又到金橘飄香時(shí)】金橘飄香

1、地處革命搖籃井岡山南麓的遂川縣，靈峰聳翠，山清水秀。綿延不斷的山嶺上，井然有 序地生長(zhǎng)著一排排金橘樹(shù)。每到金秋，放眼望去，在郁郁蔥蔥的金橘樹(shù)上黃澄澄的金橘掛滿(mǎn) 枝頭，好一派“金橘之鄉(xiāng)”的豐收景象。“六年前，我們縣非常榮幸地被列為省級(jí)首批課改實(shí)驗(yàn)區(qū)；六年來(lái)，我們?cè)谡n改這塊實(shí) 驗(yàn)田里風(fēng)雨兼程；六年后的今天，我們回首往事，曾經(jīng)的風(fēng)雨已不再讓我們憂(yōu)慮，明天的行 程將更加值得憧憬！ ” 2007 年 12 月 13 日，在遂川縣課改經(jīng)驗(yàn)交流與成果展示會(huì)開(kāi)幕式上， 縣教育局局長(zhǎng)羅華的總結(jié)報(bào)告一開(kāi)篇， 就用富有詩(shī)意的語(yǔ)言詮釋了遂川教育人對(duì) “敢闖新路” “勇于勝利”的井岡山精神的獨(dú)特理解。遂川縣系國(guó)家級(jí)貧困

2、縣，廣大山區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件差，教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，城鄉(xiāng)之間、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、校際之間教育發(fā)展不平衡。 2002 年秋，遂川縣在被列為吉安市第一個(gè)省級(jí)課改實(shí) 驗(yàn)區(qū)后，縣教育局抓住契機(jī)，以全面提高教師素質(zhì)為切入點(diǎn)，在全縣開(kāi)展了諸如課例研究競(jìng) 賽、合作備課、“雙送”活動(dòng)等一系列校本教研活動(dòng)，形成了變少數(shù)人參與為人人參與、變教 師個(gè)人單兵作戰(zhàn)為團(tuán)隊(duì)集體攻關(guān)的教研氛圍，努力提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為全縣教師的自覺(jué)行 動(dòng)。近年來(lái)，遂川縣的課程改革取得了豐碩的成果，各中小學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、教師專(zhuān) 業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)?？焖侔l(fā)展的喜人局面。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)2007 年 12 月 14 日，在泉江小學(xué)的操場(chǎng)上，撲面

3、而來(lái)的勃勃生機(jī)令人目不暇接，分成若 干活動(dòng)小區(qū)的偌大操場(chǎng)成了流動(dòng)的展覽大廳，遂川縣課改經(jīng)驗(yàn)交流與成果展示會(huì)城區(qū)學(xué)?，F(xiàn) 場(chǎng)會(huì)在這里舉行。記者在學(xué)生“小導(dǎo)游”的引導(dǎo)下邊走邊看，踢毽子的學(xué)生蹦來(lái)跳去，玩得 花樣繁多，盡顯陽(yáng)光體育的風(fēng)采；書(shū)法組的學(xué)生揮毫潑墨， “風(fēng)華正茂”四個(gè)大字一氣呵成； 刺繡、舞蹈、腰鼓小組的學(xué)生各領(lǐng)風(fēng)騷那真是一個(gè)人潮涌動(dòng)、熱鬧非凡的場(chǎng)面，幾百個(gè) 參與活動(dòng)的學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，向省、市、縣及其他學(xué)校來(lái)賓展示他們的特長(zhǎng)，表達(dá)他們的 快樂(lè)。記者來(lái)到“三字經(jīng)”活動(dòng)展示現(xiàn)場(chǎng)，只見(jiàn)學(xué)生們正手拿快板邊打節(jié)奏邊說(shuō)唱“住校生， 真能干，生活自理好習(xí)慣。洗凈餐具把米放，一日三餐不能忘。端飯排隊(duì)好兒樣

4、，剩飯剩菜 桶里放?！薄皩?zhuān)門(mén)為住校生的衣食住行編兒歌？”看到記者的疑惑，縣教研室的劉崇江老師解 釋說(shuō)“遂川縣地處山區(qū)，學(xué)生住得分散。網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整后，每個(gè)中心小學(xué)都有了住校生，學(xué) 校老師既要當(dāng)老師也要當(dāng)家長(zhǎng)。為落實(shí)實(shí)踐育人的要求，泉江小學(xué)、西溪中心小學(xué)等一些學(xué) 校就用童謠的形式編寫(xiě)了像 養(yǎng)成教育三字經(jīng) 之類(lèi)的學(xué)生讀本， 組織住校生開(kāi)展內(nèi)容新鮮、 形式新穎的禮儀實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。 ”“除了引導(dǎo)學(xué)生熟讀養(yǎng)成教育三字經(jīng)外，我們還開(kāi)展了誠(chéng)信 善行感恩等 專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)以及大手牽小手、同讀一本書(shū)系列共讀活動(dòng)。 ”采訪中，泉江小學(xué)校長(zhǎng)劉裕 十分高興地告訴記者“這些活動(dòng)不僅在泉江小學(xué)取得了很好的效

5、果，還帶動(dòng)全縣其他學(xué)校開(kāi) 展了以構(gòu)建書(shū)香校園為主題的讀書(shū)活動(dòng)。 ”觀看了學(xué)生的表演和聽(tīng)了劉裕校長(zhǎng)的介紹， 記者與 所有參觀者一樣從內(nèi)心里感慨起來(lái)，有益的讀書(shū)活動(dòng)，正如英國(guó)哲學(xué)專(zhuān)家留卡兒所說(shuō)的“讀 一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話”那樣，在濃郁書(shū)香的對(duì)話中，遂川縣中小學(xué)學(xué)生的道 德修養(yǎng)在潛移默化中得到了提高，這正是學(xué)生們對(duì)校園充滿(mǎn)向往與熱愛(ài)的奧妙所在。據(jù)了解， 遂川縣的許多中小學(xué)不僅開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)， 還開(kāi)設(shè)了“小記者”“小節(jié)目主持人” “小播音員”“小農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)實(shí)踐”等各種課外興趣小組，讓學(xué)生自主參與、自我管理，并經(jīng)常 參加全縣性的中小學(xué)生體藝活動(dòng)，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。說(shuō)到課改帶給學(xué)生

6、的 變化，遂川縣教育局黨委書(shū)記、縣課改指導(dǎo)小組組長(zhǎng)羅豪自豪地告訴記者“新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生 成長(zhǎng)的過(guò)程體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)，這是我們踐行新課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。六 年的實(shí)踐證明，這著棋走對(duì)了！ ”教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我為了更好地總結(jié)全縣六年來(lái)的課改成果，進(jìn)一步深入細(xì)致地推動(dòng)農(nóng)村課改，遂川縣教育 局把這個(gè)活動(dòng)既作為一次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，又作為一次工作動(dòng)員會(huì)，會(huì)議的成果展示活動(dòng)不僅在 縣城舉行，而且還根據(jù)全縣特點(diǎn)將農(nóng)村中小學(xué)分成六個(gè)片區(qū)連續(xù)舉行，讓課改的春風(fēng)吹進(jìn)每 個(gè)師生的心田。12 月 17 日上午，記者在遂川縣衙前片區(qū)采訪時(shí)看到，在禾源小學(xué)葉瓊?cè)A老師執(zhí)教木 笛的教室里，坐滿(mǎn)了來(lái)自衙前片區(qū)各

7、學(xué)校的教師，教室外的走廊上都擠滿(mǎn)了人。當(dāng)葉老師 用極富感染力和啟發(fā)性的語(yǔ)言提出富有思辨性的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)高舉著右手，躍躍欲試， 生怕老師叫不到自己發(fā)言。教學(xué)氣氛之活躍，學(xué)生思維之敏捷，讓現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)人無(wú)不點(diǎn)頭叫 好。而在遂川縣大汾片區(qū)的教師座談會(huì)上，幾位優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，更是讓記者感受 到了教師在課改中獲得的成功喜悅和快樂(lè)?！拔医兄靷骷遥衲?54 歲了，一直在中學(xué)教學(xué)思想品德課。課改啟動(dòng)后，我按照新課程 理念的要求， 和年輕教師一起不斷地更新觀念、 積累經(jīng)驗(yàn)。 在 2005 年全省初中思品研討會(huì)上， 我執(zhí)教的思想品德課以創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)博得了與會(huì)教師的熱烈掌聲，獲得了全省一等獎(jiǎng)。課 改，

8、燃起了我青春的激情。 ”遂川縣戴家埔鄉(xiāng)馬槽小學(xué)是一個(gè)大山深處的一人一校的教學(xué)點(diǎn)， 二十年如一日?qǐng)?jiān)持在這所學(xué)校任教的李堂華老師更是激情滿(mǎn)懷“我能夠被評(píng)為全省優(yōu)秀班主 任，功歸課改！ ”課改，不僅讓中老年教師嘗到甜頭，更讓許多青年教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。遂川縣左安中 學(xué)的劉本群老師 2002 年從吉安師范專(zhuān)科學(xué)校中文系畢業(yè)后， 因?qū)W校缺數(shù)學(xué)教師而轉(zhuǎn)崗教了初 中數(shù)學(xué)。由于肯學(xué)習(xí)、善鉆研和主動(dòng)參與教研活動(dòng)，短短幾年間他便成長(zhǎng)為縣初中數(shù)學(xué)學(xué)科 的帶頭人， 多次榮獲縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)， 2007 年又在全市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中榮獲一等 獎(jiǎng)。聽(tīng)了他的精品課后， 衙前中學(xué)張明亮老師感慨地說(shuō) “以前我總是埋怨自己的

9、學(xué)生基礎(chǔ)差、 不配合， 在聽(tīng)了劉本群老師的課后才知道， 原來(lái)還是自己教學(xué)設(shè)計(jì)不夠好。 ”水南明德小學(xué)黃 九香老師說(shuō)“課改前，我習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，恨不得把所有的知識(shí)一股腦兒塞進(jìn)一 個(gè)個(gè)小腦袋。課改實(shí)驗(yàn)后，當(dāng)我用新課程的理念重新審視自己的教學(xué)時(shí)，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。于 是學(xué)會(huì)了在課堂上放手，在輔導(dǎo)時(shí)放手，在班級(jí)管理上放手，孩子們不僅能自主學(xué)習(xí)，還能 自主管理?！标P(guān)心、尊重每位教師，為每位教師的成長(zhǎng)和成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)，遂川縣的“強(qiáng)師工程”讓教 師在成就學(xué)生的同時(shí)成就了他們自己。學(xué)校在校本教研制度的創(chuàng)新中發(fā)展為了展示全縣各中小學(xué)課改工作歷程，促進(jìn)校際間的課改經(jīng)驗(yàn)交流，遂川縣各中小學(xué)分 別制作了一些課改成

10、果展板，集中展示學(xué)校的課改過(guò)程和成果。一直陪著記者采訪的縣教研 室主任劉承體告訴記者，全縣各中小學(xué)的七十多塊課改成果展板上的內(nèi)容，是各校課改六年 成果的一個(gè)縮影。然而在課改初期，遂川縣教育局在探索如何由“點(diǎn)”到“面”培訓(xùn)教師上卻備嘗艱辛。 在校本教研像春風(fēng)般從深圳南山區(qū)傳開(kāi)，遂川縣被列為“首批創(chuàng)建校本教研工作示范基地” 之后，通過(guò)建立“一把手負(fù)責(zé)制、問(wèn)題會(huì)診制、調(diào)研督察制、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)制、反饋月報(bào)制”的 校本教研機(jī)制，全縣的課改工作才得以扎實(shí)有效地穩(wěn)步推進(jìn)。遂川縣熒屏小學(xué)校長(zhǎng)康小玲向記者講述了學(xué)校建立校本教研制度的一段不平凡的經(jīng)歷。 她介紹說(shuō)，在一次語(yǔ)文組單元測(cè)評(píng)小結(jié)會(huì)上，學(xué)校組織教師們坐在一起尋

11、找學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下 降的原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)閱讀題失分太多。學(xué)校教務(wù)處就因勢(shì)利導(dǎo)，組織骨干教師互相觀摩課堂 教學(xué)，并對(duì)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，閱讀課上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很被動(dòng)，學(xué) 生的閱讀量太少。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校根據(jù)新課標(biāo)的要求提出了“自主一合作一探究式 閱讀教學(xué)”的教學(xué)模式，要求教師掌握閱讀教學(xué)的基本策略，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解 讀。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，全校的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。在遂川，像熒屏小學(xué)這樣針對(duì)具體的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究， 采取相應(yīng)的策略及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題的做法，校長(zhǎng)們稱(chēng)之為“草根研究” 。因?yàn)?，以往遇到教學(xué)問(wèn)題，教師們習(xí)慣于請(qǐng)教 研員來(lái)“釋疑解惑”?，F(xiàn)在有

12、了問(wèn)題，首先想到的是“能不能通過(guò)學(xué)校教師自身的努力來(lái)解決”曾經(jīng)當(dāng)過(guò)學(xué)校校長(zhǎng)的縣委常委、宣傳部長(zhǎng)劉修禎對(duì)記者說(shuō)“縣委、縣政府著力引導(dǎo)學(xué)校 進(jìn)行內(nèi)部管理變革，校本教研制度的創(chuàng)新是變革中比較成功的一個(gè)例子。”課程本土資源開(kāi)發(fā)遍地開(kāi)花說(shuō)到遂川，無(wú)人不提狗牯腦茶。狗牯腦茶是江西的珍貴名茶之一，產(chǎn)于羅霄山脈南麓支 脈的遂川縣湯湖鎮(zhèn)狗牯腦山。該山形似狗頭，當(dāng)?shù)厝藶槠淙∶肮逢裟X”，所產(chǎn)之茶即從其名。狗牯腦山常年清泉不絕，云霧彌漫，蒼松勁竹，百鳥(niǎo)高歌，更有肥沃的烏沙壤土，晝夜溫差 較大，確是一個(gè)栽培茶樹(shù)的絕妙佳境。產(chǎn)于明代末年的狗牯腦茶，如今是遂川縣的地理標(biāo)志 產(chǎn)品，已被列入聯(lián)合國(guó)政府采購(gòu)商品目錄中，茶業(yè)成為

13、遂川縣的一項(xiàng)支柱產(chǎn)業(yè)。在湯湖鎮(zhèn)， 不僅有清朗秀美的茶山風(fēng)光，還有內(nèi)涵豐富的茶文化。 茶農(nóng)娶親嫁女、走親訪友、生意洽談,時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)茶，茶成了湯湖鎮(zhèn)人民生活中不可或缺的一部分。坐落在湯湖鎮(zhèn)旁的遂川縣陽(yáng)光希望小學(xué)可謂得天獨(dú)厚，那里的學(xué)生大部分是茶農(nóng)的孩子。該校校長(zhǎng)黃閏進(jìn)告訴記者 “這里不僅教師個(gè)個(gè)懂茶，而且學(xué)生也是茶的行家。”這一鮮明的地方特色資源，就成了學(xué)校因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用課程資源的優(yōu)勢(shì)。為此，學(xué)校不僅引導(dǎo)教師 參與編寫(xiě)校本教材，還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)、茶廠的技術(shù)員、茶藝師、銷(xiāo)售能人甚至學(xué)生一同參與開(kāi) 發(fā)茶文化課程，茶園已成為學(xué)生學(xué)習(xí)茶的大課堂。在陽(yáng)光希望小學(xué)采訪時(shí)，正逢身著茶廠工作服的茶技師帶著學(xué)

14、生來(lái)到學(xué)校附近的茶園上 實(shí)踐課。在聽(tīng)老師講解完采摘茶葉的技術(shù)要領(lǐng)后，學(xué)生們挎著小竹簍，像鳥(niǎo)兒出籠般歡笑著 有序地走進(jìn)翠綠的茶樹(shù)叢中，其中幾個(gè)身穿紅色上衣的女生特別顯眼。記者走上前去，只見(jiàn)一個(gè)女生兩手同時(shí)快速地在新長(zhǎng)出的茶樹(shù)上唰唰地舞動(dòng)幾下，眨眼間的工夫，兩個(gè)手掌里就 捏滿(mǎn)了鮮嫩的茶葉?！袄蠋?，剛才您講的不要漏采是什么意思??？”一個(gè)男同學(xué)邊采茶葉邊向老師提出了自 己的疑問(wèn)?！斑@個(gè)問(wèn)題提得好！ 不要漏采是指由于春茶萌發(fā)比較集中， 在高峰期之前一般要分 兩批次專(zhuān)采對(duì)夾葉，以免老在樹(shù)上。上學(xué)期一個(gè)同學(xué)把不要漏采理解成了采光摘凈，他一次 性把整棵茶樹(shù)上的葉子全部采光了， 茶樹(shù)成了光頭和尚。 ”老師幽默的

15、講解引起了學(xué)生們會(huì)心 的歡笑遂川縣不僅茶葉有名，而且是井岡山革命根據(jù)地的重要組成部分，紅色資源十分豐富。 遂川縣草林鎮(zhèn)圩場(chǎng)就是毛澤東親手創(chuàng)建的第一個(gè)紅色圩場(chǎng)， 在井岡山革命斗爭(zhēng)時(shí)期 , 為山上軍 民提供了棉花、藥材、食鹽等非常缺乏的物資，發(fā)生了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。草林中學(xué) 將這些動(dòng)人的故事編輯成校本教材草林紅色圩場(chǎng) ，通過(guò)開(kāi)展讀一本紅書(shū)、講一個(gè)紅故事、 唱一首紅歌、訪一個(gè)紅軍后代等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育。校長(zhǎng)郭顯淮對(duì)記者說(shuō)“遂川 縣地處井岡山腳下，是著名的革命老區(qū)，我們做老師的有責(zé)任讓下一代了解家鄉(xiāng)的紅色歷史 和革命傳統(tǒng)。 ”像陽(yáng)光希望小學(xué)、草林中學(xué)利用地域文化特色開(kāi)發(fā)校本課程一樣，遂川縣各中小學(xué)充分 地利用本土資源對(duì)校本課程進(jìn)行了開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。有的頌揚(yáng)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，如禾源中心小學(xué)的 魅力禾源 、碧洲中學(xué)的走進(jìn)碧洲 、黃坑中學(xué)的簡(jiǎn)要客家禮俗 ；有的著眼學(xué)生的專(zhuān)題 教育，如禾源中學(xué)的感恩的心 、高坪小學(xué)的千年鳥(niǎo)道一校一主題，一校一特色， 本本校本教材像一顆顆美麗的貝殼，讓記者在翻閱的同時(shí)欣賞著