氣候課堂項目骨干教師培訓(xùn)

1、氣候課堂項目骨干教師培訓(xùn)氣候課堂項目骨干教師培訓(xùn)時間：2010年4月2日09:00地點：英國大使館文化教育處北京辦公室盛少嵐：各位老師，大家早上好！非常高興大家有機會到英國使 館文化處來，在這里我們曾經(jīng)舉辦過一系列的教師培訓(xùn)，都是基于綠 色校園行動的。今天有機會第一次進行中英氣候課堂的培訓(xùn)，我非常 高興，這個項目從一開始的時候就像一個小孩子，我看著它慢慢長起 來。最開始的時候是綠色校園行動在第一年開始，我們從參與的學(xué)校 中挑選了一批孩子作為青少年氣候大使，給大家培訓(xùn)，并且送一部分 人到英國參加全世界20多個國家學(xué)生一起參與的中學(xué)生的綠色峰會, 當(dāng)時探討的題目是綠色城市、低碳城市。所以，回來以后

2、我們也讓他 們做了很多推廣工作，跟別人介紹他們的經(jīng)驗，有一個老師跟我說， 你們這個活動特別好，給孩子們提供了特別多的機會，但是我們的老 師享受的機會相對來講就少一些，當(dāng)時我聽了以后特別受觸動，因為 老師作為向?qū)W生、向青少年宣傳氣候變化的主體，我們應(yīng)該給老師提 供更多的支持和幫助，這就是整個中英氣候課堂項目，甚至是全球的 氣候課堂項目最初的起源點?？粗@個項目從最開始一無所有，完全 只是一個對話開始，慢慢成長到現(xiàn)在，我們有全球性的合作伙伴，我 們有英國合作非常默契的合作伙伴跟我們一起來做這個項目，我們覺 得非常高興。而且在這個項目中我們目前已經(jīng)有了一套基于網(wǎng)站的教 材，同時也有針對中國市場的一套

3、教材，在這個時候我希望大家也能像我一樣感到非常喜悅，對于我來講我是感到挺激動得英國大使館文化教育處是在英國成立的一個全球性的文化交流 機構(gòu)，在英國我們叫英國文化協(xié)會，這個協(xié)會在全世界110個多少和地區(qū)設(shè)立辦事機構(gòu)，從事和氣候變化以及其他相關(guān)、不相關(guān)的很多方 面文化交流的工作。我們認為，氣候變化是一個全球性的問題，全球 性的問題需要解決，它一定是需要一個全球性的解決方案的，在全球 性解決方案中，我們有很多政治家、經(jīng)濟學(xué)家一直在致力于孜孜以求 尋求解決方案的同時，對于大多數(shù)人來講更多想知道的是作為每一個 地球公民能做什么工作？在這方面我們發(fā)現(xiàn)有很多東西并不是通過 政治途徑和經(jīng)濟手段能夠解決的，實際

4、上在去年12月份剛開完的哥本哈根大會中，有很多東西并沒有達成大家的預(yù)期，沒有達成有法律 協(xié)定的議定書，中間的原因是國與國、人民與人民之間缺乏相互的了 解，還是有一些文化和理解上的障礙在其中。所以我們認真審視了一 下這個問題，發(fā)現(xiàn)英國文化協(xié)會可能在這個領(lǐng)域應(yīng)該有一個很獨特的 優(yōu)勢，因為我們和許多國家合作，我們在這么多國家開展工作，我們 跟各地的學(xué)校，跟各地的教育管理部門，跟各地的科技部門都有很好 的聯(lián)合，很強的優(yōu)勢，所以我們希望 BC在這個領(lǐng)域能夠發(fā)揮更大的 作用。它的作用在聯(lián)合國氣候大會的時候得到了認可，因為英國文化 協(xié)會當(dāng)時是被注冊為一個比較領(lǐng)先的面對青少年進行氣候變化宣傳 的機構(gòu)。在今天這

5、個場合，我們做的是第一次進行氣候課堂的培訓(xùn)，我們 挑選了從全國各地請過來的優(yōu)秀老師，我們稱為骨干老師，希望你們通過今天的培訓(xùn)，能夠更進一步了解氣候課堂這個項目，同時通過培 訓(xùn)，通過和教材的開發(fā)人員直接溝通和聆聽他們的講解，能夠進一步 了解我們希望通過這個達到的目標(biāo)。同時，通過輔助的手段來幫助老 師，和我們一起來完成這個項目的目標(biāo)。在這里，我不用說太多的話，你們可能從這個活動中會有自己的 體會，只是希望大家在今天的活動中能夠充分地參與，充分地交流和 溝通。有些老師參與過我們綠色校園行動的培訓(xùn)，知道這個培訓(xùn)是非 正式的氣氛，而且是鼓勵大家勇于表達自己，有什么想法就要說出來 的培訓(xùn)，希望大家能從這個

6、培訓(xùn)中知道我們鼓勵用什么樣的方式跟學(xué) 生溝通和交流。下面我把時間交給兩位專家。Jennie :大家好！也非常高興看到今天在座的各位都是非常熟悉 的老朋友了，在我們之前幾次做相關(guān)項目的時候跟大家見過幾次面， 也非常高興今天有機會在這里見到大家，在這里展開培訓(xùn)，非常高興 在這里見到你們。下面我們花一點時間給大家把全球行動計劃這個組織、這個機構(gòu) 跟大家介紹一下。有的老師可能比較了解我們這個機構(gòu)，還有一些老 師是第一次了解我們這個機構(gòu)，簡要給大家說一下我們所從事的工 作。我們這個機構(gòu)是1993年建立起來的，主要展開活動的領(lǐng)域包括 學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)，我個人是負責(zé)學(xué)校方面工作的。我們關(guān)注的工作 重點和核心

7、就是要致力于減少二氧化碳氣體的排放，尤其是通過改變 我們的行為方式來進行減排，我們尤其倡導(dǎo)的是用一種可測量的方 式，就是我們到底減排減了多少，有一種方式能夠?qū)λM行積極的測 量。下面我們看一下為什么我們需要行為上的改變呢？應(yīng)對這些方 面問題的時候我們僅僅擁有技術(shù)或者僅僅具備相關(guān)的知識是不足夠 的。（見圖）這張幻燈片可能有的同事看過，覺得比較熟悉。這是在 美國的一個健身中心，大家都知道他們要保持身體健康就必須去鍛 煉，我們到健身中心都是為了鍛煉身體的，可是他們的行為方式卻沒 有改變，就是去健身中心幾步樓梯還要坐電梯，就是說行為意識還不 夠強烈，可能他們已經(jīng)注意到了去鍛煉身體、要改善身體的健康，可

8、 是在行為方面卻沒有發(fā)生根本性的變化。下面介紹一下我們在英國展開的校園行動，我們在中國進行的綠 色校園的培訓(xùn)也是基于在英國進行的校園行動的一些做法。首先，我 們展開的活動是以學(xué)生為主導(dǎo)，主要是試圖改變大家的行為，它是集 中在資源的利用和能效方面。一般的項目是為期 6-9個月的時間，我 們展開項目的主要目的是希望在學(xué)校減少二氧化碳的排放。當(dāng)然，隨 著我們這個項目進一步推廣到所在的社區(qū)，與此同時也會減少這些社 區(qū)二氧化碳的排放。另外，在英國還有一個全國性的生態(tài)學(xué)校的認證 體系，所有參與這個項目的學(xué)校都會得到認證。另外，我們這個項目 也是得到了聯(lián)合國環(huán)境項目的認可，也就是說所有參加這個項目的學(xué) 生和

9、老師之后都會得到聯(lián)合國頒發(fā)的一個證書。這個項目現(xiàn)在在英國已經(jīng)得到了 350多所學(xué)校的支持，350多所學(xué)?？赡茉谥袊f起來不 算什么，數(shù)字不那么大，可是考慮到英國的人口，這350所學(xué)校的數(shù)字已經(jīng)是非?？捎^的了。在校園行動項目里也有幾種不同類別的項目，其中是種是提供全 面幫助的項目，在展開這些項目的時候，（見圖）這張圖片里大家看到的就是我們幫助學(xué)校處理垃圾或者減少垃圾的量，在這種全面支持 的項目里，我們經(jīng)常會從我們這個機構(gòu)派一個項目官員到他們的學(xué)校 去，有好幾周的時間跟他們在一起，共同執(zhí)行這個項目，希望能夠減 少這個學(xué)校的垃圾。另外還有一些項目，我們提供部分支持和幫助， 我們也經(jīng)常和學(xué)校所在當(dāng)?shù)氐?/p>

10、教育主管部門進行合作，和他們一起來 展開項目。（見圖）圖片上旁邊這個個子高高的男生就是當(dāng)?shù)亟逃?管部門的人，我們和他們合作，在學(xué)校展開項目，他們會定期到學(xué)校 去展開活動，我們只是部分提供一些幫助。另外還有一個項目就是一 個獨立在線的項目，是面向所有小學(xué)的，包括在英國以及愛爾蘭共和 國所有這些學(xué)校，都是向他們開放的，我們也希望很快有一個在線的 面向中學(xué)的項目，可能今年9月份就開始上線，在蘇格蘭、愛爾蘭所 有這些地區(qū)的小學(xué)目前都可以使用線上的資源。再跟大家分享一下我們的項目所取得的成果。在我們實施全面支 持的學(xué)校的項目中，根據(jù)我們對他們學(xué)校之前的垃圾浪費情況的測 量，項目實施之后又會進行測量，得

11、到的結(jié)果是減少垃圾的效率上提 高了 40%能源使用方面提高了 12%在我們部分實施幫助的學(xué)校里， 效果可能就不如我們?nèi)嬷С值男Ч敲春?，但是還是實現(xiàn)了非常重大的效果。比如說在減少浪費方面減少了 24%能源使用方面減少了5%Rowan :再回應(yīng)一下剛才Jennie說的，我們也非常高興能夠有這 樣的機會來到這里，跟大家進行學(xué)習(xí)的過程。下面我再跟大家簡要介 紹一下我們展開綠色校園行動培訓(xùn)的基本步驟和過程。關(guān)于綠色校園行動的培訓(xùn)，主要是針對教師的培訓(xùn)，對教師進行 培訓(xùn)之后，這些學(xué)校就會參加綠色校園的行動，我們幫助展開這個培 訓(xùn)是從2008年開始，在今年我們的培訓(xùn)項目將在中國 7個城市展開, 包括北京

12、、天津、重慶、昆明、佛山、杭州和寧波，也非常高興有機 會到這些城市去和大家共同進行培訓(xùn)。下面再簡要介紹一下我們展開綠色校園行動教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容和程序。第一天上午，會先有一個簡單的介紹，先是英國使館文化 教育處有一個介紹，然后是關(guān)于全球行動計劃的介紹。之后會有一個 破冰游戲，就是讓大家通過小的活動讓大家互相了解、互相認識一下。再之后我們會做關(guān)于科學(xué)與研究方面的介紹，實際上也是給大家一些 背景方面的知識，讓大家了解一下目前在氣候變化方面我們都有一些 什么樣的認識，我們面臨著什么樣的挑戰(zhàn)。之后會進行下面一個活動， 主要是討論，會討論到氣候變化與我們的生活方式，也希望通過這個 討論，讓大家形成一些想

13、法和認識，到底氣候變化是由哪些原因引起 的，它會給我們生活帶來什么樣的影響，我們?nèi)绾瓮ㄟ^改變我們的行 為方式和生活方式對節(jié)能減排產(chǎn)生什么樣的影響，在這個過程中大家 會產(chǎn)生一些比較有意思的想法。在休息之后會再進行下面一個討論， 就是我們?nèi)绾芜M行綠色校園行動項目的展開，之后會有另外一個叫做 高高低低的活動，實際上也是幫助大家考察一下在我們?nèi)粘Ｉ钪惺?用哪些電器或者什么樣的生活方式會減少多少碳排放的活動。之后會 有一個叫“開始審計”的環(huán)節(jié)，就是幫助大家了解一下我們?yōu)槭裁匆?對我們最后減少了多少碳排放進行審計、如何進行審計，審計得到數(shù) 據(jù)之后我們能去做什么，應(yīng)該有什么樣后續(xù)的行動。一般在午餐之后 我

14、們會展開下面一個活動，就是幫助大家制定一個進行改變的行動計 劃，在這個環(huán)節(jié)我們會發(fā)給每一個小組一些卡片，這里會介紹一些學(xué) 校的情況，在這個活動中大家就要展開討論，在卡片上描述的學(xué)校中, 你覺得學(xué)校有什么減排的問題，應(yīng)該怎樣改變，要制定措施，來改變 它的現(xiàn)狀。另外一個活動是“理解挑戰(zhàn)”的活動，就是找到煩惱的問 題，改變我們的行為方式，考察一下我們各自所處的學(xué)校和我們了解 的周圍的環(huán)境存在哪些環(huán)境不友好的行為，我們應(yīng)該做一些什么樣的 事情來改變這些行為，要進行這樣的改變其中有什么樣的關(guān)鍵因素， 我們?nèi)绾蝸砜朔@樣的困難。下午的休息之后會展開另一個討論，就 是關(guān)于溝通計劃的討論，我們在這個時候就要考

15、慮到我們都找到了學(xué) 校的問題，我們需要實施什么樣的行動計劃，有了這個計劃之后，我 們回到學(xué)校之后，應(yīng)該怎么樣和學(xué)校進行溝通，應(yīng)該和學(xué)校的哪些部 門進行溝通，包括你所處的社區(qū)，如何讓他們也能夠了解我們的想法， 從而參與和支持我們的活動。在這個討論之后我們就要正式啟動了， 在這里大家就要想一想今天在這里培訓(xùn)完之后，明天回到學(xué)校要怎樣 展開這個行動，要想一想如何與學(xué)校溝通、與誰溝通，如何獲得他們 的支持。最后使館文化教育處會介紹一下今年展開綠色校園行動的情 況。以上就是給大家介紹了一下我們展開綠色校園行動培訓(xùn)的過程 和步驟。這時候大家可能就想，我作為一個培訓(xùn)師能夠做些什么事情， 如何實施和參與的。（

16、見圖）這張幻燈片上綠色的部分就是我們要展 開的一些活動。今天咱們要做的就是要跟大家一起過一下所有培訓(xùn)當(dāng) 中的環(huán)節(jié)和步驟，也包括未來綠色校園行動的教師要展開的活動，今 天會讓大家先參與一下這個活動，親身體驗一下，做的時候我們會把 大家分成兩個組，然后交換角色，看一下你作為一個培訓(xùn)師如何給那 個組組織活動，反過來如何給這個組組織活動。最后再簡單總結(jié)一下今天培訓(xùn)的目標(biāo)到底是什么？首先，我們會 讓大家先參加一個整個綠色校園行動的培訓(xùn)，讓大家體驗一下培訓(xùn)的 環(huán)節(jié)和步驟。第二，大家分成兩個組互相組織活動，使大家知道在組 織活動的過程中需要注意什么樣的問題，怎么樣組織和展開活動。最 后，在今天整個學(xué)習(xí)的過程

17、中大家隨時有任何問題都可以向我們提出 來，有什么不明白、不理解的地方、到底應(yīng)該怎么做可以隨時提出來， 希望大家在今天的學(xué)習(xí)結(jié)束之后都能夠很有收獲。Jennie :下面就開始今天的第一個活動，還是像剛才說的，我們會把大家分成兩組，我會給一組的同事組織一個活動，Rowa n會給另外一組的同事組織另外一個活動，兩組互相組織活動，來進行這樣的練習(xí)可能在座的各位有一些以后要和我們一起做培訓(xùn)的老師，這些老 師要盡量和其他組的同事分開，要確保你會組織另外一項的活動。我 們選出來的這次要幫我們做培訓(xùn)師的老師是不是可以先站起來一 下？來自佛山的兩位老師，一個可以留在這個組，另外一個可以到另 外一個組去?，F(xiàn)在分成

18、兩個組，前面四張桌子的老師跟我一起做一個 活動，后面四張桌子的老師跟 Rowan起做另外一個活動。（兩組分別做活動）Jennie :請剛才負責(zé)組織這個活動的兩個培訓(xùn)師站起來。下面就 給這兩位培訓(xùn)師一些反饋，看一下他們剛才在組織活動的過程中做得 怎么樣？每個人可以提兩條他們做得好的地方。老師：第一，他們要求我們在填東西時講得非常清楚；第二，他 們自己能夠作出表率；第三，有一個學(xué)校的老師給我的表上簽了名字， 就是關(guān)于將空調(diào)的溫度調(diào)高1度，能不用就不用，在交流過程中知道 他們是怎么做的。還有大家的熱情非常高，在我這里填了25個老師的名字，就是大家在平時的參與度非常高，如果他自己平時沒有想過， 不可能

19、這么快就回答出來。Jennie :因為這兩位老師馬上要去培訓(xùn)其他的人，從培訓(xùn)師的角度來說，大家有沒有覺得他們還有需要提高的地方和改進的地方?老師：第一，在講的過程中如果能夠更多地講他們自己的親身經(jīng) 歷或者能夠提供數(shù)據(jù)來說明就更好。第二，這些活動確實是我們身邊 發(fā)生的事情，如果能夠在這個以外，其他簽字的人能夠提出新的方案 來就更好，因為這給大家以啟迪，在提供的信息中有沒有以外的，女口 果列出來會更好，這對我們回去以后做計劃會有啟示和幫助。Jennie :像這位老師講的，這個活動當(dāng)然可以有不同的用途，如 果我們將來愿意在自己的課堂里通過這樣一個開始，把它繼續(xù)延伸， 擴展到其他的領(lǐng)域，引起學(xué)生們做更

20、多的討論或者拿出一些數(shù)據(jù)或者 說出自己的經(jīng)歷，也可以。我們做這個活動的目前是叫做破冰游戲， 是讓大家通過這個小活動互相了解、互相認識，這個階段做這個活動 的目的并不是讓大家了解多少的信息或者有什么新的想法，只是通過 這樣一個活動讓大家互相了解、互相熟悉，而且是很快就能做完的活 動，幾分鐘以后大家都熟悉了，目的就達到了。謝謝這兩位培訓(xùn)師， 他們做得很好。剛才一共有四位老師、四個志愿者給后面的四個組分別每一個組 做一項活動，這個組的其他老師會有一位老師組織這個活動，其他的 老師負責(zé)當(dāng)觀察員，看看組織者組織得怎么樣，之后一會兒進行討論, 給他們一個反饋的意見。現(xiàn)在先請四位老師起來到后面的組，分別給

21、他們做培訓(xùn)活動。（活動進行中）Jennie :在進行下面一個活動之前，還是給剛才這四位培訓(xùn)師一 點反饋，看看他們剛才活動組織得怎么樣，不是討論活動本身怎么樣, 而是這四位培訓(xùn)師作為以后給其他老師培訓(xùn)的培訓(xùn)師的角色，是不是 把活動組織得很有序，表達得很清楚。老師：戴眼鏡的那位老師給我們解釋的活動非常清楚，我們都知 道該怎么做，而且很快就做出來了。但是我感覺我們中國的老師有一 個慣性思維，這種活動我們更多去看它的內(nèi)容本身，但是我覺得我們 做這個活動的目的應(yīng)該是學(xué)習(xí)它的形式，主要是認識人，這個才能目 的。這個活動是訓(xùn)練思維，但是今天拿的卡片對我們成年人來說很簡 單，我們就會關(guān)注問題本身是怎么樣了，但

22、是我們主要是學(xué)習(xí)這種形 式，學(xué)習(xí)開展活動或者是培訓(xùn)其他老師，讓他們?nèi)ヅ嘤?xùn)學(xué)生，讓學(xué)生 再參與的形式，而不是內(nèi)容本身。Jennie :因為今天我們也是被培訓(xùn)，像后面幾個組的角色就是被 培訓(xùn)的，自然而然我們肯定要融入到活動中，難免會關(guān)注到活動的內(nèi) 容到底是什么，哪個卡片應(yīng)該放到哪一組。但是，確實今天我們整個 的培訓(xùn)大家應(yīng)該更多關(guān)注的是以后我要去培訓(xùn)別人，讓別人再去給學(xué) 生做這個活動，在這個過程中我作為培訓(xùn)師應(yīng)該做到什么。就像剛才 說的，我們要給培訓(xùn)師一些反饋和建議，確實不必關(guān)注著這個活動內(nèi) 容上怎么樣，更多地是要看作為一個培訓(xùn)師是不是把活動的方法給大 家講清楚了，讓大家都做一些什么，是否都做到了，

23、他未來是要給其 他老師做培訓(xùn)的，在座的各位都一樣，大家腦子里要有這根弦。剛才這四位老師給后面的四個組做的卡片的活動實際上跟前面 四組剛才做的活動是不一樣的，這個就不是一個破冰活動了，這個活 動是讓他們展開對氣候變化問題的思考，到底什么起因、什么結(jié)果、 有什么樣的解決方法、和我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁礃拥年P(guān)系，而且同時了 解到這里面有很多不確定的因素，弓I起我們對氣候變化問題的思考， 它跟前面的破冰活動是不一樣的，這不是讓大家互相認識和了解的活 動。老師：剛才為我們組培訓(xùn)的是第一位培訓(xùn)老師，他為我們表述活 動比較清晰。另外，它注重小組成員的分工，比如說她沒有把一摞卡 片交給一個老師，她給大家分，讓大家都

24、承擔(dān)任務(wù)的一部分，這點是 比較好的。另外，每一個人做的時候只是代表個人觀點，分類之后可 能會有不確定或者有爭議的因素，對于這個我們的觀察員老師胡老師 起的作用非常重要，她注重了對小組成員的引導(dǎo)作用，就是對于這些 不確定的因素你們應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該討論，這兩點是我們給我們小組 感受比較深的地方。老師：多給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生經(jīng)過討論、質(zhì)疑、遇到困難、最后解決，啟發(fā)得可以慢一點老師：我們組的培訓(xùn)師是穿藍色衣服的老師，我們對她的培訓(xùn)非 常滿意，首先她到了我們這個組，說得非常清晰，不把她的思路先說 給我們，按照我們組的幾個人平均分配卡片，先把解決方法放在這兒, 告訴我們應(yīng)該怎么放，我們在進行的過程中她對

25、我們進行引導(dǎo)，比如 說有一些不確定的因素，她告訴我們應(yīng)該進行討論，先討論，然后把 東西放在哪個地方。還有一個希望，希望培訓(xùn)師首先到我們這個桌之 前先告訴我們這個活動的目的是什么，這樣我們做起來效果會更好。老師：我是這樣理解的，今天有幾個骨干教師給我們培訓(xùn)，也許 我們下面到了自己的城市要給那邊的老師再進行培訓(xùn)，所以我覺得這 是一個推廣。如果我回去給我們那邊的老師在做這樣活動的時候，要 告訴他們我原來是怎么設(shè)計這個活動的，還要告訴當(dāng)?shù)厥芘嘤?xùn)的老師 你們接下來可能會給學(xué)生這樣的活動，在這個活動結(jié)束之后大家可以 討論一下這個活動還可以怎么做才能達到更好的效果。比如說卡片發(fā) 給在座的不管是被培訓(xùn)的老師還

26、是學(xué)生，卡片放的時候可以讓學(xué)生講 一下我放在起因是為什么、放在結(jié)果是為什么，大家可以討論一下這 樣一個游戲在教學(xué)中也好，在接下來以后推廣培訓(xùn)教師也好，主要是 讓人家認識到學(xué)習(xí)的過程是什么樣子，大家有所感悟。還可以在最后 結(jié)束的時候說一下我做到了哪些，就是補充一下，這個活動不是光把 卡片放上去就完了，可以再想想有什么樣拓展的方式，可以讓培訓(xùn)老師說一下老師：在中國小學(xué)、初中和高中階段應(yīng)該有所區(qū)分，假如在校學(xué)、 初中階段，不必說原因、解決方案或者最后的結(jié)果是什么，讓他們通 過這個游戲認識低碳生活就可以了，舉個案例最好。高中階段要深層 次的，比如說要說案例，這樣的起因會造成什么結(jié)果，通過什么方法 去解

27、決，我覺得應(yīng)該進行探究，否則的話比較浮淺。因為中國現(xiàn)在應(yīng) 試教育的學(xué)生還是應(yīng)該用這種方法比較好。我剛才在活動中自己舉了 一個案例，比如根據(jù)報道印度和孟加拉國在八十年代的時候就一個小 島進行國土競爭，大概叫帕蒂島，八十年代印度在這個島上插了一個 國旗，剛剛3月26號通過衛(wèi)星云圖反映這個小島不見了，通過這個 案例讓學(xué)生說出來是什么原因，二氧化碳、溫室效應(yīng)讓海平面上升， 這樣就比較圓滿了。通過講解、探究這樣的方法更加好，在高中階段 我是這樣認識的。Jennie :剛才大家講得都非常好，在做練習(xí)的過程中也在不斷地 思考我們回去以后培訓(xùn)其他的老師，或者我們將來在課堂上跟學(xué)生組 織這樣的活動應(yīng)該怎樣進一步

28、擴展這個活動，適應(yīng)不同年齡段的學(xué) 生，小學(xué)生或者中學(xué)生，比如說小學(xué)生就會給他類似的圖片，讓他意 識到現(xiàn)在能源或者環(huán)境方面的問題，了解到跟他自身的生活方式或者 日常生活習(xí)慣有什么樣的關(guān)系，提高他的意識，這都是非常好的，這 也是我們通過這樣的活動期待達到的效果。我們在做這個練習(xí)的時候也發(fā)現(xiàn)有一些卡片不確定，大家有爭 議，到底應(yīng)該是起因還是解決方案，還是結(jié)果，實際上整個這個活動 本身最重要的是要引起我們對這些問題的思考。比如說剛才有一張卡 片上寫的是人，人到底是起因還是解決方案，還是受影響的后果，我 們可以引導(dǎo)學(xué)生做這樣一些討論，比如我們希望他是希望，我們做什 么樣的事情能達到這樣的目標(biāo)，中間我們采

29、取什么樣的措施，克服什 么樣的障礙和困難，通過這樣小的活動本身展開我們對有些問題尤其 是不確定問題的思考。下面進入下一個環(huán)節(jié)，就是關(guān)于氣候變化的一些科學(xué)和事實性的 東西。大家要考慮到，在未來你們?nèi)プ雠嘤?xùn)的時候，可能你們面對的 學(xué)員和老師不都是科學(xué)老師或者地理老師，可能有英語老師、藝術(shù)課 老師，我們在做培訓(xùn)的時候要確保所有的學(xué)員對于氣候變化基本的事 實會有一個基本的了解，就是要有一定的背景知識，知道我們到底在 討論什么樣的話題。所以今天在這里我們講的就是簡單的關(guān)于氣候變 化的事實或者現(xiàn)狀，當(dāng)大家以后要去做你們自己的培訓(xùn)，給其他老師 進行培訓(xùn)的時候，可以有你們自己的一套教學(xué)的東西，在培訓(xùn)中應(yīng)該 包

30、括這樣的環(huán)節(jié)，使得所有的老師對基本的問題能夠達成一個共識， 有一個認識，這是最重要的一個目的。當(dāng)然，在座的各位應(yīng)該都是這方面的專家，以后大家可能會做出 來比我們的內(nèi)容更加豐富的講述氣候變化問題的教學(xué)內(nèi)容。在這里我 們跟大家分享的這套幻燈片是從戈爾的網(wǎng)站上下載下來的幻燈片，也 是不容忽視的真相里面用過的，因為我們這個機構(gòu)的總裁是戈爾 的環(huán)境行動的環(huán)境大使，出于這樣的環(huán)境，我們可以非常榮幸用了他 這套幻燈片。（見圖）對于這些圖片大家應(yīng)該非常熟悉、非常了解了，主要是 首先解釋一下溫室效應(yīng)，有太陽能輻射，以光波的形式穿過大氣，好 象是給地球加熱增溫的過程。（見圖）這張幻燈片上介紹了來自太陽的大部分輻射

31、被地球吸收 了，使得地球被加熱了。在座的各位可能也都非常期盼，在未來的幾 周中太陽加熱地球的效應(yīng)更快一些、更暖一些，因為今年北京經(jīng)歷了 比較漫長、比較寒冷的冬天，大家都在盼著春天趕緊來吧。（見圖）這個過程大家都知道，就是太陽輻射其中有一部分的能 量被以紅外波的形式重新輻射返回了宇宙空間。在太陽輻射中其中有一部分被大氣層吸收了，因為大氣層里面的 溫室氣體吸收了太陽輻射的一部分能量，使得地球比較暖和，這也是 我們非常需要的。如果地球沒有大氣層、沒有保溫層，地球的溫度就 會太低，就不適合人類生存了，所以這是我們確保人類能夠生存的非 常重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，隨著大氣層里面溫室氣體的濃度越來越高，它 吸收的

32、太陽輻射的能量也就越來越多，這也就使它產(chǎn)生了溫室效應(yīng)， 使它對地球加熱的程度變得越來越劇烈了。（見圖）大家如果看過不容忽視的真相就應(yīng)該比較了解這個 幻燈片，它反映出地球二氧化碳的濃度，差不多60萬年之前一直到現(xiàn)在二氧化碳濃度的變化。底下又出現(xiàn)的這條線是差不多60萬年以前到現(xiàn)在地球上地表溫度的變化，當(dāng)我們觀察這兩條線的時候就會發(fā)現(xiàn)二氧化碳的濃度和地球表面的溫度兩者之間是有相關(guān)性的，是互相 匹配的，是有相關(guān)性的。在縱軸上可以看到二氧化碳的濃度，就是前 天科學(xué)家給我們講的現(xiàn)在二氧化碳的濃度達到多少PPMT，之前也有人說雖然二氧化碳濃度比較高，但這就是地球上應(yīng)有的變化，綜觀歷 史總是有這樣的變化。但是

33、從這張圖上可以看出，在過去的60萬年間，地球上的二氧化碳濃度從來沒有達到目前387PPM的水平，所以還是有非常不正常的波動。紅色的部分是有一些科學(xué)家所作出的預(yù) 測，如果按照目前的狀況繼續(xù)維持下去，尤其是能源的使用狀況照現(xiàn) 在這樣繼續(xù)發(fā)展下去，在未來的 50年當(dāng)中，這就是未來二氧化碳的 濃度可能會達到的點?？吹竭@樣一些科學(xué)事實之后，大家經(jīng)常要問的問題就是這樣一些變化是否是由于人類活動而引起的？（見圖）這是整個地球夜晚照明的狀況，亮的地方就是歐洲地區(qū) 和北美地區(qū)，日本也是晚上照明亮度比較高的地區(qū)。與此同時，我們 也可以看到非洲大陸的人口雖然比較眾多，但是照明的亮度和其他地 區(qū)比起來還是有很大差異的

34、。（見圖）這是不同國家人均二氧化碳排放的量，單位是噸，這里 可以看到最高的是美國，然后是俄羅斯，下面是日本、英國、中國、 印度、巴西，最后一個是埃塞俄比亞。昨天我們在做這個幻燈片的時 候不得不調(diào)整，埃塞俄比亞的人均排放幾乎是零，柱形圖幾乎相當(dāng)于 是平的。（見圖）這張圖上看到的是不同國家的排放總量，還是美國位居 榜首，這跟每一個國家的人口有關(guān)，像英國，人均排放量比中國高， 但是因為總?cè)丝跀?shù)比中國小很多，所以它的總排放量很低。中國由于 人口眾多的原因，所以總的排放量還是非常大的。埃塞俄比亞雖然人 均排放量幾乎為0,雖然它的總排放量和其他國家比起來非常微不足 道，但是我們知道埃塞俄比亞的人口也是非常

35、多的。（見圖）當(dāng)我們討論二氧化碳濃度的時候，總有人有這樣的說法， 說這是正常的，地球歷史上二氧化碳的濃度有時候高、有時候低，可 能現(xiàn)在沒什么大不了。但是這張圖上我們能夠看得更明顯一些，左邊 兩個綠色的箭頭表示的是我們工業(yè)革命之前二氧化碳濃度的水平，紅 色箭頭指的是近年來二氧化碳濃度變化的水平。左邊是陸地上的二氧 化碳濃度，右邊是海洋二氧化碳的濃度，總體上可以看到濃度變化的 趨勢，現(xiàn)在已經(jīng)達到 375個PPM如果跟學(xué)生和其他老師介紹這個情況的時候可以做個小游戲，顯 示一下情況是什么樣的，現(xiàn)在我們請10位老師到前面來做一下這個活動。10位老師中其中有5位代表的是沒有其他因素影響，大氣當(dāng)中 正常二氧

36、化碳吸收和排放的水平，這邊的老師可以坐下了，你們排放 和吸收已經(jīng)達到平衡了，沒有太多的麻煩。海洋地區(qū)也是一樣，有吸 收、有排放，吸收和排放相抵消，請兩位老師坐下，海洋二氧化碳的 濃度也保持了平衡。在陸地上還有一些自然現(xiàn)象，比如說火山爆發(fā)和 其他的自然現(xiàn)象會導(dǎo)致氣體的排放，這也是正常的，所以再坐下一個 吧。另外，隨著工業(yè)革命之后，也有了一些新的排放，但是也有新的 吸收，幾乎也可以說是收支平衡，再坐下一位。最后大家可以看到還有一些在陸地上是由于工業(yè)革命所導(dǎo)致的更多的排放，還有一些是由 于我們改變了對土地使用的方式產(chǎn)生了更多的排放，還有由于燃燒化 石能源產(chǎn)生的排放，這部分排放沒有誰和它抵消，可能種了

37、一些樹， 會抵消一些，但是不能夠完全抵消掉，所以有一個人最后要站在這兒， 會有更多的排放沒有辦法用其他自然因素抵消，這就是由人類活動所 導(dǎo)致的排放。如果把這樣的活動繼續(xù)進行下去，再有10個人進行同樣的過程，還會留下一個人，再有 10個人還會留下一個人，這就是 累積排放。我們想說的是，是由于人類的一些活動所導(dǎo)致的額外的排 放。最后站著的這個人就是代表了給我們帶來麻煩的二氧化碳排放， 但是我們必須要說明的是，這個人本身不是問題，是他所代表的排放 是給我們帶來麻煩的。在這個問題上也也一些爭議，有的人就會說現(xiàn)在二氧化碳的濃度 增高了，實際上是由于太陽活動和火山爆發(fā)引起的，這里做了一個氣 候的模型，（見

38、圖）下面這張圖上藍色部分，如果只有火山和太陽活 動的話，目前的溫度應(yīng)該是什么樣的水平呢？就是藍色的線，實際上 它和我們現(xiàn)在溫度的水平是不匹配的，只有我們把所有的因素，包括 人類活動的因素都放進去以后，模型做出來溫度的變化才和我們現(xiàn)在 實際的變化是一致的，也就是說不是絕對由火山活動和太陽活動所導(dǎo) 致的氣溫的升高。（見圖）這里大家看到的就是聯(lián)合國政府間氣候變化委員會做出 的報告，從他們在報告中不同的時間作出的不同表述，我們可以看到 到現(xiàn)在為止科學(xué)家?guī)缀跻呀?jīng)達成了一個一致的認識，就是目前氣候變暖很可能是由于人類活動而導(dǎo)致的。IPCC 1995年做的報告中的措詞是“全球變暖已經(jīng)開始，可能是由于人類溫室

39、氣體的排放”，用的是“可能是”。到1998年報告的時候指出“人類的行為對全球氣候變化 有可以辨別的影響”，已經(jīng)找到了有些影響，可以指出來是由于人類 活動所產(chǎn)生的，是可辨別的影響。到2001年的報告作出的結(jié)論是“在 過去50年中觀測到的大部分變暖現(xiàn)象很可能是由于溫室氣體的濃度 增加而導(dǎo)致的”，措詞方面發(fā)生了這樣一些變化，幾乎現(xiàn)在我們可以 確定氣候變暖是由于人類活動而導(dǎo)致的。在2007年IPCC第四份報告 中提出來氣候變暖是明確的，科學(xué)家一致達成一個結(jié)論“大部分的氣 溫升高非?？赡苁怯捎跍厥覛怏w濃度的增高而導(dǎo)致的”，措詞又進一步有了變化，變成了 “非常可能”。也就是說，現(xiàn)在全球這方面的科 學(xué)家?guī)缀?/p>

40、已經(jīng)達成了這樣一個共識了。（見圖）下面幾張幻燈片很快地跟大家講一下要點。這張圖上反 映的是全球平均氣溫變化的趨勢，底下的方框里可以反映出的是150年變化的速度是多少，然后是 100年、50年、20年，可以看到斜線 的坡度越來越高了，變化的速率越來越快了。（見圖）雖然全球整個的氣候在不斷變暖，但是對全球不同地區(qū) 的影響是不一樣的。這張圖上可以反映出受到氣候變暖影響最大的是 在北半球。（見圖）這張圖上反映出來的是全球的水和降雨的情況，按照這 些數(shù)據(jù)可以看出來，由于氣候變暖，使得北半球地區(qū)的降水不斷增加， 而南半球地區(qū)的降水出現(xiàn)了減少的趨勢。（見圖）這張圖反映的是二十世紀海平面上升的趨勢。所有這些帶

41、給我們的信息就是氣候變化的確已經(jīng)在發(fā)生了，（見圖）這張圖上我們看到的是格陵蘭島的冰蓋，從 1992-2002-2005年變化的情況。最后，我們引用英國的科學(xué)顧問 Devi King的話，“未來世界的 地圖將不得不重新匯聚”，剛才有位老師講了印度和孟加拉就一個小 島消失發(fā)生的爭端，是個非常好的例子。（見圖）這兩張圖片可能在中國會感覺更加熟悉，前所未有我們 經(jīng)歷了非常頻繁的災(zāi)害，2005年6月、7月一部分地區(qū)經(jīng)歷了干旱， 另外一部分地區(qū)經(jīng)歷了洪水。（見圖）這張圖上反映出的是差不多過去的一百年中中國氣溫變 化的情況，雖然我們也可以看到氣溫在不同的時間段中有高有低、有 升有降，關(guān)鍵是看它整體的發(fā)展趨勢

42、，也就是在過去一百年中趨勢是 上升了 0.64度。（見圖）這是一張降水的圖，根據(jù)降水變化的趨勢，可以看出來 在北方地區(qū)將會有更多的干旱，而在南方地區(qū)將會有更多的降水。這 就是北京和南方所發(fā)生一些情況的圖片?？赡茉谥袊覀兡芨嗟伢w 會到氣候的確是在發(fā)生著變化，（見圖）這張圖上是科學(xué)家用模型做出來的關(guān)于未來氣候變化的 預(yù)測，不同的線代表了不同的情景，有一種預(yù)測是低碳的情景未來會 發(fā)生什么樣的事情，還有一條線是高碳的生活方式未來的情景會怎么 樣。在未來幾十年中，2度我們把它叫做反轉(zhuǎn)點，如果氣溫升高超過2度的話就會有很多災(zāi)難性的事情發(fā)生，要把它控制在2度以內(nèi)。所以在這里我們看到的是，即使我們使用了低

43、碳的模式和情景，也是剛 剛能夠控制在2度的水平。（見圖）這張圖上反映出的是對未來一百年做的預(yù)測，底下的是 高碳的情景，上面是低碳的情景，無論如何我們也不希望我們未來的 生活環(huán)境是高碳的狀況。最后我們要問的問題是，誰應(yīng)該來采取行動？當(dāng)然在這個過程中 會有很多不同的領(lǐng)域或者不同的機構(gòu)。最后作為教師，我們要問自己 的問題是，作為老師我們?nèi)绾文軌蛱岣叽蠹覍夂蜃兓@樣一個問題 的認識，并且能夠進一步推動這些變化的發(fā)生。下面休息10分鐘，然后再繼續(xù)。Rowan :下面跟大家簡單介紹一下“校園行動”是如何展開的， 在展開的過程中都有什么樣不同的階段。第一個步驟，建立起行動團隊，一般來說是要有一群學(xué)生，最好

44、 還是有幾個老師，尤其是有熱情的老師他們志愿參加這個活動，希望 通過他們自己的行動來做一些什么改變。（見圖）這張照片上大家可以看到在英國我們展開校園行動的一 個學(xué)校中一個小的團隊的圖片，比較有意思的是其中有一個孩子抱著 北極熊的毛絨玩具，這是他們團隊的LOGO北極熊不僅僅象征著我們 要環(huán)保，大家都知道隨著冰蓋的不斷退縮，北極熊生活的家園越來越 小了。另外，這個毛絨本身是從當(dāng)?shù)氐拇壬茩C構(gòu)獲得的可再生再利用的毛絨玩具第二個步驟，第一次審計。就是做第一次測量，幫助我們了解學(xué) ?，F(xiàn)在能源使用的現(xiàn)狀是什么，（見圖）像圖片上的小孩做的，是看 看學(xué)校的電表，現(xiàn)在的用電量是什么樣的，或者可以讓學(xué)生們?nèi)W(xué)校 其

45、他不同的地方進行核查，比如到教室里看，有沒有人走了燈沒關(guān)的 情況。做這個審計是讓我們了解現(xiàn)狀，然后才會找出以后我們需要在 哪個領(lǐng)域有所提高，而且有了測量以后才能有比較，我們到底是不是 提高了，提高了多少。做完第一次審計了解了學(xué)校的現(xiàn)狀之后，孩子們就要在一起制定 出行動計劃，就是我們要做什么樣的事情，我們在哪些方面、哪些領(lǐng) 域米取措施，減少能源的使用、減少碳排放。圖片上的小孩子們在一一 起商量討論該怎么做，制定行動計劃，來減少比如人走了燈沒關(guān)的現(xiàn) 象。制定好行動計劃之后，下一步要做的工作就是如何進行溝通，如 何把我們在這個行動中要做的事情能夠更好地傳達給學(xué)校其他機構(gòu)、 其他部門的人，讓更多的人、

46、更廣泛的人群對我們要做的活動有一個 了解，也讓他們能夠積極地參與，告訴他們我們想做什么，他們可以 通過什么樣的方式來參與，最后會達成什么樣的目標(biāo)，就是要做這樣 一個溝通宣傳的活動。當(dāng)然，也可以有不同的形式，所以在這個活動 中我們會制定一個溝通計劃書，計劃好我們要跟學(xué)校的哪些部門、 哪些人進行溝通，通過什么樣的方式跟他們進行溝通。（見圖）左邊的圖片是有一個展板，孩子們介紹有什么樣的活動、目標(biāo)是什么、我們可以做什么事情，通過展板的形式來進行宣傳。另外，也可以召6開會議，專門解釋我們要做的活動，使它涉及到更廣泛的人群。下面 的圖片是有很多家長也參與到其中，能夠把這個活動延伸到更廣泛的 領(lǐng)域，包括家庭

47、和社區(qū)當(dāng)中去。形成團隊、制定計劃書、進行廣泛宣傳、實施了活動之后就要進 行第二次審計，就是通過我們實行這些活動是不是在某些方面達到了 一些效果。（見圖）圖片上的小孩是希望自己學(xué)校減少垃圾的產(chǎn)生量， 在項目活動搞了一段時間之后他們就會具體地進行審計，看垃圾量是 不是比活動展開之前的的確確減少了，減少了多少。最后非常重要的步驟是一定要慶祝一下成功，一定要讓參與的孩 子們，包括老師在內(nèi)有一種成就感，我們做了這么多的事情，最后到 底實現(xiàn)了什么樣的目標(biāo)地讓大家一起共同慶祝和分享，這個過程也是 向其他更多的人展示，讓更多的人意識到，這也是非常容易做的事情， 告訴大家我們在做什么，確實做到了，最后進行慶祝。

48、慶?；顒臃浅?重要，使大家有成就感和逾越的體驗。（見圖）圖上是這群小孩在學(xué)校里開辟了一個小的種植場，在種 植蔬菜，他們在享受豐收果實的情景。Jennie :如何能夠把剛才說的“校園行動”的活動過程和中國倡 導(dǎo)的日常教學(xué)研究性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，目前中國在很多學(xué)校，尤其是 針對高中階段的學(xué)生提倡研究性的學(xué)習(xí)，在“校園行動”計劃中的很 多步驟實際上都可以融入到日常學(xué)校進行的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中。另外，在綠色校園行動的網(wǎng)站上也有很多的資源可以供大家使用，以后我們在培訓(xùn)其他教師的時候也可以告訴他們，大家一起來看 我們目前展開的活動是可以和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的?，F(xiàn)在給大家發(fā)的 是今年綠色校園行動關(guān)于能源這個主題

49、的大綱，如何實施關(guān)于能源的 研究性學(xué)習(xí)，依賴這個大綱，我們可以在這個基礎(chǔ)上展開其他的活動， 這也是我們可以利用的資源。大家回去以后對其他老師進行培訓(xùn)的時 候就可以參考一下大綱，可以看到如何通過建議學(xué)習(xí)大綱和平常研究 性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有一個切入點，和平常的教學(xué)結(jié)合起來。Rowan :進行下面一個發(fā)言之前，稍微活躍一下氣氛，做一個能 源知識的小測試，它包括在中國、英國以及全球其他地區(qū)關(guān)于能源使 用的狀況。Jennie :還有一點提示一下，因為我們今天做的培訓(xùn)有英文和中 文，花的時間可能多一些，大家以后自己回去培訓(xùn)的時候要注意一下 時間的分配，不要一個人講太長時間，中間可以插一些小的活動，這 樣效果

50、會更好。Rowan :咱們現(xiàn)在做一下小測試，我們來提問題，大家舉手選擇 你的答案。1. 僅僅在一個小時內(nèi)地球吸收的能量超過以下的哪項？a.英國一個月所用的能量 b.歐洲六個月所用的能量 c.全世界一年用的能量答案是C。地球僅僅一個小時內(nèi)從太陽吸收的能量比全世界一年 所用的能量多。有一個事實，2008年太陽能只占到全世界能源消耗的 0.02%，就 是我們還沒有能夠完全重新地開發(fā)和利用太陽能。2. 一般存儲在英國家庭生活垃圾中超過一年、不能釋放的能源能夠供電給一臺電視機多少小時？ a.500 b.5000 c.50答案是b。一般存儲在英國家庭生活垃圾中超過一年、不能釋放的能源能夠供電給一臺電視機

51、5000個小時。也就是說有很多能源是 被我們浪費掉了，沒有得到我們的利用。有一個事實，一個循環(huán)再用的玻璃瓶子節(jié)省下來的能量能夠使一個100瓦的燈泡發(fā)光4個小時。3. 在英國，如果每一個人都把他們的熱水箱進行隔熱，那么二氧 化碳的排放量將會減少200萬噸。那樣的排放量相當(dāng)于多少輛雙層巴 士的排放量呢？a.250000 b.2500000 c.2500答案是a200萬噸的排放量相當(dāng)于250000輛雙層巴士的排放量。有一個事實，一般來講，在英國居住的一個人每年的碳排放量是8.6噸，而中國每年人均碳排放量是 4.6噸二氧化碳。一噸二氧化碳 就足以充滿一個熱氣球，這樣就會有很多的熱氣球了。4. 處理水、

52、抽水和加熱水都需要能量。假如居住在英國的人擁有 熱水器，那么他們每星期洗澡時間減少10分鐘的話，一年下來能夠減少多少二氧化碳排放？a.237千克的二氧化碳，相當(dāng)于可以讓一臺小的電視機工作5000小時。b.減少137克二氧化碳，相當(dāng)于讓 一個小電視機工作3000小時。c.37千克二氧化碳，相當(dāng)于讓一臺 小電視機工作超過1000小時。答案是a。如果每個擁有熱水器的英國人，每星期減少洗澡時間10分鐘的話，一年下來能減少237千克二氧化碳的排放，相當(dāng)于可以 讓一臺小的電視機工作5000小時。有一個事實，如果一晚上沒有關(guān)電視機，它所浪費的能量能夠使 用微波爐加熱電視機六頓晚餐。5. 在過去三年的每一年當(dāng)

53、中，中國新開辟出 7505平方英尺的商 業(yè)和居住用地，這相當(dāng)于下面哪項的合并面積？ a.英國所有購物中心 的面積 b.美國所有購物中心、商場和商業(yè)中心的面積答案是b。相當(dāng)于美國所有購物中心、商業(yè)和商業(yè)中心的面積。 有一個事實，一方面我們要建成這些空間會消耗很多的能源，但 是另外一方面建成之后在使用過程中光是供熱和制冷就會消耗更多 的能源。6. 中國每一年產(chǎn)生2.54億噸的垃圾，這相當(dāng)于？ a.每人每 天產(chǎn)生三分之一千克的垃圾量b.每個家庭每天產(chǎn)生三分之一千克的垃圾量c.每人每天產(chǎn)生一千克的垃圾量答案是a。每人每天產(chǎn)生三分之一千克的垃圾量。有一個事實，中國三分之一的垃圾如果被循環(huán)利用或者用來堆肥

54、 的話，中國在世界上將會成為循環(huán)利用廢止的領(lǐng)導(dǎo)者。另外，中國政 府為了支持可循環(huán)再利用的塑料筷子，對一次性木筷子收取5%的稅收。7. 中國從煤炭發(fā)電廠得到 70%的電力，它是在美國之后，全世界第二大的電力制造者與消費者。在中國有多少發(fā)電廠呢？a.21000b.3000 c.7000答案是c。在中國有7000間發(fā)電廠。有一個事實，在3000年以前在中國的東北部煤炭首先被用于融化 銅。當(dāng)然，中國的電力供應(yīng)不僅僅只靠火力發(fā)電，中國還擁有世界上 最大的屋頂太陽能發(fā)電站。Jennie :午餐之前很快地講一下我們開始實施“校園行動”，如果在校園里做第一次審計的時候應(yīng)該如何來做？下面給大家發(fā)的這 張紙上就是

55、我們?nèi)绾蝸磉M行第一次審計，實際上它是幫助我們了解現(xiàn) 在學(xué)校能源使用的一些情況。（見圖）這是幫助我們了解目前學(xué)校的環(huán)保表現(xiàn)的表，我們在綠 色校園行動以及所展開的“校園行動”中都是依照這樣的方法展開的， 如果選擇要考察一下學(xué)校垃圾產(chǎn)生的情況，就測量一下每天的垃圾是 多少?；蛘哌x擇能源，或者水，或者上學(xué)的交通方式，或者我們吃什 么樣的食物。未來我們在給綠色校園行動的老師進行培訓(xùn)的時候，可 以從這幾個方面入手，可以選擇其中一項，這樣關(guān)注度能更高一些。首先選定了其中的某一個領(lǐng)域，然后對它進行測量、審計，看現(xiàn) 在的使用情況怎么樣，之后要尋找到我們需要改變的地方。另外，如 何能夠鼓勵老師和同學(xué)們來參加綠色校園行動？如何能夠讓我們這 個活動和日常在課堂里的教學(xué)或者我們希望培養(yǎng)學(xué)生的一些技能結(jié) 合起來？在我們進行綠色校園行動活動過程中會用到很多的科學(xué)方 法，包括進行研究、觀察、測量、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析以及進行報告， 這些技能也是我們希望在其他日常課堂教學(xué)中能夠培養(yǎng)起來的學(xué)生 的技能。所以通過參加綠色校園行動，也是給學(xué)生們提供了一個培養(yǎng) 和鍛煉他們相關(guān)技能的途徑。了解