xx年幼兒教師個人總結(jié)范本

1、范文：XX年幼兒教師個人總結(jié)范本姓名:單位:日期：年月日XX年幼兒教師個人總結(jié)范本一個學(xué)期的時光，在轉(zhuǎn)眼間，如劃破天際的流星在時間的長河中慢 慢不見了蹤影，縱然如此，依舊會留下一道痕跡，正如我們班的孩子一 樣，他們的成長，也見證了我們師生共同走過的一段足跡。在我們播撒 的陽光和雨露之下，孩子們每天都在進(jìn)步，從而促進(jìn)了他們在原有水平 上的發(fā)展?；仡欉@一學(xué)期的工作，有令人喜悅的地方，也有令人深思的 事情，下面從幾個方面來談一談本學(xué)期的班務(wù)工作。一、班級常規(guī)工作我們班幼兒大多活潑開朗，和大班上學(xué)期相比，在自理能力、學(xué)習(xí) 態(tài)度、日常行為習(xí)慣等方面都有了明顯的提高，特別是幼兒的責(zé)任意識 和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)

2、步尤為突出。另外，幼兒作為獨立的個體來說，都是 富有個性的。那么在一個集體中，如何在施展幼兒的個性情況下、又讓 他們覺得有所約束，這就是班級管理的重中之重了。因此我們老師和阿 姨擰成一股力，形成同一種準(zhǔn)則，同一種理念，向著同一種目標(biāo)去努力。 面對本班幼兒在大班上學(xué)期表現(xiàn)出來的活動自由、上課插嘴、規(guī)則意識 薄弱等情況，在開學(xué)初，我們就和幼兒一起商討各項活動、各個環(huán)節(jié)的 規(guī)則。如在集體教學(xué)活動時，要認(rèn)真傾聽老師、同伴的回答，舉手發(fā)言; 區(qū)域活動時，耐心地從事游戲活動；就餐時，安靜地吃完自己的一份飯 菜，不亂倒米粒等等諸如此類的規(guī)則。同時，運(yùn)用不斷跟進(jìn)的方法，去 觀察指導(dǎo)幼兒的行為。一學(xué)期下來，幼兒

3、的規(guī)則意識、自律意識在不斷 加強(qiáng)。面對不能遵守的幼兒，我們也會與他進(jìn)行耐心溝通、教育，以記錄幼兒點滴進(jìn)步的方法，來激勵幼兒揚(yáng)善補(bǔ)缺。本學(xué)期在我們兩位老師的共同努力下， 我們大二班這個大家庭變得 更加和睦、和諧，生機(jī)盎然了。二、生活常規(guī)方面在日常生活中，我們注重加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。在飯前、便 后、手臟時提醒幼兒洗手，養(yǎng)成幼兒勤洗手的好習(xí)慣?，F(xiàn)在幼兒已不需 要老師的提醒，自己能做到視情況而洗手。吃飯時，我們在幼兒桌上放 上盤子，供幼兒放骨頭等。現(xiàn)在，幼兒能做到不挑食，保持餐桌的干凈, 如果有個別幼兒吃飯掉飯粒，別的小朋友就會提醒他注意。幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。在教師指導(dǎo)下，幼兒能將衣服疊好，

4、擺放整齊。 個別幼兒咬手指、衣袖的壞習(xí)慣，得到糾正。同時，我們還配合保健老 師，做好預(yù)防接種和體檢等工作增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，促進(jìn)了幼兒身體健康 成長。三、認(rèn)真開展衛(wèi)生保健工作，讓幼兒擁有健康強(qiáng)壯的體魄做好班級衛(wèi)生保健和生活常規(guī)工作，是一切工作的前提，幼兒只有 在良好的衛(wèi)生環(huán)境下才能得到身心健康的發(fā)展。因此，本學(xué)期我班更加 注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi) 生程序規(guī)范化，加強(qiáng)幼兒體能活動，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使每位幼兒在擁 有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理。平時做好開窗通風(fēng)，定期清潔、消 毒幼兒生活用品和玩教具，保護(hù)室內(nèi)外環(huán)境的清潔，杜絕流行病的發(fā)生， 大部分幼兒對天氣的變化

5、有一定的感受，并學(xué)會主動增減衣物 ，照顧自 己。在“手足口病”高發(fā)期間，我們嚴(yán)格做好班級衛(wèi)生工作和檢查工作。 每天做好四個時間段的檢查：即早上入園、中午飯前、午睡起床后、離 園前等，并做好詳實的記錄。雖然是高發(fā)期，但班級生病請假孩子卻比 較少，保持了較高的出勤率。另外，我們還不忘對幼兒進(jìn)行安全防范教育，從身邊的每件小事著 手，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗和安全教育計劃，有目的有步驟地開展有 利于幼兒的各種活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，通過“以點帶面” 的方法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學(xué)會了一些必要的保護(hù)措施，知 道簡單的身體保護(hù)方法，盡量避免事故的發(fā)生。使幼兒意識到“要玩的 開心，但更要玩的安全

6、”，在一定程度上也提升了整個班風(fēng)班貌。四、構(gòu)建互動橋梁，尋求家園溝通家長和孩子是我們教師的服務(wù)對象，要想教育好孩子，家長的作用 是舉足輕重的，因此做好家長工作一直是我們堅持不懈的奮斗目標(biāo)。教師的一言一行、一個不經(jīng)意的小舉動或者說對不同孩子的不同表 情，都會在家長的腦海里留下深刻的烙印。因此，耐心、細(xì)致、微笑迎 人就成了我們的工作方法。班內(nèi)許多幼兒都是由長輩接送，對于一些通 知要求常常是一知半解，會追著你問個不停，對此我們會耐心給他們解 讀通知，使他們了解。對于工作較忙的雙職工家長，我們盡量找時間將 幼兒近期的表現(xiàn)反饋于他們，使家長能掌握孩子的情況，有的放矢地進(jìn) 行教育。在幼小銜接中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，聽小學(xué)生上課，看小學(xué)生 寫字，還開展了一系列的配套活動，使得孩子們產(chǎn)生了上小學(xué)生的愿望， 作為我們老師，心里確實也舍不得他們離開，回想他們在幼兒園的表現(xiàn), 歡聲笑語，有喜有憂，愿他們在新的學(xué)習(xí)中能有更大的進(jìn)步。回想和孩子們在一起的時光，喜、怒、哀、