300字勵(lì)志作文

1、300字勵(lì)志作文 篇一：寫(xiě)作業(yè)的困難(300字)作文 篇一：我本人能寫(xiě)作業(yè)了 我本人能寫(xiě)作業(yè)了 我喜歡的作業(yè)作文 | 2014-07-31 13:54 作業(yè)對(duì)大多數(shù)同學(xué)都是一件特別煩心的事，因此了我也不例外，作業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一件特別犯愁的事。剛一上學(xué)就要面臨寫(xiě)作業(yè)的征詢(xún)題，每天放學(xué)后最煩心的事確實(shí)是寫(xiě)作業(yè)了，眼睛看著作業(yè)，心卻已經(jīng)去玩了，還總想讓媽媽陪著，不監(jiān)視，我就玩，因此往往特別少的作業(yè)我卻寫(xiě)特別長(zhǎng)時(shí)間，都把休息時(shí)間占用了。那樣寫(xiě)作業(yè)我累，媽媽更累。 我記得有一次我十點(diǎn)多才馬馬虎虎的寫(xiě)完作業(yè)，媽媽打開(kāi)我的作業(yè)本一看真是一塌糊涂，結(jié)果把我給訓(xùn)了一頓，過(guò)了一會(huì)我看見(jiàn)媽媽偷偷地哭了，我心想媽媽這

2、么辛苦不都是為了我嗎 ！我就在這一刻下定決心以后我一定要好好學(xué)習(xí)，從那以后，我每天放學(xué)回家就認(rèn)認(rèn)真確實(shí)寫(xiě)作業(yè)。慢慢的，我寫(xiě)作業(yè)的速度提高了，寫(xiě)作業(yè)也不覺(jué)得難了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。現(xiàn)在我特別喜歡寫(xiě)作業(yè)，在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中還得到了許多的樂(lè)趣，現(xiàn)在不用媽媽陪著了，我本人也可以獨(dú)立完成作業(yè)了。 只要努力，你準(zhǔn)行 這就話(huà)，伴著我在學(xué)海中一次次的努力，一次次的進(jìn)步 ，現(xiàn)在，每當(dāng)我遇到困難時(shí)我就相信，我是最棒的，我準(zhǔn)行。佳木斯市篇二：小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的緣故及對(duì)策探究小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的緣故及對(duì)策探究 摘要:針對(duì)小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的征詢(xún)題,為改變這種現(xiàn)狀,本人結(jié)合多年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任實(shí)踐經(jīng)歷,對(duì)小學(xué)生

3、經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)存在的主要征詢(xún)題及緣故進(jìn)展歸納,并就如何處理這一征詢(xún)題提出了教育對(duì)策。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生；不寫(xiě)作業(yè)；緣故；對(duì)策 一、 小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)存在的主要征詢(xún)題 學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)是一件令教師和家長(zhǎng)頭疼的事情。這首先是遵守規(guī)那么征詢(xún)題，完成作業(yè)是小學(xué)生守那么對(duì)學(xué)生的根本要求。其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣征詢(xún)題，按時(shí)完成作業(yè)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容得不到練習(xí)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)一定下滑。假設(shè)班級(jí)某個(gè)學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，在同學(xué)的心目中形象受損，久而久之被學(xué)生戴上了差生的帽子。學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)會(huì)遭到教師的批判或懲辦，每天都在擔(dān)驚受怕中生活，童年沒(méi)有了樂(lè)趣，失去了自尊，容易破罐子破摔。哪個(gè)班都會(huì)有

4、“學(xué)困生”，有的“學(xué)困生”盡管教師用盡各種“絕招”也無(wú)濟(jì)于事，過(guò)多的關(guān)注非但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，師生關(guān)系還會(huì)越來(lái)越緊張。 二、 小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的緣故分析 （一） 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣 思想支配行動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣或厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生都不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。不寫(xiě)作業(yè)，所學(xué)的知識(shí)不能得到穩(wěn)定和強(qiáng)化，學(xué)習(xí)成績(jī) 會(huì)越來(lái)越差，如此會(huì)構(gòu)成惡性循環(huán)。不管教哪個(gè)班，碰上厭學(xué)的學(xué)生是教師最頭疼的事。他們上課不聽(tīng)講，有時(shí)還會(huì)擾亂課堂秩序，做練習(xí)不用心，課內(nèi)作業(yè)完不成，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，不寫(xiě)家庭作業(yè)，課余時(shí)間不摸書(shū)本，不能及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，久而久之知識(shí)欠債太多，開(kāi)始自我放棄。 （二） 不能合理安排課余時(shí)間 “人的差距往往在業(yè)余時(shí)間”，一

5、般小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不寫(xiě)家庭作業(yè)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生課余時(shí)間除了休息和娛樂(lè)，還要認(rèn)真完成作業(yè)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步加深和拓寬，不利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)和穩(wěn)定，課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)不能消化理解，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)逐步下降，導(dǎo)致厭學(xué)的心理傾向。 例如，我班就有如此一位學(xué)生，每天放學(xué)就去踢球，直到天黑才回家，把課余時(shí)間都用在體育運(yùn)動(dòng)上。健康在于運(yùn)動(dòng)，好動(dòng)是兒童的天分，但無(wú)節(jié)制的玩耍一定會(huì)阻礙學(xué)習(xí)。 （三） 沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 從小培養(yǎng)小孩的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要。兒童開(kāi)始入學(xué)，家長(zhǎng)就要有認(rèn)識(shí)地安排小孩利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課。隨著年級(jí)的升高，要規(guī)定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。從強(qiáng)迫要求到不定期的抽查，使小孩逐步養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)

6、慣。有的小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，無(wú)拘無(wú)束，父母的教育已經(jīng)不起作用。他把課余時(shí)間全部用于娛樂(lè)和休息，盡管是小學(xué)生了，但心理年齡還停留在學(xué)齡前兒童時(shí)期，小學(xué)生一定要完成家庭作業(yè)的要求還沒(méi)有構(gòu)成自覺(jué)的行為。 （四） 教師的教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單 多數(shù)教師遇到不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，教育方法特別簡(jiǎn)單。一是找家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)配合教育小孩的方法是正確的，但關(guān)于有些學(xué)生不起作用，家長(zhǎng)在他的心中沒(méi)有威信，已經(jīng)到達(dá)想管但管不了的地步，依托家長(zhǎng)不是方法。另外，學(xué)生最厭惡教師經(jīng)常向家長(zhǎng)打“小報(bào)告”，更容易讓學(xué)消費(fèi)生逆反心理。二是留校補(bǔ)作業(yè)。“兒童是如何樣變成征詢(xún)題兒童的。?譬如，假設(shè)父母對(duì)女兒發(fā)脾氣的行為表示關(guān)注和不滿(mǎn)，這種發(fā)脾氣行為反

7、而會(huì)持續(xù)下去，同時(shí)發(fā)生的頻率會(huì)增加，這是由于父母對(duì)女兒發(fā)脾氣的行為給予了獎(jiǎng)勵(lì)（正強(qiáng)化）?！泵刻炝粜Ｑa(bǔ)作業(yè)，也是對(duì)不寫(xiě)作業(yè)的行為給予“獎(jiǎng)勵(lì)”，不寫(xiě)作業(yè)的行為也可能持續(xù)。另外，讓學(xué)生每天在懲辦中度過(guò)，學(xué)生一定不喜歡如此的教師，師生關(guān)系會(huì)越來(lái)越緊張，特別難產(chǎn)生好的教育效果。 三、 小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的教育對(duì)策 （一） 表?yè)P(yáng)鼓舞正強(qiáng)化 研究說(shuō)明：一個(gè)人假設(shè)沒(méi)有遭到鼓舞，僅能發(fā)揮本身才能的1030，假設(shè)遭到正確而充分的鼓舞，就能發(fā)揮本身才能的8090。對(duì)小孩們而言，教師的鼓舞有著無(wú)窮的力量?！鞍奄澝浪徒o學(xué)生”，這代表了一種理念：教師要欣賞學(xué)生，擅長(zhǎng)覺(jué)察學(xué)生的進(jìn)步，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，學(xué)生們更是

8、如此。這種欣賞和認(rèn)但是良好師生關(guān)系的“光滑劑”。作為教師，能為學(xué)生的進(jìn)步而歡樂(lè)，可以為他們的成績(jī)而喝彩，這種積極的心態(tài)又會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的阻礙，鼓舞他們?nèi)ジ优?，去為了?bào)答你的欣賞而努力學(xué)習(xí)。 因此，表?yè)P(yáng)和鼓舞是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的重要方法。表?yè)P(yáng)的方式要多樣：聲音語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言結(jié)合使用，讓學(xué)生感到真誠(chéng)，貼心，愉快，樂(lè)于接受。表?yè)P(yáng)有鼓舞作用,能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,能變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是對(duì)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生,通過(guò)教師的表?yè)P(yáng),能樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信,改變他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但表?yè)P(yáng)不能空洞，不能虛偽，要真實(shí)詳細(xì)，讓學(xué)消費(fèi)生心理共鳴。不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，有的是學(xué)習(xí)困難，有的是習(xí)慣不好，但

9、他們也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。教師要通過(guò)深化理解，覺(jué)察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)展表?yè)P(yáng)。真實(shí)詳細(xì)的表?yè)P(yáng)，讓征詢(xún)題學(xué)生有了好學(xué)生的體驗(yàn)，有利于自決心的加強(qiáng)。 （二）“視而不見(jiàn)”也是愛(ài) 教師要包容“學(xué)困生”，同意他們犯錯(cuò)誤。要用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，減少批判的次數(shù)，或者對(duì)他們的錯(cuò)誤裝作視而不見(jiàn)，等待更好的教育時(shí)機(jī)。沒(méi)有效果的指責(zé)不但會(huì)阻礙良好的師生關(guān)系，還會(huì)產(chǎn)生不良的心理暗示，只能事與愿違，枉費(fèi)心機(jī)。如，我班本學(xué)期新轉(zhuǎn)入一名學(xué)生， 學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失決心，產(chǎn)生失敗感。 例如，每單元學(xué)完之后，我們都要安排一次階段性測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容中要特別注重安排一些與“學(xué)困生”水平相配的中低檔題，考前適當(dāng)介紹一些應(yīng)試技巧。這類(lèi)，學(xué)

10、困生一般都獲得理想的成績(jī)，看到本人的成績(jī)，學(xué)困生們內(nèi)心無(wú)比喜悅，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了自信。 實(shí)踐說(shuō)明：制造條件讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的決心。讓學(xué)生感遭到教師的信任和期望，在不斷體驗(yàn)成功的過(guò)程中發(fā)生變化，這些成功的體驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生宏大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。 四、 完畢語(yǔ) 學(xué)習(xí)征詢(xún)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變是漫長(zhǎng)的、波動(dòng)的和反復(fù)的過(guò)程，急功近利不可取。經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，變成一名經(jīng)常寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生不是一蹴而就的。從經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，到偶爾寫(xiě)作業(yè)確實(shí)是進(jìn)步;從偶爾寫(xiě)作業(yè)到一段時(shí)間經(jīng)常寫(xiě)作業(yè)已經(jīng)是質(zhì)的飛躍。這個(gè)變化的過(guò)程應(yīng)該是反復(fù)、波動(dòng)的，教師要持之以恒。 篇三：農(nóng)村中學(xué)

11、語(yǔ)文作文寫(xiě)作困難緣故及對(duì)策(模塊三作業(yè)) 農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作困難緣故及對(duì)策 當(dāng)前，鄉(xiāng)村語(yǔ)文作文教學(xué)常常面臨如此的為難：每當(dāng)作文寫(xiě)作課，學(xué)生就要么冥思苦想，半天也不見(jiàn)動(dòng)筆；要么抓耳撓腮，左右張望，一副猴急相：要么拿出作文選，不辨模樣悶頭就抄，要么?凡此種種。 為什么會(huì)出現(xiàn)這種痛苦的現(xiàn)象呢？筆者作為多年從教的一名鄉(xiāng)村教師，以為征詢(xún)題出在以下幾點(diǎn)： 一. 缺少作文興趣。 特別多學(xué)生都害怕寫(xiě)作，把寫(xiě)作看作負(fù)擔(dān)，談寫(xiě)作而色變。為了努力完成教師布置的任務(wù)，不斷重復(fù)一樣或類(lèi)似的語(yǔ)句，有的學(xué)生干脆抄襲，敷衍了事，還有的甚至懶得動(dòng)筆。每當(dāng)作文時(shí)，不是唉聲嘆息，確實(shí)是怨聲四起。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣普遍不濃，大部分學(xué)

12、生把完成作文當(dāng)作一種任務(wù)，除了教師布置的每周練筆外，幾乎沒(méi)有人愿意主動(dòng)寫(xiě)文章。 二. 缺少閱讀積累 學(xué)生的學(xué)習(xí)科目有十多種，每天的絕大部分時(shí)間在課堂中度過(guò)，做作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)之余，應(yīng)花點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)籍。課外閱讀是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。據(jù)調(diào)查，中學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣廣泛、視野開(kāi)闊，而且有向高檔次開(kāi)展的趨勢(shì)。但是，不少學(xué)科的教師（非語(yǔ)文教師）與部分家長(zhǎng)不支持學(xué)生的課外閱讀，生怕耽誤了學(xué)生的根底課程，學(xué)生一看課外書(shū)，就認(rèn)為“壞現(xiàn)象”?！霸撃畹臅?shū)不念好，讀雜七雜八的書(shū)就有勁?！币虼?，不管學(xué)生讀什么課外書(shū)，一律禁止，不準(zhǔn)涉及。殊不知，光是根底學(xué)科的知識(shí)是不夠的，浩瀚的書(shū)海，奇珍異寶琳瑯滿(mǎn)目，學(xué)生不讀書(shū)，

13、又如何去理解祖先們的寶貴的文化遺產(chǎn)呢？沒(méi)有了詞，更談不上繼承與開(kāi)展。因此學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)，也就單調(diào)、單調(diào)、乏味。 三. 缺少生活積累 學(xué)生的生活就兩條線(xiàn)：家學(xué)校；學(xué)校家。課余生活十分平凡單調(diào)。兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，與社會(huì)接觸少，缺少社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些都使得我們的學(xué)生缺少生活的積累，因此作文中經(jīng)常有無(wú)米下鍋的苦惱?，F(xiàn)在的中學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺少愛(ài)心，缺少同情心，感情慘白，心靈比較空虛，他們不擅長(zhǎng)從思想情感的體驗(yàn)中去尋找素材，以致于作文中出現(xiàn)無(wú)情、矯情、偽情的現(xiàn)象。 四. 缺少寫(xiě)作技巧積累 新課標(biāo)在寫(xiě)作目的中要求：“能詳細(xì)明確、文從字順地表達(dá)本人的意思。能按照日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)

14、作?！庇捎趯W(xué)生寫(xiě)得少，教師指導(dǎo)不得法，學(xué)生不能較好的選擇文體、表達(dá)方式，更不會(huì)謀篇規(guī)劃，圍繞中心進(jìn)展選材，普遍缺乏寫(xiě)作技巧。 寫(xiě)不出文章的病根大凡就這些。要讓學(xué)生歡樂(lè)作文，應(yīng)該如何樣做呢？筆者認(rèn)為無(wú)非有以下幾方面： 一 激發(fā)興趣。熱情地鼓舞，多加確信，少點(diǎn)批判。每一個(gè)人都需要得到別人的承認(rèn)和確信，假設(shè)教師把學(xué)生的文章念出來(lái)，或在同學(xué)面前予以確信和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值就得到認(rèn)可，這是自我實(shí)現(xiàn)的需要，極其有利于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作平臺(tái)。教師要擅長(zhǎng)建立民主的師生關(guān)系；巧妙利用學(xué)生的好奇心和好勝心；運(yùn)用輕松的寫(xiě)作話(huà)題，把學(xué)生引導(dǎo)到特定的情境中，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

15、的欲望。 為學(xué)生提供施展才能的空間。要提高學(xué)生的作文興趣，還應(yīng)開(kāi)展作文競(jìng)賽、出墻報(bào)板報(bào)活動(dòng)，編優(yōu)秀日記集、作文集，鼓舞學(xué)生辦班級(jí)作文期刊、參加各種征文 活動(dòng)，學(xué)生的手腳就會(huì)得到充分舒展，不僅可以提高寫(xiě)作興趣，而且可以克服學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生作文的自決心，就會(huì)寫(xiě)出好文章。 二 多行。陸游的“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，還有古人的遺訓(xùn)“破萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，都告訴我們：只是多讀還不夠，一定要多行，多閱歷，多體驗(yàn)豐富多彩的人生。葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不干涸，溪水自然爽朗地流個(gè)不歇?！鄙钍亲魑牡脑慈欠e累素材的最正確渠道。我們的教育工作者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展課外活動(dòng)?，F(xiàn)在，中學(xué)生的篇四：學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)如何辦 學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)如何辦 在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中，教師最頭疼的征詢(xún)題之一確實(shí)是學(xué)生屢次不完成作業(yè)。那么，學(xué)生不做作業(yè)的緣故有哪些呢？我們應(yīng)該采取什么對(duì)策呢？ 首先分析學(xué)生不做作業(yè)的緣故在哪里？學(xué)生不做作業(yè)的主要緣故有：1.懶惰。天分愛(ài)玩，管不住本人。2.不會(huì)做。由于智力或其它一些緣故，造成學(xué)習(xí)障礙。3.速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，作業(yè)一多就完成不了。4.家庭缺乏