思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng)教學設計

1、思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng)教學設計授課班級：高二（4）班 授課教師：張陳揚教育教學目標1、 知識目標： 了解產(chǎn)生道德沖突的原因，認識解決道德沖突的重要途徑； 認識文化知識修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的關系。2、 能力目標: 正確分析當今社會生活中存在著的思想道德沖突，認識社會生活的急劇變化給人們的思想道德觀念帶來的沖擊挑戰(zhàn) 。 面對生活中的道德沖突，提高自己明辨是非能力及在實踐中追求更高的思想道德目標。3、 情感態(tài)度與價值觀目標:努力加強自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個道德高尚的人、一個脫離低級趣味的人、一個有益于國家和人民的人。 教學重點難點重點：思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng)的關系難點：道德沖突產(chǎn)生的原因及

2、如何解決日常生活中的道德沖突。教學方法：小組合作探究，情境設置，列舉歸納，引導啟發(fā)等方法教學準備：視頻、圖片搜集，學案，教學設計，課件教法學法指引 新課標強調(diào)學生參與，注重老師的引導。道德教育不是一件易事，學生對此也是麻木感覺，如何調(diào)動他們的情感，打動他們，使他們認識到：道德不僅是社會對個人的要求，同時也是個人內(nèi)心安定生活的需要，因此在教學設計中該如何去引導學生，選擇什么材料去引導，設置什么樣的問題引導，對知識如何重新處理是上好這堂課的關鍵。教學過程知識梳理：一、直面生活中的思想道德沖突遭遇思想道德沖突的原因：社會生活急劇變化，使人們告別傳統(tǒng)生活方式，又使人們思想道德遭遇_。 作出正確判斷和選

3、擇的途徑：加強自身的_修養(yǎng)和_修養(yǎng)，不斷追求更高的思想道德目標。 二、在科學文化的陶冶中升華1.科學文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的含義 科學文化修養(yǎng) 人們在科學知識、文史知識、藝術欣賞等方面自我教育、自我提高的過程。 思想道德修養(yǎng) 人們通過自省、自律等方式，不斷提高思想道德認識、思想道德判斷水平，陶冶思想道德情感，養(yǎng)成良好行為習慣，形成正確世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高理想的過程。 2.科學文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的關系 a.良好的科學文化修養(yǎng)，能夠促進思想道德修養(yǎng)。 b.加強思想道德修養(yǎng)，能夠促進科學文化修養(yǎng)。 相互影響，相互促進3.科學文化修養(yǎng)的根本意義 通過參加_的文化活動，自覺接受_的陶冶，

4、使自己的_境界不斷升華，_的本領不斷提高，成為一個脫離低級趣味的人，有益于人民的人。 一個真正有科學文化涵養(yǎng)的人，也應該是_和_的人。新課推進：播放視頻： 佛山“小悅悅事件”討論：假如你是路人，你會怎么辦？ 救？不救？ 說說你的原因 。合作探究1：為什么會出現(xiàn)道德沖突？稍微提一下：個人原因、社會原因，為后面教學打下鋪墊。展示材料1：某看守所的管教員說,分析未成年在押人員的犯罪原因,首先是文化素養(yǎng)普遍較差,初中畢業(yè)的不足17%,大多數(shù)是小學畢業(yè),還有近20%連小學都沒畢業(yè)。而且他們中近40%是輟學或被學校開除、勸退人員,絕大部分初進看守所時不會寫信,甚至連明信片都不會寫。其次他們大都缺乏家庭溫暖

5、,被家庭遺棄的流浪兒占41%。除此之外,大部分未成年在押人員的一個共同特點就是崇尚金錢,奉行拜金主義。 材料反映了什么問題？對我們有什么啟示？設問：是不是有了良好的科學文化修養(yǎng)，就一定有良好的思想道德修養(yǎng)？展示材料2：鏡頭一: 2011年11月21日上午8時許,東莞理工學院犯罪嫌疑人敖某事先匿藏在教學樓某教室物色對象，當看見梁某進入女廁時，敖某稍后即尾隨進入女廁，意圖對梁某實施強奸，遭到梁某反抗，犯罪嫌疑人敖某強奸梁某未遂，后將梁某殺害。敖某也因此于23日在廣州落網(wǎng)。鏡頭二： 藥家鑫，西安音樂學院大三的學生。2010年10月20日深夜，駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字

6、路口時再次撞傷行人。 2011年6月7日上午，藥家鑫被執(zhí)行死刑。兩個鏡頭觸目驚心，給我們什么啟示？由材料1及材料2得出：出現(xiàn)道德沖突的原因：個人原因（略），引導得出：社會原因（略）合作探究2：如何讓“小悅悅事件”不再在生活中上演？展示材料：彭宇案：彭宇是一家公司的職員，2008年6月20日搭乘83路公車，到站下車的時候，看到一位老太太倒在地上。他扶起了這位老太太，并將她送往醫(yī)院。老太太由于脛骨骨折，花費了數(shù)萬元醫(yī)藥費。老太太認定是彭宇撞倒了她，要求賠償損失，未果，于是向南京市鼓樓區(qū)法院起訴，要求彭宇賠償各項損失13萬多元。法院審理認為，彭宇有碰撞事實，判決老太太勝訴，彭宇應補償老太太40%的損

7、失，即45876元。 許云鶴案： 2009年10月21日上午，許云鶴駕車經(jīng)過天津紅旗路時，發(fā)現(xiàn)67歲的王秀芝老人跨越馬路中間的護欄后摔倒，他隨即停車叫來120并將老人送往醫(yī)院，不料，老人事后一口咬定是天津許云鶴撞傷了自己。 2011年6月16日，天津市紅橋區(qū)人民法院就此事作出判決，許云鶴被判決承擔40%的民事責任，賠償王老太108606.34元，其中包括殘疾賠償金87454.8元。設問：如何讓上述案例不再重現(xiàn)？ 繼續(xù)展示兩則材料及視頻：為弘揚助人為樂美德，保護救助人的合法權益，深圳市法制辦和市綜治辦根據(jù)有關法律法規(guī)聯(lián)合起草了深圳經(jīng)濟特區(qū)公民救助行為保護條例(征求意見稿)。條例規(guī)定助人行為原則上

8、將被免責，被救助人隱瞞歪曲真相須公開賠禮道歉。該條例為全國首部救助行為保護法規(guī)。 連海平：對見死不救不能止于道德譴責。見死不救是一種“社會病”，有道德、心理、法律、社會等層面的原因，需要多方位、長時間的介入“治療”，難以畢其功于一役。目前，至少有兩個方面可以考慮：一是重賞之下必有勇夫，加大對見義勇為者正面激勵的力度；二是道德萎靡，法律兜底，將見死不救罪提上立法議程。視頻（略）。引導學生得出解決道德沖突的途徑之一：國家、政府該如何做？接著展示課本第三目上的知識梳理：在社會主義精神文明建設的實踐中，加強自身的_和_，不斷追求_，形成正確的_。腳踏實地、不尚空談、重在行動，從我做起、從現(xiàn)在做起、從點

9、滴小事做起。讓學生得出解決道德沖突的途徑之二：個人該如何做？展示學習榜樣材料，給學生正面的引導：材料1：2011年9月30日17時35分左右，一女子在勒流黃連路口被摩托車撞倒，肇事車輛逃逸，足足30分鐘內(nèi)，過往的車輛和路人無一伸出援手。駕駛365線路公交的司機岑繼干經(jīng)過后馬上靠邊停車，為其簡單包扎并打電話叫120，直到該女子同伴前來，確認其能送到醫(yī)院后才離開。岑繼干也因此獲公司首個“扶人獎”。材料2：11月13日,在容桂容奇港碼頭工作的陳某由于與妻子黎某爭吵,在德勝大橋當著妻子的面喝下近400毫升的敵敵畏農(nóng)藥,中毒倒地。正在這危急之時,一輛車牌前綴為粵x的奧迪q7車主經(jīng)過該處,車主下車將陳某抬上車,并緊急送往同江醫(yī)院,臨走并將3200元塞給黎某,沒有留下電話號碼和姓名。材料3：本校學生去福利院做事的鏡頭以及在社會上做義工鏡頭。歸納總結（略