《學(xué)前教育研究方法》自考試題及答案解析(三)

1、學(xué)前教育研究方法自考試題及答案解析(三)一、問答題 （共26題，共110分） 1.名詞解釋：抽樣 2.名詞解釋：樣本 3.名詞解釋：參數(shù) 4.名詞解釋：隨機(jī)抽樣 5.名詞解釋：非概率抽樣 6.名詞解釋：抽樣誤差 7.名詞解釋：變量 8.名詞解釋：自變量 9.名詞解釋：因變量 10.名詞解釋：控制變量 11.名詞解釋：測量誤差 12.名詞解釋：系統(tǒng)誤差 13.名詞解釋：抽象定義 14.名詞解釋：操作性定義 15.名詞解釋：效度 16.名詞解釋：外在效度 17.名詞解釋：信度 18.名詞解釋：內(nèi)在信度 19.名詞解釋：外在信度 20.抽樣的原因? 21.抽樣的基本方法有哪些?各有什么特點(diǎn)? 22.

2、非概率抽樣的幾種樣本情況： 23.教育與心理測量具有哪些特點(diǎn)? 24.操作性定義的要求。 25.影響研究內(nèi)在效度的因素。 26.影響研究的外在效度的因素？ 1、正確答案：是指從一個總體重選取一部分作為研究對象，從中抽取的研究對象的總體又稱為 母體或全域 ，是一定時空范圍內(nèi)研究對象的全部總和。 2、正確答案：抽樣總體中的單個成員是抽樣單位，抽取出來的那一部分叫做樣本，是能夠代表總體的一定數(shù)量的研究對象。 3、正確答案：由來自同一個總體的無數(shù)樣本數(shù)據(jù)而獲得的該總體的某種特征，稱為參數(shù)。 4、正確答案：也叫概率抽樣，是指在抽取樣本時，研究者嚴(yán)格遵循隨機(jī)性原則的抽樣方法。通過某種隨機(jī)化過程，以保證總體

3、中每一抽取單位被抽取的概率非零，即每個成員都有被選擇成為樣本的機(jī)會。 5、正確答案：是指研究者不用嚴(yán)格遵循隨機(jī)性原則而進(jìn)行的抽樣。 6、正確答案：又叫隨即誤差，是由隨機(jī)抽樣方法的先天局限造成的。 7、正確答案：是隨著條件或情景的變化而在質(zhì)和量的方面起變化的個體的某些特征或方面。 8、正確答案：也稱研究變量，是能引起因變量發(fā)生變化的變量。一般是由研究者主動操縱而變化的變量，是能獨(dú)立地變化并引起因變量變化的條件、因素或條件的組合。 9、正確答案：是隨著自變量的變化而變化的，是研究中需要觀測的指標(biāo)。在學(xué)前教育研究中，一般是指研究對象所具有有的可以進(jìn)行測量的某些方面或因素。 10、正確答案：是與特定研

4、究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量，也叫無關(guān)變量，是研究者在研究過程中可以控制的。測量就是一個按照一定的研究目的和法則，對一定的事件或物體的某些特征或?qū)傩越o出具有規(guī)定意義的數(shù)值的過程。 11、正確答案：是使用各種測量工具進(jìn)行測量時所造成的誤差。 12、正確答案：是指由與研究目的物管的因素所引起的有規(guī)律性的誤差，持續(xù)的使測量或研究結(jié)果向某一方向產(chǎn)生偏差。 13、正確答案：是對概念或命題共同本質(zhì)的概括。 14、正確答案：就是研究者按照特定研究中對變量進(jìn)行測量時所要進(jìn)行的必要操作過程下變量定義， 包括對必須測定的活動及操作過程作詳細(xì)說明。 15、正確答案：是指研究結(jié)果的正確性，即其研究結(jié)果能夠正確解釋研究對象某

5、方面屬性的程度。內(nèi)在效度 是研究結(jié)果能被有把握精確解釋的范圍， 是特定研究中自變量與因變量之間存在的因果關(guān)系的程度。 16、正確答案：是研究結(jié)果能被正確地應(yīng)用到其他實(shí)驗(yàn)情境、其他變量條件以及其他總體中去的程度。 17、正確答案：是研究結(jié)果的可靠性與穩(wěn)定性，指研究的方法、條件和結(jié)果是否可以重復(fù)，是否具有前后一貫性。 18、正確答案：是指在給定的相同條件下，收集、分析和解釋資料在多大程度上保持一致。 19、正確答案：是關(guān)于一個研究者能否在相同或相似的背景下重復(fù)研究。 20、正確答案：一方面受時間和工作精力等研究條件的限制，研究者不可能在一定的時間內(nèi)同時對數(shù)量眾多的總體進(jìn)行研究;另一方面這事教育研究

6、的特性所決定的。學(xué)前教育研究是有目的、有計(jì)劃地認(rèn)識學(xué)前教育的現(xiàn)象和問題，探索其中的教育規(guī)律的活動，具有很強(qiáng)的探索性。 21、正確答案：單純隨機(jī)抽樣法。意味著總體重每一個個體有同等的機(jī)會被抽取。特點(diǎn)是總體中每個樣本成員被抽取的概率是相等的，但總體大而樣本小的時候，這種抽樣方法所獲得的樣本的代表性較差。系統(tǒng)抽樣法。又叫等距抽樣法。是一種變相的隨機(jī)抽樣方法。特點(diǎn)是可以使總體重每個個體的被抽取機(jī)會更均等，實(shí)際應(yīng)用中比較合理。分層抽樣法。又叫分類抽樣，是把總體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或分層，然后按類、層抽選出與其比重呈比例的樣本成員。特點(diǎn)是保證樣本的代表性。適用于比較性研究。多級抽樣法?；蚍Q群集抽樣。特點(diǎn)保

7、證樣本的代表性。整群抽樣。以群為單位選擇樣本的方法。特點(diǎn)是方便。 22、正確答案：方便樣本。目的樣本配額樣本。變量依據(jù)其相互關(guān)系可以分為 ：自變量、因變量和控制變量。自變量和因變量的關(guān)系。相互關(guān)系，包括正相關(guān)、負(fù)相關(guān)和零相關(guān);因果關(guān)系，計(jì)謀一種現(xiàn)象是另一種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因; 預(yù)測關(guān)系， 即依據(jù)已知的客觀事實(shí)、 科學(xué)理論、 科學(xué)方法，能探索和推測未來的發(fā)展趨勢。量表從不同角度劃分為 ：名量表;順序量表;等距量表;比率量表。測量的基本類型。按測量的參照體系，有常模參照測量與標(biāo)準(zhǔn)參照測量。按照測量的內(nèi)容，可以分為智力測驗(yàn)、才能測驗(yàn)、成就測驗(yàn)、個性測驗(yàn)、言語測驗(yàn)、創(chuàng)造力測驗(yàn)等。為盡量減小誤差，應(yīng)避免哪些

8、情況的發(fā)生?測量工具(包括量表、問卷、調(diào)查表等)本身就是不明確和不準(zhǔn)確的;測量的過程缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，缺乏同意的指導(dǎo)語和程序;所選擇的個體的此兩經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)不同等等。 23、正確答案：教育與心理測量往往是間接的，教育和心理學(xué)研究針對的是活生生的人，人的發(fā)展的各方面不能像物理測量那樣，往往只能間接測量。教育與心理測量具有社會現(xiàn)象特有的社會性。人是作為社會和個體兩個層面存在，人們會把兒童個體放在社會群體中加以考察。教育與心理測量的結(jié)果往往具有近似性，不是絕對準(zhǔn)確的和不變的。 24、正確答案：要依據(jù)概念的抽象定義，使操作性定義符合抽象定義的實(shí)際含義，并能夠說明抽象定義。操作性定義包括具體的情境、相應(yīng)量化

9、的內(nèi)容和活動化的操作過程。操作性定義有什么作用?它有助于研究者精確而客觀地測量變量，是結(jié)果更為可靠。它使研究者思路清晰、準(zhǔn)確，使測量具體化、活動化。它是對研究者的共同指導(dǎo)語，可以增進(jìn)研究者之間的相互溝通，減少來源于研究者之間差異的誤差。它可以用于重復(fù)的研究，為后來的研究者提供具體的做法，并能增強(qiáng)研究結(jié)果的可解釋性。 25、正確答案：超出研究者所能控制范圍的特定外在事物對研究對象產(chǎn)生的各種影響。兒童的自然生常與成熟引起的個體身心各方面的變化。測驗(yàn)效應(yīng)與練習(xí)效應(yīng)。研究者在研究過程中所使用的工具和方法的一致性。抽樣的適宜程度。6在一個持續(xù)的研究中，所選擇的研究對象的更換、淘汰或中途退出可能會對研究結(jié)果產(chǎn)生顯著影響。7回歸效應(yīng)。即在教育實(shí)驗(yàn)有前后側(cè)情境下出現(xiàn)的一種效應(yīng)現(xiàn)象，一種趨于平均數(shù)的常態(tài)回歸。 26、正確答案：主要是樣本的代表性。引起系統(tǒng)誤差的原因。所抽取的樣本不具有代表性;研究者自身的