《觀察物體》教學(xué)設(shè)計—盧萬紅—低段—棗陽市第二實驗小學(xué)

1、“湖北移動校訊通杯”第七屆“教育技術(shù)理論與實踐”征文評選活動暨 第三屆全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽湖北選拔賽作品登記表姓名盧萬紅性別男教齡25年齡43E-mailWanhong478職稱小高辦公電話07106190629手機號訊地址湖北棗陽第二實驗小學(xué)郵編441200征文類別B網(wǎng)上注冊號學(xué)科信息技術(shù)出版意向 專著R 電子雜志R 學(xué)術(shù)刊物R 增刊R 不同意參賽調(diào)查2006R 2007R 2008R 2009R 2010R 2011R （您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請在相應(yīng)的年份后打勾）作品名稱觀察物體教學(xué)設(shè)計 摘要關(guān)鍵詞注：此表由參賽教師填寫。請各地電

2、教館（站）組織參賽教師將填寫完整的作品登記表設(shè)為參賽作品首頁。網(wǎng)上注冊號必填。人教版九年義務(wù)教育小學(xué)六年制數(shù)學(xué)教材第二冊觀察物體教學(xué)設(shè)計湖北省棗陽市第二實驗小學(xué) 盧萬紅 一、設(shè)計理念：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，在一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受和興趣?，F(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點全面觀察，讓學(xué)生想辦法如何能觀察到玩具的前、后、左、右四個面？明確觀察物體可以圍著

3、物體轉(zhuǎn)一圈，也可以通過轉(zhuǎn)動物體來看到不同的面。在這一系列的觀察動中，我讓學(xué)生體驗一個從靜態(tài)到動態(tài)，從片面到全面的觀察方法。二、教學(xué)對象分析：1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：低年級學(xué)生活潑愛動，求知欲強，樂于表現(xiàn)自我，具有一定的生活經(jīng)驗。他們現(xiàn)在的思維中具體形象思維成份比較多，教學(xué)中要加強直觀教學(xué)，并使學(xué)生通過看一看、說一說、擺一擺的實踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣，理解掌握知識，建立空間觀念，使所學(xué)知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：學(xué)生在生活中對“從不同的角度觀察看到形狀不同的物體”已有一定的體會，但要準(zhǔn)確辨認(rèn)從兩個方向觀察同一個物體的形狀還比較困難。通過本課的學(xué)習(xí)，

4、學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)，并在活動中獲得積極的情感體驗。三、教學(xué)內(nèi)容分析：1、教學(xué)范圍：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第五單元觀察物體，從不同位置觀察物體。 2、 教學(xué)內(nèi)容和地位： 本單元包括三部分內(nèi)容：從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力都有著不可忽視的作用。教材以學(xué)生的實踐活動為主線，安排了觀察汽車、玩具熊貓、玩具大象、茶壺等物體的活動，以使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實物初步感知形成表象”的過程，從而體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：體驗到不同

5、的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的.。教學(xué)難點：:辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。四、教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）：1、知識與技能：通過觀察實物，使學(xué)生初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，并會進(jìn)行辨認(rèn)。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、空間想像和推理能力。2、過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，體驗局部與整體的關(guān)系。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。五 、教學(xué)策略：教師運用電教媒體創(chuàng)設(shè)生活情景提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“看一看、想一想、議一議、說一說、做一做”等活動中，引導(dǎo)學(xué)生

6、自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、合作交流，掌握本節(jié)的新知識，并能用運用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)問題。觀察物體是本冊第五單元的內(nèi)容.觀察物體是“空間和圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物體.初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會到不同位置對同一物體進(jìn)行觀察會得到不同的結(jié)果,體會不同結(jié)果和不同位置之間的對應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生通過觀察實踐活動培養(yǎng)初步的空間觀念，能把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，形成這個物體的完整表象。并能在頭腦中進(jìn)行“虛擬的移位”，即假設(shè)自己站在某一位置，會看到什么形狀。六、媒體選用情況：1、多媒體課件、玩具汽車、玩具洋娃娃、茶壺、圖片。2、一組準(zhǔn)備一個茶

7、壺或茶杯。七、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)疑問，激趣導(dǎo)入 1、猜一猜活動： 師：(出示圖片)這是淘氣從上面看到的一個物體的形狀，是一個正方形，猜一猜，這個物體有可能是什么? 生：電腦、牙膏盒、正方體的盒子 師：(出示圖片)這是笑笑從側(cè)面看到的一個物體的形狀，是一個長方形，猜一猜，這個物體現(xiàn)在有可能是什么? 生：書柜、衣柜、一扇門、長方體的盒子 師：(出示圖片)現(xiàn)在，淘氣和笑笑一起走到它的正面去觀察，它是什么? 生：(脫口而出)長方體的箱子(其中上下兩個面是正方形)。 設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 2、揭示課題。 (指三幅圖)同一個箱子，為什么淘氣和笑笑每次看到的形狀

8、都不一樣呢?今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起來探討這個“神奇”的問題。(板書課題：觀察物體) 設(shè)計意圖：提出疑問，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知的欲望，并讓學(xué)生初步感受從不同角度所看到的物體，形狀是不同的。 (二)觀察探討，研究新知 活動一：集體觀察玩具汽車。(出示玩具汽車) 師：(把汽車的前面對著學(xué)生)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說你看到了汽車的哪面，是什么樣的? 生：(認(rèn)真觀察后回答)是汽車的前面(也就是正面)有擋風(fēng)玻璃、反光鏡的背面、最前面的兩個輪胎、前燈(板書：正面。) 師：你能不能把你剛才看到的東西畫出來?(學(xué)生嘗試畫畫，并與同伴交流想法。) 設(shè)計意圖： 教師鼓勵學(xué)生畫簡筆畫，以使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實物初步

9、感知形成表象”的過程。 師：(把汽車的后面對著學(xué)生)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這次你又看到了汽車的哪面，是什么樣的? 生：是后面，看見了汽車車廂，后面的兩個輪子，反光鏡的正面。(板書：后面)師：你能不能把你剛才看到的東西畫出來?(學(xué)生嘗試畫畫，并不時與同伴交流想法。)(附圖學(xué)生的簡筆畫) 師：(把汽車的側(cè)面對著學(xué)生)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說你看到了汽車的哪面，是什么樣的? 生：是側(cè)面，看見了三個輪子、汽車車廂的一個側(cè)面、排氣管、一個反光鏡、駕駛室側(cè)面的一個窗子。(板書：側(cè)面) 師：你能不能把你剛才看到的東西畫出來?(學(xué)生嘗試畫畫，并與同伴交流想法。)(附圖學(xué)生的簡筆畫) 設(shè)計意圖：實踐活動提倡“

10、做中學(xué)”，也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗活動中，去參與知識的生成過程、發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。教學(xué)中，我首先讓每個學(xué)生手腦并用都參與觀察活動過程，充分感受、體驗，為以后的教學(xué)埋下伏筆。其次適時地引導(dǎo)學(xué)生由具體的事物過渡到圖片，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。最后鼓勵學(xué)生把觀察結(jié)果畫下來，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。 (三)嘗試總結(jié)，得出結(jié)論 師：同學(xué)們，同一輛汽車，為什么大家看到的結(jié)果卻不一樣呢? 生 師：那說明，我們觀察汽車的方向一樣嗎? 生：不一樣。 師：在這個觀察過程中，誰的方向沒有變? 生：同學(xué)們坐的方向沒有變。 師：正因為同學(xué)們坐的方

11、向沒有變，汽車的方向一直在變，所以我們觀察汽車的方向也一直在變，對不對? 師：通過剛才的觀察和討論，我們可以得出一個什么結(jié)論? 生：從不同的方向觀察同一個物體，看到的結(jié)果也不一樣。 (老師板書結(jié)論：觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。) 設(shè)計意圖： 通過此小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白“從不同的角度觀察看到形狀不同的物體”，抓住了重點，突破了難點，并為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(四)游戲組織，內(nèi)化新知 活動二：分組觀察玩具洋娃娃(出示玩具洋娃娃)。 師：在教室中間擺好玩具洋娃娃，把全班同學(xué)分成三組，分別從洋娃娃的正面、側(cè)面和后面觀察，并說一說自己看到的洋娃娃是什么樣的。 第一組同學(xué)認(rèn)真觀察、交流后發(fā)言：我

12、們站在正面，看到洋娃娃的前面有耳朵、發(fā)卡、眼睛、微笑的嘴、裙子、兩條腿、兩個胳膊。 第二組同學(xué)認(rèn)真觀察、交流后發(fā)言：我們站在后面，看見了洋娃娃的后腦勺、兩個小辮、裙子。 第三組同學(xué)認(rèn)真觀察、交流后發(fā)言：我站在側(cè)面，看見了洋娃娃的一個小辮、一只胳膊、一條腿、還有側(cè)面的裙子。 師：同學(xué)們，大家能不能把剛才看到的東西畫下來?(學(xué)生嘗試畫畫，并與同伴交流想法。) 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生觀察，加深學(xué)生對知識的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的，也給學(xué)生提供一個展示繪畫才能的機會。) (五)小組合作，遷移新知 活動三：(1)分組觀察實物茶壺。 活動要求：小組同學(xué)分工合作，分別從不同的角度觀察茶壺，并委派組內(nèi)一

13、名學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生把觀察結(jié)果說出來(如果有同學(xué)能從不同角度畫出觀察的結(jié)果則更好)。 (2)全班同學(xué)交流觀察結(jié)果。 (3)(出示多媒體課件)想一想，說一說：下面的圖分別是誰看到的。 (4)想一想，連一連：下面哪幅圖是淘氣看到的?哪幅圖是笑笑看到的? 設(shè)計意圖： 讓每個學(xué)生通過觀察、思考、合作和交流等活動，親身經(jīng)歷知識的生成過程，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，體驗成功的喜悅。)(六)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用新知 師：請同學(xué)們打開課本12頁，先獨立完成練一練1，2題，然后小組同學(xué)交換意見。 (學(xué)生獨立完成并組內(nèi)討論，老師巡視并個別指導(dǎo)。) 1 、下面哪一幅圖是淘氣看到的？ 2 、它們看到的是哪一面？連一連。 設(shè)計

14、意圖： 及時地鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)理解和運用意識。 (七)全課總結(jié)，延伸新知 1、同學(xué)們，說一說你最喜歡這節(jié)課的哪一個活動，為什么? 2、現(xiàn)在你明白淘氣和笑笑看到的長方體的形狀為什么不一樣嗎? 3、同學(xué)們回家后和爸爸媽媽一起觀察一下生活中其他一些“神奇的物體”，并把觀察結(jié)果告訴大家。(或畫或講) 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生進(jìn)行全課總結(jié)，解決了引入新課時的問題；讓學(xué)生說最喜歡的活動，加深了對新知識的印象；讓學(xué)生談收獲，可以多角度的調(diào)動學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性；課外作業(yè)的巧妙布置，可以使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。八、教學(xué)評價與反思：1、能根據(jù)實際創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課中，我在遵循課本設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，對教學(xué)活動

15、的設(shè)計作了一些細(xì)微的調(diào)整。把課本上的一個新授活動觀察汽車改為三個小活動(根據(jù)以往的教學(xué)體會，一個活動太少，學(xué)生對新知識的理解和掌握都不太理想)，這三個小活動就像三級臺階，分別由教師引導(dǎo)學(xué)生探究自主學(xué)習(xí)三個環(huán)節(jié)完成了整節(jié)課的教學(xué)，這樣就加深了學(xué)生對新知識的理解和體驗，真正做到了使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實物初步感知形成表象”的過程，收到了良好的教學(xué)效果。 2、標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生通過實踐活動，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！蔽易寣W(xué)生通過“看一看、說一說、畫一畫、議一議”等系列活動，在各種各樣的操作探究、體驗活動中，去參與知識的生成過程，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。比如在做完活動以后，我把全班同學(xué)分成三組，分別從洋娃娃的正面、后面和側(cè)面觀察，并把剛才看到的東西用簡筆畫畫出來，最后全班同學(xué)進(jìn)行交流，這樣就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并學(xué)會思考，學(xué)生不僅能體驗到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，還實現(xiàn)了智力