校園網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)性和校園性

1、校園網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)性和校園性朝陽(yáng)五中校園網(wǎng)站管理員 王穎謐作為整合各種教育、教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)資源共享的校園智能化平臺(tái)的校園網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)交互的特性，為學(xué)校充分發(fā)揮宣傳和應(yīng)用的功效，為教學(xué)管理者、教師和學(xué)生開(kāi)辟一種新的交流形式，更成為學(xué)校向網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代靠近和發(fā)展的一種奠基。它的這種獨(dú)到作用，現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。校園網(wǎng)站所以能夠承擔(dān)起這樣的使命，源于它的網(wǎng)絡(luò)性和校園性。所謂“網(wǎng)絡(luò)性”，主要是指網(wǎng)絡(luò)的豐富性、便捷性和自主性。近些年來(lái)人們已經(jīng)感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇。自從有了網(wǎng)絡(luò)之后，任何一個(gè)人，只要有一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦和相應(yīng)的設(shè)備，就可以輕松便捷地收發(fā)電子郵件，傳輸文件，同步接受遠(yuǎn)程教育,聽(tīng)名校名

2、師授課，與他人通過(guò)文字、語(yǔ)言和視頻實(shí)現(xiàn)情感的交流溝通與互動(dòng)，就可以搜索、瀏覽、下載自己所需要的網(wǎng)上資料，參與娛樂(lè)活動(dòng)等等，許多以前連想都不敢想的事現(xiàn)在已經(jīng)變得十分簡(jiǎn)單。所謂“校園性”，我這里特指它的可控性、實(shí)用性和導(dǎo)向性，正是這一點(diǎn)體現(xiàn)了校園網(wǎng)站與社會(huì)網(wǎng)站的本質(zhì)區(qū)別。人們現(xiàn)在都已經(jīng)看到，網(wǎng)絡(luò)的豐富性同時(shí)就是它的龐雜性，所以人們才說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)既是天堂，又是魔鬼”，我們只有通過(guò)把握校園網(wǎng)站的校園性，才能興利除弊，保證它真正有利于師生的健康成長(zhǎng)發(fā)展。人們已經(jīng)看到，校園網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)性與校園性是一種對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，處理不好就會(huì)顧此失彼，走向極端，影響效益的發(fā)揮。一些校園網(wǎng)站所以“熱”不起來(lái)，往往就是因?yàn)槠渚W(wǎng)絡(luò)

3、性發(fā)揮不充分所致。實(shí)踐已經(jīng)證明，辦好校園網(wǎng)站，讓其充分發(fā)揮在教育信息化過(guò)程中的獨(dú)到作用，應(yīng)該堅(jiān)持這樣三條：第一，靠發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)性”來(lái)保持其吸引力；第二，靠發(fā)揮“校園性”來(lái)保證其方向性；第三，靠科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)來(lái)協(xié)調(diào)兩者關(guān)系，把握平衡點(diǎn)。我們朝陽(yáng)五中的校園網(wǎng)站，從一開(kāi)始就緊緊抓住這三點(diǎn)，雖然步子不是很大，作用也發(fā)揮得不夠充分，但一直平穩(wěn)運(yùn)行，逐漸讓師生們感受到它的功能和作用。相信它一定會(huì)在人們的應(yīng)用實(shí)踐中慢慢被重視起來(lái)。關(guān)于發(fā)揮校園網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)性，我們現(xiàn)階段主要致力于對(duì)師生實(shí)用信息的搜集、篩選和推介，借此引導(dǎo)師生感受網(wǎng)絡(luò)的豐富與便捷。由于許多社會(huì)現(xiàn)象的影響，師生和家長(zhǎng)們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度是復(fù)雜的。一部分

4、人已經(jīng)迷戀網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，甚至荒廢學(xué)業(yè)，影響正常生活，因而使另外許多人（尤其是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)一知半解的家長(zhǎng)們）將其視為洪水猛獸，十分害怕，千方百計(jì)圍追堵截，唯恐使親人、尤其是孩子墮入深淵。這種情況，對(duì)教育信息化已經(jīng)構(gòu)成嚴(yán)重干擾和阻礙。因此，我們必須認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)地導(dǎo)引和推動(dòng)，逐步讓人們嘗到使用互聯(lián)網(wǎng)真正的甜頭。五中網(wǎng)站在這方面做了積極嘗試。首先，我們及時(shí)搜集、篩選上級(jí)關(guān)于教育工作的最新指示和導(dǎo)向信息，讓大家體驗(yàn)“先睹為快”的愉悅。比如，溫家寶總理聽(tīng)課的詳細(xì)報(bào)道，劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員對(duì)2010年教育工作的最新要求，還有教育部給全國(guó)教育工作者的新年賀詞等等，我們都幾乎在中央播發(fā)的當(dāng)日傳到網(wǎng)站上，讓師生們感到，因

5、為有了校園網(wǎng)，我們的信息可以直通北京。其次，我們經(jīng)常搜集、篩選和推介外地適合我們情況的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓大家體驗(yàn)“足不出戶就遍知天下”的便捷。比如，四川仁壽一中的經(jīng)驗(yàn)，北京四中的資源，都曾使我校勤學(xué)樂(lè)試的老師們受益匪淺。尤其是網(wǎng)站對(duì)青年演講家鄒越視頻的推介，使“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)自己”的情感，在師生中一度十分強(qiáng)烈。第三、網(wǎng)站對(duì)校內(nèi)活動(dòng)的及時(shí)報(bào)道，正在激活師生對(duì)網(wǎng)站的熱情。校園網(wǎng)站，是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的最好渠道，去年網(wǎng)站對(duì)八年九班主題班會(huì)的視頻報(bào)道，一時(shí)間創(chuàng)造了單題點(diǎn)擊率的新高。家長(zhǎng)們都把在網(wǎng)上看到自己孩子的形象，當(dāng)做非常幸福的事情，甚至奔走相告，打電話告知外地親屬觀看。由于視頻已傳到優(yōu)酷網(wǎng)，在

6、任何地方都可以直接收到，引起了許多人的極大興趣。今年初對(duì)七年八班主題班會(huì)的報(bào)道班會(huì)智慧展示的平臺(tái)，不僅內(nèi)容豐富，僅標(biāo)題本身就引發(fā)了網(wǎng)友們?cè)S多思考。特別是八年四班和八年五班的聯(lián)合班會(huì)，請(qǐng)當(dāng)代辭賦家王秉德先生，親自來(lái)校給學(xué)生講解他在光明日?qǐng)?bào)發(fā)表的朝陽(yáng)賦，更是把全校的“愛(ài)家鄉(xiāng)”教育活動(dòng)推向了高潮。每學(xué)期初，我們網(wǎng)站都對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的講話發(fā)表詳細(xì)摘要，以便大家隨時(shí)查閱學(xué)校的工作安排，保持工作有節(jié)奏，胸中有全局。關(guān)于發(fā)揮校園網(wǎng)站的校園性，我們現(xiàn)在主要致力于正面引導(dǎo)，堅(jiān)持劉延?xùn)|同志提出的“在多元中立主導(dǎo)，在多樣中謀共識(shí)”的基本原則。改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)價(jià)值觀多元化促進(jìn)了思想活躍，觀念碰撞，文化交融，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

7、和社會(huì)的進(jìn)步起到了重要的推動(dòng)作用。但是，由于價(jià)值主體、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向等越來(lái)越多元化，自然就會(huì)出現(xiàn)多元價(jià)值觀對(duì)社會(huì)核心價(jià)值觀的沖擊。在這方面，國(guó)外已有前車之鑒，由于價(jià)值觀教育的失控，曾給新西蘭社會(huì)帶來(lái)了巨大的危機(jī)：據(jù)報(bào)道，從上世紀(jì)60年代到90年代，雖然新西蘭GDP增長(zhǎng)了一倍，政府在教育和衛(wèi)生方面的投入也有了顯著的增長(zhǎng)，但與此同時(shí)，新西蘭的犯罪率增加了4倍，青少年自殺率增加了4倍，按照“在多元中立主導(dǎo)，在多樣中謀共識(shí)”的基本原則，我們?cè)谵k校園網(wǎng)站的時(shí)候，既要愛(ài)護(hù)網(wǎng)友的熱情和積極性，又不能趨炎附勢(shì)和媚俗。在這方面，我們特別強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站宣傳與校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)同步性，借以提高師生的關(guān)切度。我們的網(wǎng)站欄

8、目已經(jīng)做了某些調(diào)整，比如從去年開(kāi)始增設(shè)了“教育科學(xué)化”這樣的前沿信息，開(kāi)辟了“生態(tài)閱讀”和“陽(yáng)光寫作”這樣的創(chuàng)新園地，還豐富了“關(guān)注中考”和“家校互動(dòng)”這樣的多維空間，這些調(diào)整已經(jīng)初步收到了廣泛聯(lián)系網(wǎng)友的作用，但由于和教學(xué)的關(guān)聯(lián)不夠，還沒(méi)有給老師同學(xué)幫更多的忙，下步還要繼續(xù)改進(jìn)，爭(zhēng)取達(dá)到讓師生放不下、離不開(kāi)的程度，是大家真正視其為良師益友，當(dāng)然，這必須靠領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全校上下的配合聯(lián)動(dòng)來(lái)保證。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，靠科學(xué)發(fā)展觀協(xié)調(diào)校園網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)性和校園性的關(guān)系，來(lái)把握平衡點(diǎn)，是辦好校園網(wǎng)站的生命線。科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。它的這些基本內(nèi)涵，不論從全局上對(duì)人的作用的特別關(guān)注，還是對(duì)人才成長(zhǎng)規(guī)律的揭示，都可以說(shuō)是給整個(gè)教育領(lǐng)域提出了一個(gè)全新、現(xiàn)實(shí)而又具有恒久性的課題按科學(xué)發(fā)展觀育人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。按科學(xué)發(fā)展觀的要求管理和使用校園網(wǎng)站，處理校園網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)性與校園性的關(guān)系，第一要緊緊抓住“發(fā)展”這個(gè)“第一要義”，一切堅(jiān)持以有利于學(xué)生和教師個(gè)人發(fā)展、有利于學(xué)校和整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展為原則；第二要緊緊抓住“以人為本”這個(gè)“核心”，圍繞人的正常需求和