《散步》導學案(無答案)

1、七年級語文教案 散 步姓 名：張東亮單 位：柘城縣胡襄鎮(zhèn)第三初級中學散 步柘城縣胡襄鎮(zhèn)第三初級中學 張東亮教學目標： A:知識與能力1、學習本文通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達情感的方法；體會景物描寫及其作用。2、欣賞本文優(yōu)美的語言；學習課文以小見大的寫法。B：過程與方法1、閱讀全文，整體感知，反復誦讀，領會主旨。2、運用自主、合作、探究的學習方式閱讀散文，提高審美情趣。C：情感、態(tài)度、價值觀感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩景物描寫、細節(jié)描寫的語句。教學難點：領會表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語言文字之美、情感意境之美

2、的欣賞與感悟。導學步驟：一、情境導入有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難繁衍生息，才有了我們今天的幸福和安逸。今天，她老了，走不動了，讓我們挽起她們的手，進行 一次心靈的散步。（板書課題：散步）二、自習質(zhì)疑u 從文中字里行間可以看到一個怎樣的家庭？u 請同學們各抒己見。（23人）u 明確：和諧（團結、幸福）1、 將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論。2、 課前熱身：給下列加點字注音。親戚（ q ） 波光粼粼 ( ln ) 分歧 ( q ) 酷 冬 （ k ）霎時（ sh ） 熬 過 （ o ） 桑樹（ s

3、ng ） 嫩 芽 （ nn ）三、朗讀課文，整體感知A、散步的人有： 母親、我、妻子、兒子 B、散步的地點是： 田野 C、散步的季節(jié)是： 初春 D、散步的過程中發(fā)生了： 分歧 （用原文中的一個詞來回答）E、本文的感情線索是 親情 ；敘事線索是 散步 。四、細讀品味，合作探究（再讀課文）1、合作探究，把握課文中心事件和人物。A:文章寫了一件什么事，一個平凡的家庭顯得那樣和美？教師點撥：寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。B:你最喜歡文中哪個人物？為什么喜歡？（用一個詞來概括人物的特點）教師點撥：母親慈愛；“我”孝順；妻子賢惠； 兒子天真可愛。2、細讀品味，感受親情之美。A: “我的母親老了，他早已

4、習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！盿:學法指導：從“強壯”、“高大”分析及表達的感情方面進行品味。b:學生合作探究、交流展示。C:教師點撥：“強壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年；“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。這一家四口中，誰的權力最大？誰又有真正的決定權？“我”聽母親的；母親聽孫兒的；妻子聽“我”的；兒子聽“我”的；那么，究竟聽誰的？由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。B：1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。3母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小

5、 路有意思。4. 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。a：學法指導：從藝術手法和情感表達兩方面去品味。b: 學生合作探究、交流展示。C:教師點撥：1、表明我對母親的孝心，引發(fā)出兒子的趣語；2、活畫出兒子的天真可愛，聰明智慧。3、祖孫分歧，都各自成理，符合不同的年齡和生理特點需要一個人來調(diào)解。4、突出了一家人尊老愛幼的動人情景。5、祖孫對舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對稱，是文意對舉的反映。祖孫對舉，表明祖孫之間既有不同的要求，又有共同的特點；夫妻對舉，表明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語句

6、大致對稱，以優(yōu)美整齊的形式強化了親情，且富有趣味。五、通讀全文，互動探究，感悟主題。1、看似不起眼的小事， 卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？a: 學生合作探究、交流展示。b: 教師精講點撥：尊老愛幼是人生的一種責任; 中年人的責任感和使命感; 幸福的家庭是美好生命的搖籃; 成熟的生命既要愛護幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一種責任。中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負責任的中年人對于生活的高度使命感。2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？” a: 學生合作探究、交流展示。b: 教師精講點撥：“我”和妻子人到中

7、年肩負著承前啟后的責任，對生活有著高度的使命感。注意，這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。3.本文敘述的是初春時節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？a: 學生合作探究、交流展示。b: 教師精講點撥：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的熱愛，對生命的珍惜。（4、7自然段中）4、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什么？a: 學生合作探究、交流展示。b: 教師精講點撥：后來發(fā)生了“分歧”表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距。我感到

8、了“責任的重大”表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用。我決定“委屈”兒子體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則。好像我背上的同她背上的加起來，就是“整個世界”表現(xiàn)中年人的責任和使命感?？傊?，這些大詞小用既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切地表達了“尋常事”中的“不尋?！薄Ａ?、 遷移應用請以“親情”為主題，寫兩句溫馨的話。a:學生寫話，交流展示。b:師生評價，教師點撥舉例。1、親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；親情是一幅傳世名畫，精美雋永。2、親情是一泓清澈泉水，純潔明凈；親情是一首動聽樂曲，婉轉(zhuǎn)悠揚。C：學生再依據(jù)老師的例句仿句，師生評價。七、布置作業(yè)1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的

9、事。2、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文八、總結本課內(nèi)容散步教學目標：1.有感情朗讀課文，感悟作者一家人深深的親情。 2.學習以小見大、結尾提升主題的寫作方法；領悟本文用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。 3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學重點：1.有感情朗讀課文，感悟作者一家人深深的親情。2.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學方法：誦讀法、討論法、點撥法、自主探究法教學準備：1.學生：強調(diào)課文預習，自讀課文，解決生字詞，并提出問題。2.老師：準備多媒體課件。教學過程：一、牢實基礎，復習鞏固預習的生字，詞（二）、創(chuàng)設情境、深情導入有一種水，能讓你喝醉，這種水叫

10、作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難繁衍生息，才有了我們今天的幸福和安逸。今天，她老了，走不動了，讓我們攙扶起她們，進行 一次心靈的散步。（板書課題：散步）（二）、整體感知、把握情節(jié) 1、聽文入境教師配樂朗讀，引導學生品味美的意境，完成下面任務。（1） 從文中字里行間可以看到一個怎樣的家庭？請同學們各抒己見。（23人）明確：和諧（團結、幸福）（2）學生自己有感情地朗讀課文，解決以下幾個問題。問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學生回答。 第一、散步的時間？初春 第二、散步的地點？田野 第三、散步的人物我、母

11、親、妻子、兒子 第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）分歧 第五、什么分歧？母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 第六、誰來解決分歧？我 第七、為什么我來解決？我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。第八、我要如何解決呢？我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路?！钡诰?、最后是如何選擇的呢？最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路？母親改變了主意。好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講

12、了一件什么事？（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。）（師明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。） 問題二：文章那幾段有寫景的片段？并說說其作用。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西-生命。那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹, 盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我”母親對我說。設計：女生讀景物描寫的句子，男生進行評點歸納。教師明確景物描寫作用：1處：這些都昭示

13、著浸潤于春暉的喜悅，張揚著不可遏制的活力與生機，是對生命的高歌，是對生命力的禮贊，表現(xiàn)了作者喜悅溫馨的感情及對生命的熱愛。 2處：這些美景表明春天在召喚，生命在呼喚，流露出作者對生活的酷愛，對生命的珍愛。問題三：從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什么？a: 學生合作探究、交流展示。b: 教師精講點撥：后來發(fā)生了“分歧”表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距。我感到了“責任的重大”表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用。我決定“委屈”兒子體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則。好像我背上的同她背上的加起來，就是“整個世界”表現(xiàn)中年人的責任和使命感?？傊?，這些大詞小用既夸張又幽默，

14、淋漓盡致而又貼切地表達了“尋常事”中的“不尋?！薄?、讀文生情（1）以“字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進行評點。建議：采用句式：“我喜歡的是.因為它美在（寫出了）.”談談你喜歡的理由。（各抒己見，暢所欲言）（2）請找一找本文中句式整齊，結構對稱，相互映襯，很有情趣的句子有哪些？如、母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。找到后，有一名同學領讀。一人讀一半。4、品文入理小組討論：（1）、在整個過程中四個人物誰做得好？（2）、誰的權力最大？各小組討論，每組可以抽一名學生代表作答。在小組討論中，教師可以進行指導。可以是我，也可以是媽媽。但要從文

15、中找出依據(jù)。首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣？請同學在文中找出有關“我”做得最好的語句。（“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。）（“一霎時，我感到了責任的重大。我說：走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）（“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！保ú贿^，一切都取決于我。）關于我的母親：（善解人意，愛護小輩）請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。 （“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

16、母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）（“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）著家的溫馨和諧。教師總結：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（3）、齊讀最后一段，體會這段話的含義。 “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？ 明確：這是一種比喻的說法。人到中年，肩負承前啟后的責任，對生活有一種使命感?！澳赣H”代表過去，“兒子”代表未來，說明“我”和妻子意識到自己肩負的重任，表現(xiàn)了“我”對于生活所產(chǎn)生的一種使命感。（4）、利用名人名言加深親情美。老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼 孟子哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！迸喔?（5）、感受生活：幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，傳達著深切的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。請你描述溫馨的生活瞬間：爸爸（媽媽），我想對你說.（5）教師總結：這是一篇優(yōu)美的散