月光啟蒙教學(xué)設(shè)計課題及課后反思

1、實用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 月光啟蒙教學(xué)設(shè)計及反思 一、教材分析： 月光啟蒙是長春出版社五年級下冊，是當(dāng)代作家孫友田的一篇寫人散文。作者回憶了小時候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語等對自己進行啟蒙教育的事，表達了對母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。文章有兩條線索，明線是母親對“我”的啟蒙，啟蒙之中浸透了母親對“我”的愛。本課的教學(xué)重點在于借助具體的語言材料，讀懂母親的啟蒙,感受母愛的樸實與溫馨,感悟作者對母親的深深感激和懷念之情；教學(xué)難點則為領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感受民間文學(xué)的藝術(shù)魅力 二、教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深

2、刻含義。 3憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)重難點： 實用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。 2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。興趣，培養(yǎng)想象力。 一、 導(dǎo)入： 1、 十幾年前，有一首歌打動了我的心，歲月流逝，我卻久久不能忘懷，今天我把它帶來了，和同學(xué)們一起分享，希望同學(xué)們認(rèn)真聆聽，并猜想這首歌是贊美什么人的，好嗎？（師播放歌曲母親我為你驕傲。 2、 生回答。 3、 十幾年后，一篇文章以同樣的情

3、感再次震撼了我的心。這就是孫友田寫的月光啟蒙。 4、 課前你們搜集了關(guān)于作者的資料，誰來介紹一下？ 5、 是啊，孫友田是位值得我們敬佩的杰出詩人，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月光啟蒙。 二、檢測舊知 1、板書：月光啟蒙。 2、你們知道“啟蒙”是什么意思嗎？“啟”是“開啟”，“蒙”是“蒙昧無知”，月光啟蒙就是在月光下的啟蒙教育，在月光下擺脫蒙昧，豁然開朗。（生說，師補充。） 3、讓我們輕輕地讀一遍課題?？吹轿念}，相信你們一定有許多實用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 想知道的問題吧？請舉手和大家交流下。 三、品讀課文，感悟真情： 1、讓我們帶著這些問題和作者一起回憶溫馨的過去，感悟深深的母愛吧，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀

4、文。（正確、流利，標(biāo)出自然段）。 3、教師指導(dǎo)： 第一自然段“時辰”的“辰”字讀清音。 第五自然段“蓮花落”的“落”字讀 “l(fā)ao”。 4、生展示讀文，讀自己喜歡的語段，說說喜歡的原因。（師相機指導(dǎo)。） 5、快速瀏覽課文，理清思路，解決剛才大家提出來的問題，你能解決哪個就解決哪個。（文題為什么用“月光啟蒙”？ (1)母親對孩子的啟蒙教育是在夏夜月光下進行的；（2）這種啟蒙教育是充滿著母愛和詩意的，給“我”留下了美好的回憶。而月光往往能營造美好境界與全文的情景吻合；（3）月光朦朧，給人想象的空間，激發(fā)人們的美好生活的向往追求。月光本身對孩子也有啟蒙作用。所以用“月光啟蒙”做課題?。?7、母親是怎

5、樣啟迪“我”的，在文中加小標(biāo)題，小標(biāo)題連起來就是這篇文章的主要內(nèi)容：（生來小黑板前填一填） 怎能忘記，親愛的母親，是您為我_； 怎能忘記，親愛的母親，是您為我_； 實用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 怎能忘記，親愛的母親，是您為我_； 怎能忘記，親愛的母親，是您為我_；（主要內(nèi)容） 不能忘記您，是您，在朦朧的月光下為我打開_， 使我展開_,飛向_。（中心） 三、 拓展升華： 人們常說，父愛如山，母愛似水，母親的愛如春天里飄灑的小雨，如青石中流出的甘泉，滋潤萬物，細(xì)微周到，其實，孩子們，你們知道嗎？文章還有一段結(jié)尾呢： “母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、

6、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面?！蹦赣H失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月 如果我們是作者，看到眼前的母親，想起母親的歌謠，讀給母親聽好嗎？ 四、學(xué)會感恩，學(xué)會回報父母，孩子們，行孝需及時，莫待子欲孝而親不在，那便悔之晚矣?。◣煵シ拍赣H。） 五、作業(yè) 1、熟讀課文，搜集兒童歌謠。 2、積累描寫月光的優(yōu)美佳句。 五、教學(xué)反思： 本文是一篇淳樸優(yōu)美感情真摯的散文，字里行間洋溢著濃郁的親情。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠童謠和講故事的情景。表達了作者對母親啟蒙教育的感激懷念之情。課文實

7、用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 中民歌、民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣是本文的一大特色。課文插圖也很精美，與課文內(nèi)容相得益彰。 課文語言樸素，但充滿情真意切。分析題目，“月光”“啟蒙”“母親”三者缺一不可，其中“啟蒙”又是教學(xué)的重中之重，課后練習(xí)中安排了這樣一道練習(xí)題：“默讀課文，討論一下，作者為什么用月光啟蒙作為課題？” 看來在教學(xué)中“啟蒙”不可少。另外編者還將原文中最能感人的章節(jié)刪去，而留下大段篇幅的歌謠、童謠，看來這“啟蒙”不僅是不能少，而且應(yīng)是教學(xué)的重點和難點?！霸鹿狻庇质墙虒W(xué)的邏輯起點：“我”的童年是明月星光陪伴著我，我的母親是在月光下這個特定環(huán)境中給予我最初的啟蒙，如水的月色，璀璨的星辰、神

8、秘的夜空，給“我”美好的陶醉，無窮的幻想。詩人的詩情、詩人的成就與兒時母親月光下的潛移默化的影響是分不開的?！澳赣H”當(dāng)然是教學(xué)的中心。是誰給我細(xì)心的呵護，是母親，是誰給我最初的啟蒙，也是母親。文中作者說“母親不識字，卻是我的啟蒙老師”，其實我想，也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛通過歌謠、故事、童謠、謎語全部給了“我”。母親識不識字已不重要，但從吟唱的歌謠童謠、講的故事、說的謎語中卻讓我們讀懂母親給我的最初啟蒙；同時感受月夜的寧靜與清幽，感受母親的圣潔與美麗，感受母親給予我的樸素、純潔的愛，讓課堂充滿濃情。 最后我注意拓展情感，當(dāng)孩子本以為課文已

9、經(jīng)結(jié)束了的時候，我告訴他們，其實，文章還有段結(jié)尾呢，多年后，作者回到了離別已久的故鄉(xiāng)，再一次看到了母親配上音樂，我出示了下面一段文字： “母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。” 在我范讀的時候，我注意到孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，他們也在感受著啊，當(dāng)我讓他們來齊讀這篇文章的時候，我分明見到他們眼中的淚花！ 我接著又說道，雖然母親現(xiàn)在什么都不知道了，不知道眼前站的是誰，不知道他來干什么，更不知道那些好聽的民謠了，但是那些民謠卻深深地，刻在了作者的心里說完便出示課文中所有的民謠，實用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 我指名讓孩子去讀他們認(rèn)為最能打動他們的民謠，于是一個孩子站起來，用低沉的聲音，緩緩地，讀起了本應(yīng)該輕快活潑的民謠。一個接一個，孩子們體會著每一個民謠，他們說：如果我是作者，那么回憶這些民謠，念一念這些民謠，將是對母親最好的懷念。 新課程要求課堂從僵化走向開放，從書本回歸生活世界，語文老師要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課