微電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

1、微電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)建設(shè)方面，按照學(xué)院“強化特色、樹立品牌”的方針，對本 部門現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行梳理， 加強建設(shè)。深入開展專業(yè)調(diào)研， 依托行業(yè)崗位用人需求， 按崗位人才技能由基本到綜合要求， 重新優(yōu)化專業(yè)課程體系， 使培養(yǎng)所有學(xué)生達(dá) 到基本技能崗位要求、部分學(xué)生達(dá)到技能水平要求較高的、較綜合的崗位要求。 微電子技術(shù)專業(yè)以半導(dǎo)體工藝、電子元器件為重點領(lǐng)域，進(jìn)行專業(yè)改造，開展建 設(shè)。在新興專業(yè)培育上， 對現(xiàn)有的微電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行深入建設(shè)與改造， 討論修 改專業(yè)名稱及人才培養(yǎng)體系，使微電子技術(shù)專業(yè)逐漸向新型器件產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域過渡。 “十二五”期間將專業(yè)建設(shè)投資重點轉(zhuǎn)移到微電子技術(shù)專業(yè)上， 以保

2、障專業(yè)師資、 基地建設(shè)與課程改革需要，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，計劃在“十二五”期間將 微電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為院級特色專業(yè)水平，在專業(yè)規(guī)模定位上， “十二五”期 間，本部門將本著協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的原則， 調(diào)整專業(yè)辦學(xué)規(guī)模，使所有 3 年制 高職在校生規(guī)模整體微電子技術(shù)專業(yè)控制在 80 人左右。一、行業(yè)背景與人才需求（一）行業(yè)背景微電子產(chǎn)業(yè)是 21 世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。據(jù)中國集成電路行業(yè)協(xié)會的統(tǒng)計，隨著 全球電子產(chǎn)品轉(zhuǎn)移至中國生產(chǎn)制造的趨勢帶動下，中國產(chǎn)業(yè)快速成長。眾所周知， 中國正成為世界集成電路制造基地，而在中國，長三角地區(qū)就集 中了 70% 制造企業(yè)。 2002 年中國產(chǎn)值僅 269 億人民幣，

3、至 2006 年已達(dá) 1,006 億人民幣，而且歷年產(chǎn)值成長率均遠(yuǎn)高于全球水準(zhǔn)， 2007 年產(chǎn)值達(dá) 1,291.9 億 人民幣，年成長率 28.4% 。 2007 年中國設(shè)計業(yè)、制造業(yè)營收則分別達(dá) 267 億 人民幣、 418 億人民幣，年成長率各為 43.5% 、35.3% ；而測試業(yè)營收約 607 億人民幣，年成長率為 18.6% 。2007 年測試業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中的產(chǎn)值比重占 47.0% ， 而設(shè)計業(yè)、制造業(yè)的產(chǎn)值比重則分為 20.7% 、32.3% 。 中國未來的芯片產(chǎn)量年 增長率可達(dá) 42% ，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過 10% 的全球平均水平， 2010 年有望發(fā)展成全球的 集成電路產(chǎn)業(yè)重點地區(qū)。（二

4、）人才需求和定位學(xué)院位于長三角地區(qū)， 隨著電子制造業(yè)北上、內(nèi)移，淮安正成為廠家看好的 陣地。專業(yè)建在地方經(jīng)濟(jì)的增長點上 ,在未來的幾年內(nèi)，淮安市政府還將 IT 產(chǎn)業(yè) 作為淮安的第一支柱產(chǎn)業(yè)。目前已有富士康、 達(dá)方電子、 明基集團(tuán)等大型企業(yè)進(jìn) 駐。根據(jù)項目規(guī)劃，富士康產(chǎn)業(yè)園將總共吸納 12 萬各類人員就業(yè)。 2007 年我 國信息產(chǎn)業(yè)人才需求量為 777 萬人，今年我省信息產(chǎn)業(yè)人才自今年起每年的需 求將達(dá)到 20 萬人，在上蘇州和蘇州工業(yè)園區(qū)、南通需求量最大的人才專業(yè)為， 微電子技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、精密機械設(shè)計與制造。在南京、常州對微電子技 術(shù)人才需求量也相當(dāng)大。二、現(xiàn)取得的主要成績和存在的主

5、要問題主要的基礎(chǔ)有： 近年來，我國高等職業(yè)教育持續(xù)快速發(fā)展， 獨立設(shè)置的高職 高專院校數(shù)量呈現(xiàn)增長趨勢， 招生數(shù)急劇增長。 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院原有電子 類相關(guān)專業(yè)眾多 ,例如應(yīng)用電子技術(shù)、電子聲像、通信技術(shù)、電子信息技術(shù)等相 近專業(yè)， 積累專業(yè)相關(guān)的實驗實訓(xùn)基礎(chǔ)， 使開設(shè)這個專業(yè)有了一定的基礎(chǔ)。我們 現(xiàn)在擁有很強的基礎(chǔ)課程教育體系，還有很強的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)體系。近年來， 由 于中國特別是長三角地區(qū)正在成為世界的工廠，使得該專業(yè)人才需求急劇升溫， 有若干本科院校設(shè)立了該專業(yè)，但在我們這樣的?？茖哟卧O(shè)立這個專業(yè)方向很 少。我們的師資力量經(jīng)過前幾年的醞釀， 進(jìn)行了人才引進(jìn)及培養(yǎng)， 已經(jīng)形成了一 支結(jié)

6、構(gòu)較為合理師資隊伍。 版圖設(shè)計及應(yīng)用是院級精品課程， 電子封裝與測 試技術(shù)是示范建設(shè)課程；擁有芯片及測試技術(shù)實訓(xùn)中心，光電技術(shù)實訓(xùn)中 心，版圖設(shè)計實驗室， SOPC 技術(shù)實驗室等專業(yè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)室，與無錫華潤華 晶微電子有限公司等 8 家企業(yè)建立了校企合作； 微電子封裝技術(shù)教材出版， 半導(dǎo)體物理與器件 、半導(dǎo)體制造工藝 、版圖設(shè)計及應(yīng)用校內(nèi)講義； 半 導(dǎo)體工藝等實驗實訓(xùn)講義 6 本。三、建設(shè)目標(biāo)和特色 以校企合作辦學(xué)為突破口，全面推行開放辦學(xué)，著力進(jìn)行課程、教材、校 內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓(xùn)環(huán)境及師資隊伍建設(shè)，依托長三角發(fā)達(dá)的電子信息產(chǎn)業(yè)，把專 業(yè)建設(shè)成為在人才培養(yǎng)模式、課程體系、 實訓(xùn)環(huán)境、 師資隊

7、伍建設(shè)等方面獨具特 色的專業(yè)，成為長三角地區(qū)電子制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地。本專業(yè)培養(yǎng)掌握微電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位所需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能， 具有集成電路芯片制造工藝設(shè)備安裝、運行、維護(hù)、調(diào)試能力、集成電路版圖設(shè) 計能力等與微電子技術(shù)相關(guān)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。通過對微電子技術(shù)人才需求的調(diào)查與分析，提出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及對應(yīng)的能力，如圖所示。專半導(dǎo)體器件制造工藝設(shè)計中低級職位半導(dǎo)體器件制造設(shè)備操作與維護(hù)中低級職位半導(dǎo)體器件驅(qū)動IC版圖設(shè)計中低級職位電子產(chǎn)品技術(shù)支持、銷售、管理中低級職位圖1專業(yè)定位中等規(guī)模集 成電路版圖 設(shè)計能力專業(yè)職業(yè)能力：版圖設(shè)計、可靠的政治素質(zhì) 高尚的職業(yè)道德 良好的敬

8、業(yè)精神半導(dǎo)體工藝設(shè) 備操作、維護(hù)、檢測能力新型電子元 器件的設(shè)計、 應(yīng)用能力VHDL、電子封裝與測試、半導(dǎo)體制造工藝、新型電子元器件必備的人文基礎(chǔ)必備的外語水平電工與電路技術(shù)數(shù)字電子技術(shù)模擬電子技術(shù)單片機應(yīng)用技術(shù) 電子線路板設(shè)計與 制作技術(shù)專業(yè)公共能力（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1、模式 堅持“工學(xué)結(jié)合”，探索“以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)”人才培養(yǎng)模式，積極推行工學(xué)交替、 頂崗實習(xí)等教學(xué)模式。把教和學(xué)從傳統(tǒng)的、 封閉的課堂解脫出來， 將部分課程的 教學(xué)、實訓(xùn)在企業(yè)合二為一，實現(xiàn)“教產(chǎn)一體” 。利用區(qū)域優(yōu)勢，聯(lián)系頂崗實習(xí) 企業(yè)。學(xué)院地處長三角，周邊微電子企業(yè)眾多，為了實施工學(xué)交替，廣泛聯(lián)系微 電子相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)

9、， 根據(jù)企業(yè)崗位需求，學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)工程師給學(xué) 生進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)。 頂崗實習(xí)時間不少于 6 個月。每屆學(xué)生到工廠進(jìn)行為期一個月 的工藝實習(xí)， 相關(guān)課程可由工廠的工程師直接授課。 組織學(xué)生到相關(guān)微電子廠進(jìn) 行頂崗實習(xí)。實行全日制培養(yǎng)，向“全真”實習(xí)、實訓(xùn)方向努力。2、課程體系建設(shè) 根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求， 按照以職業(yè)活動為導(dǎo)向的項目式課程體系 的建設(shè)思路， 以微電子行業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)要求以及崗位能力分析為依據(jù)， 制定 統(tǒng)一規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)。將企業(yè)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、操作守則、崗位體系和職責(zé) 納入到教學(xué)內(nèi)容中來， 并實時跟蹤企業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用， 實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。 專業(yè)課程內(nèi)容的組

10、織和教學(xué)實行一體化和項目化的方法進(jìn)行。 以新型電子元器件 設(shè)計、制造和應(yīng)用及其驅(qū)動電路設(shè)計為內(nèi)容的課程體系。在教學(xué)過程中， 注重技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)， 積極推行“雙證書”制度， 對半導(dǎo)體工藝課程實行一體化教學(xué)，整個教學(xué)圍繞半導(dǎo)體器件制造工藝流程 進(jìn)行，同時將職業(yè)資格考證納入教學(xué)計劃。 版圖設(shè)計課程直接在專業(yè)實驗室 進(jìn)行教學(xué)。企業(yè)需求（職業(yè)崗位）課程設(shè)置校內(nèi)實訓(xùn)版圖設(shè)計及應(yīng)用電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)中心SOP（實訓(xùn)室考工，行標(biāo)，企文微電子材料半導(dǎo)體制造半導(dǎo)體制造工藝平面工藝實訓(xùn)電子封裝與測試技術(shù)工程制圖單片機應(yīng)用技術(shù)單片機實訓(xùn)室新型元器件微傳感器技術(shù)光電子實訓(xùn)中心（LED）以 企 業(yè) 需 求 為 出

11、圖3以“校企合作，微電子產(chǎn)業(yè)鏈”為導(dǎo)向的課程體系圖3、課程建設(shè)表1 ：課程建設(shè)表名稱建設(shè)目標(biāo)建設(shè)時間經(jīng)費（萬元）負(fù)責(zé)人半導(dǎo)體制造工藝院級2013年12月2許金星、張樓英電子封裝與測試院級2012年12月2張樓英、吳大軍微傳感器技術(shù)院級2014年12月2趙安邦新型電子元器件院級2015年12月2吳大軍譚偉東VHDL集成電路設(shè)計院級2015年12月2安雪娥4、教材建設(shè)表2 :教材建設(shè)表名稱建設(shè)時間經(jīng)費（萬元）負(fù)責(zé)人半導(dǎo)體制造工藝2013年12月2許金星、張樓英VHDL集成電路設(shè)計2012年12月2張樓英、吳大軍半導(dǎo)體物理與器件2014年12月2呂廣才微傳感器技術(shù)2015年12月2趙安邦新型電子元器

12、件2015年12月2吳大軍譚偉東5、課程數(shù)字化資源建設(shè)表3:課程數(shù)字化資源建設(shè)表名稱建設(shè)時間經(jīng)費（萬元）負(fù)責(zé)人半導(dǎo)體物理與器件2014年12月2呂廣才微傳感器技術(shù)2015年12月2趙安邦新型電子元器件2015年12月2吳大軍（二）師資隊伍建設(shè)表4:師資隊伍建設(shè)計劃表項目2012 年2013 年2015 年總?cè)?數(shù)合計（萬元）人數(shù)金額人數(shù)金額人數(shù)金額專業(yè)帶頭人110110骨干教師 及“雙師”21421412530兼 職 教 師特聘專家1515210行業(yè)企業(yè) 技術(shù)骨干241236能工巧匠241236合計2148374111462表5:教師培養(yǎng)一覽表培養(yǎng)類型培養(yǎng)對象培養(yǎng)方式培養(yǎng)內(nèi)容（目標(biāo)）培養(yǎng)時間實

13、施地點專業(yè)帶頭人吳大軍脫產(chǎn)學(xué)習(xí)微電子工藝2011-2012咼?；蛏a(chǎn) 企業(yè)骨干教師許金星脫產(chǎn)學(xué)習(xí)版圖設(shè)計2011-2012咼?；蛏a(chǎn) 企業(yè)安雪娥脫產(chǎn)學(xué)習(xí)VHDL2012-2013咼?；蛏a(chǎn) 企業(yè)呂廣才脫產(chǎn)學(xué)習(xí)半導(dǎo)體2012-2013咼校或生產(chǎn) 企業(yè)趙安邦脫產(chǎn)學(xué)習(xí)MEMSC藝2011-2012咼?；蛏a(chǎn)企業(yè)譚偉東脫產(chǎn)學(xué)習(xí)微電子工藝2011-2012咼?；蛏a(chǎn) 企業(yè)兼職教師特聘專家聘請開設(shè)短期課程講 座2010-2010咼?；蚱髽I(yè)行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干聘請實踐指導(dǎo)2010-2010生產(chǎn)企業(yè)能工巧匠聘請實踐指導(dǎo)2010-2010生產(chǎn)企業(yè)（三）校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)1、半導(dǎo)體工藝實訓(xùn)中心（與光電子技術(shù)專業(yè)共用）

14、（1）建設(shè)目標(biāo)完成生產(chǎn)線超凈室的規(guī)劃、設(shè)計與建設(shè)，規(guī)劃生產(chǎn)性LED生產(chǎn)封裝測試生產(chǎn)線，完成實訓(xùn)室主要設(shè)備的采購、生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試與生產(chǎn)，滿足微電子封 裝與測試課程的實訓(xùn)教學(xué)要求，成為校內(nèi)“生產(chǎn)性”和“以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)”實訓(xùn)基地。（2）建設(shè)內(nèi)容新建實訓(xùn)室1間，面積80M 2,完成生產(chǎn)線超凈室的規(guī)劃、設(shè)計與建設(shè)； 購置半導(dǎo)體工藝全生產(chǎn)線設(shè)備包括氧化、光刻、擴散（3）建設(shè)功能對3名專業(yè)教師進(jìn)行生產(chǎn)性項目的培訓(xùn)與實訓(xùn)，配備1名專職技術(shù)與管理人員。確定生產(chǎn)性實訓(xùn)項目，并完成專業(yè)1個班學(xué)生開設(shè)微電子工藝實訓(xùn)項 目?？晒├蠋熯M(jìn)行教科研項目?？梢悦嫦虮镜貐^(qū)微電子技術(shù)專業(yè)緊缺人才， 開展職業(yè)技能培訓(xùn)。（4）建設(shè)資金：

15、總投資150萬元2、校外實訓(xùn)基地建設(shè)成立校外實訓(xùn)基地建設(shè)項目組，由聶開俊負(fù)責(zé)。完成與韓華新能源、蘇州和 艦、長電科技、華潤華晶微電子、南通富士通、無錫英飛凌等公司的校企合作共 建事宜。（四）社會服務(wù)能力建設(shè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)。開展短期項目培訓(xùn)和中長期證書培訓(xùn)相結(jié)合的社會 培訓(xùn)服務(wù)，校企聯(lián)合培訓(xùn)。農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。職教師資培訓(xùn)，更好 地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。（五）學(xué)生創(chuàng)新能力建設(shè)或其它特色項目對外加工、技術(shù)合作，禾U用本專業(yè)的技術(shù)力量和先進(jìn)的實驗實訓(xùn)設(shè)備，承接 來樣、來件加工服務(wù)。五、資金預(yù)算與預(yù)期成果（一）項目資金預(yù)算表表6 :微電子技術(shù)專業(yè)資金投入預(yù)算表專業(yè)名稱微電子技術(shù)建設(shè)項目12年13年1

16、5年小計（萬）人才 培養(yǎng) 模式 和課 程體 系改 革才培養(yǎng)模式與課程體系2215課程建設(shè)4610教材建設(shè)4610課程數(shù)字化資源建設(shè)4610小計2141935師資 隊伍 建設(shè)專業(yè)帶頭人101020骨干教師 及“雙師”1414230特聘專家5510行業(yè)企業(yè) 技術(shù)骨干426能工巧匠426小計14372172實訓(xùn) 基地 建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地軟件建設(shè)44412校外實訓(xùn)基地建設(shè)2226小計66618社會服務(wù)能力建設(shè)34310學(xué)生創(chuàng)新能力或其它項目34310合計386740145（二）項目建設(shè)進(jìn)度與預(yù)期成果表7:微電子技術(shù)專業(yè)項目建設(shè)進(jìn)度與預(yù)期成果表建設(shè)內(nèi)容2013 年2015 年預(yù)期目標(biāo)：預(yù)期目標(biāo)：1、創(chuàng)建與

17、實施以工作過程為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合人1、實施并完善以工作過程為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合養(yǎng)模式才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)模式的實施體系。人才培養(yǎng)模式，形成較完善的人才培養(yǎng)方案和2、構(gòu)建與以工作過程為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合人才培實施體系。養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。2、完善并實施課程標(biāo)準(zhǔn)。驗收要點：驗收要點：1、人才培養(yǎng)模式建立的調(diào)研、論證報告；1、制訂并完善人才培養(yǎng)模式相配套的管理制課程建設(shè)成 感 集切& 、 W 、少 亍 件 曲 產(chǎn) 器 L 藝 與/ 丄 理 M 造 物 為 體 導(dǎo) 0 封 匕 申 半心 型 斜 新 : A7 標(biāo) 師 計 少 目 教 設(shè) 術(shù) 期 織 路 技 預(yù) 組 電 器、” 水 0 、 程

18、 :ZJ H7K 訓(xùn) 術(shù) 品 住 技 精 少 件 少 藝 器 件 工 與 器 造 理 元 : 制 物 子 標(biāo)#-儂 旺 目 導(dǎo) 導(dǎo) 型 期 半 半 新 頁 各 纟 纟教材建設(shè)動啟井 2期 成預(yù) 完 寫耐完 側(cè)課程數(shù)字化資源建設(shè)程 物 專 誘 休 過 T 討 通 1 斗 動 遼 啟 、 理 匕 初 源 源 皤 字 m勢跖 化 炸 程 好 ?？v 課 影iiO成22! 慚 建 完 2 ; :F 源 少 收 標(biāo)21資 點 件 驗 目 2 化 要 器 宀疋 期 成 字 收 與 鑒 預(yù) 完r驗B-家設(shè) 建 源 資 化 字 數(shù) 訟 程 fr一 -BK 原字 諧 斜 數(shù) mm 程 訂縱 誘 邛 矣 T生 善

19、冃 3 戛亠逬過 期 成 收 成 直 預(yù) 完 驗 完 并師資隊伍建設(shè)專業(yè)帶頭人提頭 後 爪 帶 業(yè) 刖 業(yè) 此 亞 專咎 名 如1側(cè) 高 和 劇 仁 成 新高 祎 斜 提 何業(yè) , 和 芋 人 發(fā) 養(yǎng) 頭 繃 培 訕 專 培 名 久 外 1 廿 內(nèi) 一 2 二、 帀:國 非 濟(jì) 盼 過 膽 軸 以 燭 通 苴 幺刁 1 O 1 預(yù) 繼 鍵 果 驗11骨干教師及“雙師相冷；。 人 |心仙剣 項 亠仏口 J_b3 XI U? 1 2 、1 A1wz科 校 加 養(yǎng) 與 W 高表參培 參 F:Fa進(jìn)發(fā)或、 或 標(biāo) 訐鎖師年持孚 鎖 持 財W帔教每主指 帔 主 預(yù) 培 驗123 4 驗 12 、1 1青 帀 校加養(yǎng) 如 高表參培 r:Fa邑進(jìn)發(fā)或、 邑 W 訐 臥師年持導(dǎo) 臥 財 劇 帔教每主指 帔 預(yù) 培 名 驗11223344驗;韋。 案 1 1設(shè)案 b、 J2D17 、 、 b-D 聘 驗 12 能工巧匠企請上 年/0 時 叫 學(xué) 師 O 測 2 r，予 一 一 O 習(xí) 攵 無 實