期中考試分析與反思

1、 查缺補(bǔ)漏，提高成績 期中考試分析及反思 轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期已經(jīng)過去，期中考試也已經(jīng)結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作有得也有失，下面就期中做一簡單分析與反思： 一：試卷分析：這份期中試卷結(jié)構(gòu)合理，分量合適，題型新穎，既注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考察，又注重對綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的測查。1：試題考察內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，全卷基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法的考察題覆蓋面較廣，起點(diǎn)低且易難安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。2：立足基礎(chǔ)，重視學(xué)生的運(yùn)算能力的考察，試卷突出對學(xué)生的數(shù)與式的計(jì)算，證明題的書寫，重點(diǎn)考察對證明方法，公式的靈活應(yīng)用，還包含求面積的方法，是

2、考察綜合運(yùn)用能力。而解答題的第一，二兩題則是考察學(xué)生的證明題的掌握情況，最后一題則既考察等腰三角形的性質(zhì)又考察周長的運(yùn)算方法，還要進(jìn)行分類討論，是一道綜合性比較強(qiáng)的題。二：典型錯(cuò)題分析。1：第19，28，26，體現(xiàn)了分類討論的思想，有部分同學(xué)思維不夠嚴(yán)密所以漏解，多解的比較多，因此在日后的教學(xué)中應(yīng)滲透分類討論的原則，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不重復(fù)，不遺漏，分層次，不超級討論。2：第25題對于大多數(shù)同學(xué)來說都能畫出圖形，但對于坐標(biāo)的表示往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。三；教學(xué)中存在的問題：1：學(xué)生良好的解題習(xí)慣的養(yǎng)成不夠，從而造成審題不仔細(xì)，看錯(cuò)符號，寫錯(cuò)符號等現(xiàn)象的出現(xiàn)。2：平時(shí)忽略了學(xué)生對知識的掌握，

3、以及應(yīng)用基礎(chǔ)知識去解決問題。3：數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不夠，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4：教學(xué)方法不靈活，教學(xué)上存在一定的單一性。5：對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不夠，造成學(xué)生缺乏獨(dú)立思考，解決問題的能力。四：今后教學(xué)中努力的方向和改進(jìn)的措施：1：加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。2：依“細(xì)”靠“本”注重基礎(chǔ)，注重對基礎(chǔ)知識，基本技能和基本思想方法的考察，在教學(xué)中切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)，基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。3：平時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，多練習(xí)一些與生活有關(guān)的題。4：重視教學(xué)方法的改進(jìn)

4、，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展水平的探究性的問題。5：教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基礎(chǔ)原則，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?？傊?，通過這次考試讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中還存在很多的不足，在日后的教學(xué)中我一定加強(qiáng)改進(jìn)，力爭在今后的工作中能做的更好！ 改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)反思 初一學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中總之，初一學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力

5、，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@半學(xué)期來我對初一數(shù)學(xué)的體會(huì)以及我的反思： 我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面： （一）認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。 （二）增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰

6、，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 （三）虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。 （四）認(rèn)真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這

7、點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。 （五）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有了一定的幫助，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也隨之增加。 （六）積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)

8、新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。 （七） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中學(xué)生的年齡還比較小，穩(wěn)定性極差，注意里容易分散，要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。 但是我在教學(xué)中仍然存在很多的不足，主要總結(jié)如下： （一）學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，有的甚至還沒有從小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中沒有轉(zhuǎn)變過來，因此很多同學(xué)厭學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)工作很難展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高。 （二）在教學(xué)中，我主要采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能積極討論，發(fā)言，學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力。但對于那些調(diào)皮學(xué)生來說，討論簡直是一種

9、放松，什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為教師對此問題十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。 （三）在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，因此課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 （四）在課后的輔導(dǎo)工作中總覺得時(shí)間不夠，照顧不到每一位學(xué)生，使得在教學(xué)工作中顧了優(yōu)秀生卻丟了學(xué)困生，照顧了學(xué)困生又滿足不了學(xué)優(yōu)生，不能作到兩全其美。 （五）課堂語言平緩，沉悶，激情不高，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)不足，課堂語言不夠生動(dòng)，考試成績不穩(wěn)定，對開放性，靈活性題目訓(xùn)練，引導(dǎo)不夠。 針對以上存在的不足，在日后的教學(xué)工作中我主要采取以下措施： （一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高了業(yè)務(wù)能力才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的最終目標(biāo)。 （二）所以我經(jīng)常參加聽課、評課和教學(xué)研討學(xué)習(xí)。不斷的閱讀教育教學(xué)著作，多加強(qiáng)政治知識，讓我的教學(xué)水平有所提高。 （三） 改進(jìn)教學(xué)方法，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.注重教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維；2.教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位；3.適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；4.優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效果：（1）深入研究教材，實(shí)現(xiàn)教材的二次開發(fā)，（2）加強(qiáng)認(rèn)識方法的教學(xué)，尊重學(xué)生的求異思維，（3）深入學(xué)科優(yōu)化問題的研究