2010-2011學(xué)年下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、20102011學(xué)年下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)一個緊張，充實，有序，奮進(jìn)的學(xué)期已經(jīng)悄然結(jié)束?；仡^看看自己成長的經(jīng)歷，心中百般滋味。有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)。我想，作為一名新教師，此時此刻更需要對自身進(jìn)行不斷的審查和總結(jié)，以促進(jìn)自我的不斷發(fā)展與成長。本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、自身方面（一）集體備課帶給自己的是永久的“營養(yǎng)”課堂效益的提高完全取決于課前的充分準(zhǔn)備。于是在集體備課時，我們同級的幾個任課教師總是在一起交流、研討，把每一單元，每一課時的重難點，教學(xué)方法及練習(xí)設(shè)計都一一落實到位。集體的智慧是無限的。通過集體備課，我在無形中感受到自己的不斷進(jìn)步，每當(dāng)大家一起交流時，我就會覺得這帶給自己的將是永久的

2、“營養(yǎng)”。（二）不斷給自己充電為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，我利用課余時間閱讀多種教育資料，如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、山東教育等，不斷拓寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。另外，我還多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)別人的長處。對于教材有不懂、不明白的地方虛心向有經(jīng)驗的老教師請教，他們也都很耐心的幫助我，使我在教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。二、對待學(xué)生方面（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是質(zhì)量的保證課堂上大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但也有個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。例如：張帥鵬在課堂上聽講不認(rèn)真，注意力不集中；鄧川貴的小動作太多；周琪航的作業(yè)寫的太慢等。為了解決這一問題，我從提高學(xué)生的積極性入手。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，書寫速

3、度等分成小組展開競賽，為他們訂下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們。對于學(xué)困生則幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們，給他們信心。同時，只要他們一有進(jìn)步，即使很小，我也及時表揚他們。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生都養(yǎng)成了認(rèn)真聽講，及時完成作業(yè)的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。（二）表揚的力量是無窮的表揚是最好的興奮劑，因而對待孩子，我做到：表揚，表揚，再表揚。表揚的力量是無窮的。特別是對于成績不太好的學(xué)生而言。當(dāng)他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步時，一定要及時給予表揚，給孩子自信就是給孩子力量。多在孩子的成績中尋找閃光點，你認(rèn)為他是最優(yōu)秀的，他就會成為最優(yōu)秀的。我班的崔夢含，是一個懂事的小女孩，但在學(xué)習(xí)上就是不太上心。經(jīng)過觀察后

4、，我發(fā)現(xiàn)她極愛表現(xiàn)自己，于是我就她的優(yōu)點大肆表揚，還讓她管著班上的紀(jì)律。這招果然厲害，隨著對她的表揚，她的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越端正了，成績也越來越優(yōu)秀了。（三）實施小獎勵，贏得大功效根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我還買了一些小獎品，獎勵給表現(xiàn)好的學(xué)生。雖然只是小小的獎品，但是卻能夠點燃他們的熱情，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。我們班的郭檳源是特聰明的一男孩，就是上課小動作太多，思想不集中。但是有一節(jié)課上，他表現(xiàn)的比較好，那我就趁機(jī)獎勵給他了一枚手機(jī)貼。誰知，他居然很自豪的對我說：“高老師，我還要繼續(xù)表現(xiàn)的很好，我要得到三枚手機(jī)貼，一個給我媽媽，一個給我爸爸，一個給我奶奶”我完全沒想到他會這么說，心里當(dāng)然開心極了

5、。至于這個小男孩呢？接下來的幾天，他果然表現(xiàn)的特別好！當(dāng)然，對于買獎品，也是有藝術(shù)性的。只用單一的小花，會使學(xué)生的積極性有所減退。所以，我采用一周一款新獎品。如：一枚印章、一片葉子、一個貼圖、一顆糖有時候還用各種折紙當(dāng)作獎品，學(xué)生的興趣非常大，效果也不錯。（四）提高學(xué)生的動手能力加強學(xué)生的動手能力，在教學(xué)中，能達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識時間的時候，讓學(xué)生自己制作一個鐘面模型，上課時候用，這個課前準(zhǔn)備要比帶上現(xiàn)成的鐘效果好多了，學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己的思考或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真的自學(xué)了一次，課堂效果比較不錯。對于低年級的學(xué)生，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。在過去的一年中，我用心去教