家校合作共育未來

1、家校合作，共育未來劉賽芳在現(xiàn)實教育過程中，常能聽到老師們報怨：“我們對學生苦口婆心地說教，使學生剛 在思想上有點進步，但有時家長的一句話， 就削弱或抵消了我們幾天， 甚至幾個月的教育。 ” 兒童信賴與他感情親近的人，由于家長和兒童的親子血緣關系，有時家長的一句話就可能 抵老師的十句話。家庭和學校作為教育過程中主要的教育力量，如果形成合力，就能相互 支持和配合，強化教育作用；如果不能形成合力，則相互削弱和抵消，學校教育的作用就 無法充分發(fā)揮。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性，那 么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”學校教育和家庭教育的有效結合是加強

2、未成年人思想道德教育的關鍵 , 而每個學生都 來自不同的家庭 ,家庭的環(huán)境 , 家長的素質 , 教育方法都將對孩子思想道德形成產生重要的 影響。學校有責任發(fā)揮教育資源豐富的優(yōu)勢，把先進的教育思想，科學的教育方法傳授給 家長，使學生在家中得到良好的啟發(fā)和科學的指導。我們班上有一名女同學，性格內向， 很少與同學老師交流，成績也很一般。父母對她的期望非常高，女兒現(xiàn)在的這種狀況還遠 遠不能達到他們的要求。所以每次她到學校來接女兒的時候總能聽到她對孩子的抱怨或者 責備： “我供你吃供你穿，你就不能考得好點的成績給我看嗎？” “我為你付出了那么多， 讓你學了那么多的特長，你怎么總是讓我失望呢？”孩子每次聽

3、到這種訓斥，總是用 沉默來對待。有一次，班上搞六一聯(lián)歡會，很多小朋友都上臺表演了節(jié)目?？墒沁@個女孩， 學了舞蹈、器樂、繪畫多種特長的女孩卻躲在墻角不敢上臺。我把她叫到身邊耐心的詢問 了原因。她小聲地回答說： “我很笨，什么也沒學好，不敢到臺上表演。 ”一個這么大的點 孩子如果認為自己很笨，說明她已經感到極度自卑。這樣的心理狀況對孩子的成長極為不 利。于是我決定耐心地和她交流，多啟發(fā)鼓勵她，重獲自信。從孩子那里我也了解到，孩 子的母親望子成龍心切，所以在言行上給她極大的壓力，以致她學習放不開。我決定與她 的家長見面溝通，否則我在學校的教育，一到家就會被削弱或者抵削。第二天我見到了這 個女孩的母親

4、，我耐心地告訴她，她的這種教育方式不正確，過多的責怪會給孩子更大的 心理壓力，對學習反而不利。適當?shù)墓膭顒t會取得更好的效果。這位母親茅塞頓開，接受 了我的建議，開始調整自身的教育方式。一次數(shù)學考試中，女兒考的不理想，看著孩子膽 怯的目光，她沒有像平時一樣抱怨責怪，而是耐心地告訴女兒：一次考試失敗并不代表什 么，只要努力學，一定會取得更好的成績，媽媽平時關心不夠，也有責任，不怪你。平時 內向倔強的孩子聽到媽媽的一番話后“哇”的一聲大哭起來。從那以后母女倆關系更加融 洽談，短短數(shù)月的時間，女孩成績也快速地升了上來?？旆攀罴俚臅r候，我又見到了這位 母親，我告訴她，孩子在暑假的正常學習安排不要過于緊張

5、，孩子的學習已經步入正軌， 適當?shù)姆潘珊蜕鐣嵺`也是必要的，她頻頻點頭表示贊成。和這個文靜內向的女孩相比 , 班上的另一名男生則表現(xiàn)得過分活躍 . 他的名字叫王浩 瀚,是班里為數(shù)不多的機靈鬼。他見識多 , 思維敏捷, 善于觀察 , 能言會道。課堂上有他智慧 的火花在閃爍。他經常幫我發(fā)本子，幫我檢查作業(yè)，總之他總是給我驚喜。不過俗話說： 聰明的孩子調皮，一點兒沒錯。聰明的他常常是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。 課堂上只要他集中精力那一準有精彩的發(fā)言，意想不到的提問，可一旦興奮一過，激情一 過那他準又是走神一族，做小動作，開小差。課后他也會想出許多點子和他的那些志同道 合的伙伴瘋玩，什么跳山

6、羊，對撞等等花樣百出，危險不斷。可是我特別喜歡他，覺得孩 子的天性在他那里充分的體現(xiàn)出來了。我想培養(yǎng)他，讓他做數(shù)學課代表，讓這頂官帽對他 起約束作用。于是我和他斗智斗勇，想盡各種辦法幫助他改正缺點。一段時間下來，他還 是有點進步的，中間也出現(xiàn)過反復，可我對他還是有信心的。一天，王浩瀚媽媽找到我， 向我訴苦：“劉老師，怎么辦啊，我實在沒辦法了”原來，王浩瀚爸媽工作單位很遠，下班很遲，經常放學后他一人在家?；丶液螅涂措娨?，玩電腦，不寫作業(yè)，等爸爸媽 媽回來后才開始寫。由于時間晚了他寫作業(yè)就非常馬虎，錯誤很多，媽媽檢查后常要重寫， 很晚才睡。后來他媽媽請了一位退休的同事在家督促他的學習?？墒呛⒆?/p>

7、不聽老人的話， 經常頂嘴，一放學就玩電腦游戲，對作業(yè)總是馬馬虎虎。現(xiàn)在媽媽叫他重寫他也不愿意， 還和媽媽頂撞起來，氣得媽媽沒辦法，找我來討教。聽了他媽媽的話，我這才知道王浩瀚 家庭作業(yè)為什么書寫都不錯的原因，也知道了他會鉆大人空子，還敢與熟悉的親人不講道 理，頂撞他們。我和他媽媽說：“王浩瀚在校可是一個懂事的孩子，很多道理不用多說， 他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天聽了你的話，我這才發(fā)現(xiàn)他在家還有另一面。 為什么不早和我聯(lián)系呢？”王浩瀚媽媽說：“我們怕麻煩老師。再說孩子要面子，一聽說 我們要找老師談談就認錯，還哀求我們，所以我們也就算了。今天感到實在沒辦法了才向 你反映?！甭犃怂脑?，我

8、為自己的工作不細致感到慚愧，同時也感到家校聯(lián)系的重要。 談話結束之時我給了王浩瀚媽媽一些建議：首先我會找時間找王浩瀚談心，會在放學后家 訪實地勘察。其次希望家長給孩子定一個放學回家后的規(guī)定，要求孩子在規(guī)定時間內做完 作業(yè)，在規(guī)定時間內看電視，玩電腦。一定時間內孩子堅持做到了要給予表揚或獎勵（讓 他看動畫片；購買他喜歡的玩具、圖書；帶孩子外出游玩），如在規(guī)定期沒有完成任務則可以不要他完成，書面寫出情況讓其交與老師，請老師裁定。再有當孩子在家出現(xiàn) 錯誤后如不接受家長教育并改正的話， 一定要及時與老師聯(lián)系， 共同教育幫助他及早認識、 及早改正，不要總顧及面子。聽了我的話，王浩瀚媽媽不住點頭，決定配合我，一定要治 好他的毛病。經過探討，我們達成一致：家校合作，及時溝通，共同育人，促其進步。通 過一段時間的努力，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)王浩瀚轉變了許多。在沒成為教師之前，我認為一名好教師就是教學能手，就能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生， 但自從真正成為一名教師之