畫家、鑒定家， 在多個領(lǐng)域都有所建樹，宏著等身；

31、治學(xué)嚴謹；在修改文章時字斟句酌，逐字逐句修改校對；實事求是、堅持真理；即使在文革那種緘口齊喑的情形下，也能保持這種品行；待人真誠周到；去拜望他時送上墨寶作為禮物，送給我的法書中真誠地鞭策我事業(yè)上應(yīng)圖精進；關(guān)懷后輩，不求回報；無論有多忙都會答應(yīng)后輩的懇求，此外，在稿酬通行的情形下，但凡我托辦的事情，并未索取一次酬勞；14. 仰慕先生學(xué)問，佩服先生的人格，啟功先生一生艱巨坎坷，但心胸坦蕩，著作等身，在與我的交往中對我有深遠影響，學(xué)術(shù)爭論中與我爭論切磋，讓我受益良多；心中布滿愧疚和懺悔的情感，多次煩擾先生，耽擱先生珍貴時間，先生生病時沒有前去探望，如今先生仙逝，唯有以文憑吊表愧疚懺悔之情； 缺少值

32、緬懷學(xué)界典范，鼓勵后進，先生一生酌處萬機，適度得宜，令人仰慕，堪稱學(xué)界之榜樣，高山仰止，景行行止，鼓勵后進學(xué)人向他學(xué)習(xí)；15. 第一問這句詩用在這里表達的是：人之所以不會被事物的假象所困惑，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，是由于把握了正確的觀點和方法，熟悉達到了肯定高度；作者在最終用這一句詩來總結(jié) 啟功先生成為學(xué)界典范的緣由，一是鉆研精神，二是胸襟寬廣；正由于先生熟知多個領(lǐng)域的 學(xué)問，有了深厚的積淀并把握了正確的方法，再加上啟功先生胸襟寬廣，光風(fēng)霽月，并未受 到世俗干擾，照舊保持自我，才能成為了一個跨學(xué)科的專家學(xué)者，才能在中華文化史上留下 濃墨重彩的一筆；其次問：我們要想在某個領(lǐng)域有所成就，就必需要深化爭論

33、，并在相關(guān)領(lǐng) 域也拓展延長，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，此外，要有遠大理想，目標高遠，拓展眼界，博學(xué)多思， 才能站得高看得遠，不被浮云遮住雙眼，闊步走向?qū)恚槐热鐕鴮W(xué)大師季羨林，他通英、德、梵、巴利文，能閱讀法、俄文，特殊熟知吐火羅文，在中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝理論都有 很深的造詣，另外，胸懷天下，心系祖國，為祖國文化事業(yè)不懈奮斗，終成為為后人仰慕的 學(xué)界泰斗；【解析】12. 試題分析： c 項，“并與我的觀點發(fā)生很大分歧”說法錯誤，文中沒有提及；e 項，兩處錯誤，文中沒有大量談?wù)?，主要是記敘和抒情，此外，“哀慟萬分、哀思欲絕”表述錯誤，作者內(nèi)心的哀思是含蓄表達的，只是“不自覺地雙腿跪下，含著淚水，真誠

34、地三叩首”；考點：概括中心愿思；才能層級為分析綜合c；分析作品主要表現(xiàn)手法；才能層級為分析綜合c；13. 試題分析：分析寫作的緣由，可以逐段分析段意，并對內(nèi)容進行來懂得作者的寫作意圖；第 1 段中主要提到了啟功先生對中華民族文化的奉獻和卓犖大氣、藹然待人人格魅力， 第 2-5 段主要寫作者對啟功先生的愧疚和懺悔之情，第6-7段寫作者的緬懷之情；分析出這些， 對內(nèi)容加以概括即可；考點：探討作者的寫作背景和寫作意圖；才能層級為探究f；14. 試題分析：第一要分析這句話的含義，我不怕浮云遮住我遠望的視線，那就是由于我站得最高；這句話表達了啟功先生的治學(xué)嚴謹和高潔的情操；同學(xué)要結(jié)合文中詳細事例，從治學(xué)

35、、為人兩方面來進行；考點：體會重要語句的豐富含意，品嘗出色的語言表達藝術(shù)；才能層級為鑒賞評判d；作文16.依據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800 字的文章；文體不限，詩歌除外；魯迅說過：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血；但也有人說，迎難而上謂之知機；意思是明白迎難而上這一道理的人，是能夠看清晰形勢的人；【答案】面對苦難勇于擔(dān)當山間小路，布滿荊棘，斬荊而過是惡念；踏荊而過是善念；追趕理想的道路上一樣布滿苦難，只要我們勇于面對苦難，跨過困難，就會離“善”更近一步，眺望理想花開的愿景；苦難，磨練人的意志；困難，好像從來就與勝利過不去；孟子曾說：“天將降大難于是人也，必

36、先苦其筋骨，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其作為；”人們會在生活中的種種困難中，磨練自己的意志；越王勾踐臥薪嘗膽十年，受人所不能受之苦，苦難之下他練就了過人的毅力， 悄悄地積蓄著力氣， 最終平定吳國； 史蒂芬 . 霍金自幼愛好物理和天文學(xué)， 可是多種疾病讓他丟失了說話和行動的才能，他靠著堅強不屈的意志，戰(zhàn)勝疾病，戰(zhàn)勝苦難，寫下了不朽的著作，為物理學(xué)做了龐大的奉獻；可見，苦難對于強者而言是錘煉意志，增加才能的好機會，對于弱者是痛楚和沉淪墮落的代名詞；只有強者才配走向勝利，享受人生；苦難，激發(fā)人的斗志；苦難從來都是動力的來源；德國哥延根高校，一個19 歲含有數(shù)學(xué)天賦的的青年，照樣完成每日老師布置的兩道數(shù)學(xué)題目，在兩個小時順當完成；突然發(fā)覺一個紙條上寫著第三道數(shù)學(xué)題目，他以為是老師給他額外加的，便做了起來，越做越吃力；困難激起他的斗志，他拿起圓規(guī)和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去解題；整整一個通宵的演示，他勝利了，連牛頓都沒有解出的數(shù)學(xué)難題，竟然讓這位名不見經(jīng)傳的青年做出來了，高斯因而成為宏大的數(shù)學(xué)家；所以說，苦難才能激發(fā)斗志，讓人學(xué)會獨立摸索；