《走向共同富裕的道路》的教學設(shè)計

1、走向共同富裕的道路的教學設(shè)計一、課標依據(jù)理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義 制度的優(yōu)越性。二、學情分析1、針對的問題：共同富裕是社會主義的根本原則。為什么現(xiàn)實社會中還存在著貧富差距，地區(qū)差距？學生心中會產(chǎn)生不理解和困惑，不能夠體會出中國特色社會主義制度的 優(yōu)越性2、學生的需要：教師要收集相關(guān)的材料讓學生真正弄清楚“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力” 的科學內(nèi)涵，從而樹立“尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重創(chuàng)造”意識。三、教材分析本框包括倆目：第一目“先富帶后富 共奔富裕路”，第二目“讓創(chuàng)造財富的源泉涌流”。 主要啟發(fā)學生了解我國現(xiàn)階段的基本分配制度和分配原則知道

2、實現(xiàn)共同富裕是社會主義的根 本原則，體會共同富裕是一個先富帶后富、共奔富裕路的過程。理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流、造福人民的必要性。明確財富的創(chuàng)造和社會的發(fā)展有賴于勞動、科技和知識四、教學目標分析知識與技能：知道我國社會主義初級階段的基本分配制度；知道我國尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社 會財富的源泉涌流。過程與方法：結(jié)合我國生產(chǎn)力水平、教育科學文化水平、地理位置等方面的情形，體會共 同富裕是一個先富帶后富，共奔富裕路的過程；從有利于調(diào)動廣大人民群眾的積極性和體現(xiàn)社 會主義優(yōu)越性這兩方面，體會“在分配中，既要提倡奉獻

3、精神，又要落實分配政策”的辯證統(tǒng) 一性。情感、態(tài)度與價值觀：從科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力、財富的創(chuàng)造性和社會的發(fā)展有賴于勞動、 知識、科技等角度，培養(yǎng)“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的意識。五、教學重點和難點：重點：我國社會主義初級階段的基本分配制度。 理解“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的四個尊重。難點：1、共同富裕是一個過程；2、社會主義的分配原則；3、尊重勞動、尊重知識、尊重人才，尊重創(chuàng)造蔚然成風，一切勞動、 知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會財富的源泉也將充分涌流。六、教學方法:合作探究法、討論法、講解法、比較法等七：教學環(huán)境及媒體：多媒體課件 初中九年級

4、思想品德教材八：課時安排：一課時九：教學理念建議：1啟發(fā)學生認識到科學合理的經(jīng)濟制度、分配制度對于調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性，促進生 產(chǎn)發(fā)展所具有的巨大反作用。而不合理的經(jīng)濟制度和分配制度則必然嚴重阻礙生產(chǎn)的發(fā) 展。2.引導學生學會辯證地分析和認識經(jīng)濟現(xiàn)象。例如，既要看到共同富裕是社會主義的根本 原則，又要看到我國不同地區(qū)之間生產(chǎn)力水平的現(xiàn)實差距，認識到實現(xiàn)共同富裕需要一個 過程。因此，教師應(yīng)該正確引導。十、教學過程設(shè)計教師行為學生設(shè)計學習意圖活動、復習提問，導入新課“二步走”戰(zhàn)略目標制定的根本 依據(jù)是什么？“三步走”戰(zhàn)略的最終目標是什1、2、么？3 我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度是 什么？其最終目的是什

5、么呢？這一制 度與第二框要學習的內(nèi)容有何關(guān)系？教師小結(jié)：三步走戰(zhàn)略目標最終的目的是為了實現(xiàn)共同富裕。 么，什么是共同富裕？怎樣實現(xiàn)共同富裕呢？第一框題和第二框題之間 有何內(nèi)在聯(lián)系？接下來我們就來學習了解這些內(nèi)容 。多媒體展示一塊蛋糕，教師講解上節(jié)課分析社會主義初級階段基 本經(jīng)濟制度，發(fā)展經(jīng)濟。今天這節(jié)課講如何分配，走共同富裕的道路。學生思通過考回答分析我國的提問，基本經(jīng)讓學濟制度生初是什步了么？最解上終目的節(jié)課是什么與本是什節(jié)課之間的聯(lián)系，自然地導入新課。那我國的基本經(jīng)濟制度ntjxBj.En認識我自己國的分家庭配制度多樣和分配化的原則。合法收入， 了解 分配 方式 的多 樣化， 以利 于學

6、生學 習我 國的 基本 分配 方式 的多 樣化， 以利 于學 生學 習我 國的 基本 分配 制度 等內(nèi) 容。探 究活 動貴 在善 于調(diào) 動學 生的 積極 性,引 導、新課推進第二框、走向共同富裕的道路（板書）（一）、先富帶后富，共奔富裕路（板書）（多媒體展示：做大蛋糕與 分好蛋糕）師：通過改革開放以來堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生 產(chǎn)力，我國的國民經(jīng)濟顯著增強，社會財富的這塊蛋糕越做越大，在 蛋糕做大以后，要將做大的蛋糕分得更加公平合理，這還需要我們貫 徹落實好我國現(xiàn)行的基本分配制度。1、我國現(xiàn)階段的基本分配制度及其決定因素（板書）先請同學們了解課本活動1的內(nèi)容：【活動探究】：說說自己家

7、的主要收入來源？（學生討論回答）教師小結(jié)：我們家庭收入的主要來源是靠付出不同形式的勞動獲 得的。這正充分體現(xiàn)出了，在我國堅持按勞分配為主體的分配制度。A .按勞分配為主體 什么是按勞分配？教師：除了按勞分配的收入外，我國個人消費品的分配還有那些形式 呢？（多媒體展示其它的分配方式），多樣化的家庭收入反映了多種分 配方式的并存B.多種分配并存師：我國現(xiàn)階段為什么要實行這樣的分配制度呢？它是由什么因素 決定的？（媒體展示）和縣善厚中學九年級思想品德課件分配制度、基本經(jīng)濟制度、基本國情翁基樹 之間的關(guān)系我國的基本國情：社會主義初級階段生產(chǎn)力水決定 I 1適應(yīng)平低且發(fā)展不平衡:公有制為主體，多種所有制

8、經(jīng)濟共同發(fā)展度:按勞分配為主體，多種分配方式并存師：接下我們來看王大伯一家獲取家庭收入的不同途徑（多媒體展 示）:和縣善厚中學九年級思想品德課件 制作；翁基樹王大伯一家國有企業(yè)4 口人，過著比較富裕的生活。王大伯是 普通工人，月工資2200元；王大媽利用家中一間店面房開了食品零售店，每月基本有王大伯：時工商所和縣善厚中學九年級思想品德課件制作；翁基樹工資 勞動按勞分配主體王大媽：開店收入房租收入 兒子：辦廠收入存款炒股利息、股息資本、管理:資本資本、技術(shù)、W管理 資本多種分配方式溶1500 元左右，另一間店面租給他人，月租300元；兒子自己經(jīng)營了玩具廠（有工人10多個）每年盈利40萬左右；兒媳

9、是某工商所的會計，月工資3000 多元王大伯家中除8萬元 存款 夕卜，還用2萬元左右炒股 。你能從王大伯家找出哪幾種收入來源?2013 年1月 26日星期六他們分別憑什么獲得了合法的報酬收入？從王家的收入來源來看，我國現(xiàn)在存在哪些分配方式誰能歸納出我國的分配制度6日星期六分析王大伯一豕獲取豕庭收入的不同途徑 （學生討論，教師通過多 媒體展示），指出我們在堅持基本的分配制度的同時，我們要健全勞動、 資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度 。目的就是要使 勞動者的報酬和勞動貢獻結(jié)合起來，以打破平均主義，調(diào)動人們的生 產(chǎn)積極性，更好的促進經(jīng)濟社會的發(fā)展。2、要健全勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)

10、要素按貢獻參與分配的制度。（板書）師：但是，我們是社會主義國家，也不能讓人與人之間，地區(qū)與地 區(qū)之間的收入差距懸殊。這也充分體現(xiàn)出社會主義的優(yōu)越性。因此， 我們在落實分配政策的同時，我們還必須提倡奉獻精神。3、貫徹落實分配制度中應(yīng)注意的事項:（板書）（多媒體展示）臨終又把銀行存他一生累計為文化教育事業(yè)捐款人民幣 款 300 多萬元捐獻，未給子孫留一分錢。偉大的愛國主 義者、教育家、 實業(yè)家、愛國 華僑領(lǐng)袖、。和縣善厚中學九年級思想品德課件制作；翁基樹通過多 媒體展 示讓學 生認識 到怎樣 貫徹落 實分配 制度I如果干和不干 一個樣，干多 干少一個樣， 干好干壞一個 樣，會導致什 么結(jié)果、和縣善

11、厚中學九年級思想品德課件制作；翁基樹- 20131月 24 日星期四搞平均主義，必然挫傷了勞動者的積極性和創(chuàng)造性，影響生產(chǎn)力的發(fā)展。和縣善厚中學九年級思想品德課件制作；翁基樹年，中國農(nóng)村基本上奉行人民公社體制。 ”， 分配“大鍋飯”的現(xiàn)象1958-1978干活 “大呼隆民的積極性，導致我國農(nóng)村經(jīng)濟長期處于停滯狀態(tài)。 1978年，中國有一個勞動力年平均生產(chǎn)糧食才1/71。嚴重壓抑了農(nóng)1億多農(nóng)民沒有解決溫飽。19791917斤僅是美國的年，2013 年 1 月 25日星期五在黨的十八大報告中，胡錦濤主席談到社會發(fā)展中的一些突出問題時指出：城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和居民收入分配差距依然較大；社會矛盾明顯增多

12、，教育、就業(yè)、社會保障、醫(yī)療、住房、生態(tài)環(huán)境星期食品藥品安 全、社會治安、執(zhí)法司法等關(guān)系群眾切身利益的問題 較多，部分群眾生活比較困難意在讓學生體會奉獻精神在社會主義分配過程中的重要作用，幫助學生認識到,講按勞分配，也要講無私奉獻。結(jié)合教材提供的情景和社會上其他捐獻的事例,加深學生的感悟，升華學生的情感。和縣善厚中學九年級思想品德課件思考：分配中應(yīng)該怎樣做？（應(yīng)注意什么？翁基樹FJ嚴嚴世在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策；既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。最終實現(xiàn)共同富裕。2013 年1月25日星期五4、共同富裕是社會主義的根本原則（ 板書）什么是共同富裕？（多媒體展示其含義）

13、怎樣實現(xiàn)共同富裕？（或：怎樣理解共同富裕的實現(xiàn)是一個過 程？或：允許部分先富與共同富裕是否矛盾？為什么？）師：結(jié)合教材加以說明：A。只有鼓勵一部分人、一部分地區(qū)通過誠實勞動和合法經(jīng)營先 富起來，形成示范效應(yīng)。（多媒體展示）B 通過先富者帶動和幫助后富者，才能逐步實現(xiàn)共同富裕（多媒體展示）教師：因為我國現(xiàn)在處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平低、地域 遼闊發(fā)展不平衡。所以：C.共同富裕是一個有先有后、有快有慢、逐步實現(xiàn)的過程。師：正因為如此，早在上個世紀 80年代，我國就制定了允許部分 人、部分地區(qū)先富起來的政策（我國的沿海地區(qū)、被成為中國第一富村 的華西村就是很好的范例）分組討樣認識共同富裕。談

14、自己的 觀點。通過 多媒 體展 示讓 學生 對共 同富 裕有 全面 理解和縣善厚中學九年級思想品德課件制軋辱簇1 、共同富裕是社會主義的根本原則，但實現(xiàn)共同富裕是一 個過程。（過程論）只有鼓勵一部分人、一部分地區(qū)通過誠實勞動和合法經(jīng)營先富起來，形成示范效應(yīng)，并通過先富者帶動和幫助后富者，才 能逐步實現(xiàn)共同富裕。2013年 1月 25 日星期五先畐的途徑縣善厚中學九年級思想品德課件制作；翁基樹博贏得三萬元錢2、小商販陳某出售黃色光盤而獲利3、 某官員貪污受賄1000 萬元。(1013)必須是通過五誠實勞動和合法經(jīng)營的途徑致富和縣善厚中學九年級思想品德課件.、.亠 亠劇作；翁基樹先畐者帶動和幫助能

15、逐步實現(xiàn)共同富裕。后富者，才和縣善厚中學九年級思想品德課件制作；翁基樹先富必由之路共富根本目標共同富裕201325日星期五同步富裕同時富裕同等富裕共同富裕在不同發(fā)展階段有不同的內(nèi)容(板書) 20世紀80年代：開放開發(fā)沿海地區(qū)，舉辦經(jīng)濟特區(qū)等； 20世紀90年代末：開始實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略； 本世紀初：實施振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略，中部崛起戰(zhàn)略，興 邊富民行動，等F同的發(fā)展階段，共同富裕課件 不同的內(nèi)容。（制作；翁基樹階段論?兩個大局8 0年代中期，鄧小平提 出了兩個大局?1.東部沿海地區(qū)加快對外開放，使之較快的先發(fā) 展起來，中西部要顧全大 局?2當發(fā)展到一定時期，就要拿出更多的力量幫助 中西部地區(qū)

16、加快發(fā)展，東 部地區(qū)也要服從大局.）2 0世紀 的思想.課堂延伸：設(shè)問：要實現(xiàn)共同富裕，增加社會財富的根本途徑是什么？1、小組合作探究：如何實現(xiàn)共同富裕？2、我國為了實現(xiàn)共同富裕，采取了哪些措施呢？（多媒體展示）八一， 、 亠、和縣善厚中學九年級思想品德課件我國為了實現(xiàn)共同富裕，米取了哪些措制作;翁基樹施呢？=西部大TF發(fā)屮部崛起戰(zhàn)晴庶興東北老工業(yè)基地建設(shè)社會主文新農(nóng)村、取消農(nóng)業(yè)稅實施免費義務(wù)教育 元善醫(yī):庁；呆!星制度提咼最低工資標準教師小結(jié)：根本途徑就是要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。與此 同時，為了實現(xiàn)共同富裕，增加社會財富，我們國家和社會還為我們增 加社會財富營造了良好的社會環(huán)境和

17、創(chuàng)造良好的社會條件，讓一切創(chuàng)造 財富的源泉涌流。學生討 論回 答。強知之的在聯(lián)以高生綜能 加對識間內(nèi)的甌提學的合九（二） 讓創(chuàng)造財富的源泉涌流（板書）1社會和國家：（1） “四個尊重”以蔚然成風（良好的社會氛圍）（多媒體展示）【活動探究3】：學生觀察圖片，認識黨和政府實行“四個尊重” 的政策，增進學生努力學習，做一個創(chuàng)新型人才的情感。暢談自 己的感 受。舉 例子： 最高科 技獎。和縣善厚中學九年級思想品德課件 制作；翁基樹溫家寶總理會見全國勞動模范。在導生受和府知科特 意 引 學感黨 政對訃技是廣科工款育作的 別對大技作教工者重，受技力，尹工備尊感科的 量 享技 作育作的，養(yǎng)生習學化耀教工者茉

18、培學學科文識興畫尊5想伙 知的立個重思意閱讀材料，回答 問和縣善厚中學九年級思想品德課件2013 年1月25日星躍胡錦濤總書記等國家領(lǐng)導人接見科技工作者。青少年科技創(chuàng)新和大賽。學九年級思想品德課件2013 年 1月25日星期五從上面照片中，你感受最深的是什么？（提示：當 前社會形成了怎樣的社會氛圍？）和縣善厚中學九年級思想品德課件在我們社會，尊重勞動、尊重知識、尊重人制作;翁基樹 才、尊重創(chuàng)造蔚然成風，一切勞動、知識、 技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，一切 創(chuàng)造社會財富的源泉也將充分涌流。四個尊重：尊重勞動、知識、人才、創(chuàng)造創(chuàng)造財富的源泉：勞動、知識、技術(shù)、管理和資本等2013 年1月 25日

19、星期五師：國家在營造良好的社會氛圍的同時，還要為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好 的社會條件。（2）國家已為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的社會條件（良好的社會條件） 教師結(jié)合p95活動4的內(nèi)容加以說明?！净顒犹骄?】引導學生思考小嚴成功創(chuàng)業(yè)的事跡，啟發(fā)學生從社會 和個人兩個方面思考其中的道理。認識到社會為我們每個人創(chuàng)造了良好 的創(chuàng)業(yè)條件，我們自己也應(yīng)該努力學習，增長才干，積極創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)個 人價值與社會價值的統(tǒng)一。2、個人（為實現(xiàn)共同富裕，青少年應(yīng)怎樣做？）：教師結(jié)合上述活動4的內(nèi)容加以說明。并通過多媒體展示具體要求和縣善厚中學九年級思想品德課件制作；翁基樹喜歡搞些小發(fā)明，注意到街道上的口香糖由于黏性太強很難清掃 干凈，便潛心

20、鉆研，發(fā)明了一種清掃口香糖的機器，并很快申請了專 利。他想自己開辦一家公司，把專利向市場轉(zhuǎn)化，但苦于沒有足夠的 資金。后來，他了解到國家對個體創(chuàng)業(yè)所提供的相關(guān)優(yōu)惠政策后，便 積極與銀行聯(lián)系，獲得了低息貸款，不久公司便順利開業(yè)了。題。談 自己的 打算。1、社會為小嚴創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了哪些有利條件？良好的社會氛圍：尊重知識、人才、勞動和創(chuàng)造；知識轉(zhuǎn)化財富的良性機制，如把專利 向市場轉(zhuǎn)化、低息貸款等。2、小嚴在創(chuàng)業(yè)的過程中體現(xiàn)了怎樣的素質(zhì)？善于根據(jù)社會需要選擇自己的研究方向；具有非常突出的創(chuàng)造才能；善于利用有利的創(chuàng)業(yè)條件，如申 請專利、創(chuàng)辦企業(yè)等。2013 年1月25日星期五一例探引學感這一道我生的會創(chuàng)提了

21、好條作個我應(yīng)努學增才利有的會扎極匕現(xiàn)人值社價的。 ， : ; ， ， ， 件 業(yè) 一 這事的究導生悟樣些理們活社為業(yè)供良的件為人們該力習長干用利社條積創(chuàng)實個價與會值統(tǒng)【課堂鞏固】1在堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度時，應(yīng)該（）提倡奉獻精神落實分配政策反對平均主義防止收入差距懸殊A B.C.D.2、天下皆貧我獨富，我富也貧；天下皆富我亦富，此為真富。”這教育我們（） 要先富帶動后富，走共同富裕之路 共同富裕就是同時、同等富裕 要允許和鼓勵先富，但要防止貧富兩極分化 要防止貧富不均，實現(xiàn)貧富均等A .B .C.D .3、近年來，中央領(lǐng)導多次強調(diào)要加快調(diào)整國民收入分配結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)階段我國應(yīng)堅持和 完善的分配制度是（）A.各盡所能、平均分配B.各盡所能、按照分配C. 按勞分配為主體、多種分配方式并存D. 公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展4、某公司向社會公開征集商標創(chuàng)意作品，九年級學生小李設(shè)計創(chuàng)作的一款作品被該公司選用，并獲得2萬元的報酬。小李獲得的報酬屬于（）A.按勞分配所得的收入B.投入資本所得的收入C.個體勞動經(jīng)營所得的收入 D.按生產(chǎn)要素分配所得的收