《月球之謎》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 月球之謎第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、出示月亮圖片，看到月亮，你想到了哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句或傳說(shuō)？2、美麗的月亮曾引起人類(lèi)無(wú)限遐想，讓我們一起沿著科學(xué)的軌道，去探索月球之謎。3、板書(shū)課題,指導(dǎo)寫(xiě)并理解“謎”，讀課題。(問(wèn)題、疑惑、沒(méi)弄明白的，難以理解的)二、（月球里又有哪些“謎”呢？）初讀課文，解決字詞。1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。（幾個(gè)自然段）2、（說(shuō)說(shuō)幾個(gè)自然段？）學(xué)習(xí)字詞。出示：細(xì)菌 懸掛 皎潔（讀準(zhǔn)字音） 奧秘 遐想 水藻（寫(xiě)好生字） 夜幕降臨 令人費(fèi)解 古往今來(lái)（區(qū)別“幕和暮”）3、讀了課文，你知道了什么？三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解“已解之謎”1、（月亮是美麗的，

2、月球是神秘的。我們站在地球上遙望月球，不禁浮想聯(lián)翩?。W(xué)習(xí)第一自然段。出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。?） （課文開(kāi)始就把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的境界）指名讀。讀得再緩一些，再柔一些，誰(shuí)再讀？（2） 師示范讀，想象夜幕降臨、皓月當(dāng)空的景象。（3） 書(shū)上列舉了人們的哪些遐想？指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。（4） 此時(shí)，站在皎潔月光下的你，還會(huì)有哪些“遐想”呢？（，想得遠(yuǎn)、想得美，浮想聯(lián)翩，這就是“遐想”，換個(gè)詞。）（5） 帶著你的遐想，讀讀這句話(huà)。2、（月球到底是什么樣子的？讓我們和宇航員一起，走近月球，了解月球）大聲讀第二自然段。（1）觀看登月視頻。（2）

3、說(shuō)說(shuō)月球是什么樣子？根據(jù)回答，出示：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。 指名讀句 三句話(huà)分別告訴我們什么？指名分句讀。（讀好“卻”“滿(mǎn)”） 好神秘的地球！用文中的一個(gè)詞概括就是奇異。奇的是 異的是 奇異的是 （引讀）讓我們通過(guò)照片來(lái)感受一下這奇異的景色。 奇異，更增加了月球的“神秘”。關(guān)注標(biāo)點(diǎn)“：”觀察前后句子的關(guān)系。（概括具體）師生合作讀。 我們看到的月球如此美麗，充滿(mǎn)魅力，實(shí)際上月球卻是一片荒漠，想象與現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，這是一種寫(xiě)作方法，這樣寫(xiě)更能凸顯出月球的神秘與魅力。師生對(duì)比讀。四、走進(jìn)“未解之謎”（宇航員的登月

4、，讓我們近距離看到月面的樣子，解開(kāi)了一個(gè)謎。但隨著研究的深入，卻發(fā)現(xiàn)了更多的未解之謎）1、默讀3-7自然段，找找課文寫(xiě)了關(guān)于月亮的哪些未解之謎？（1） 展示交流，引導(dǎo)概括：塵土是否有殺菌的本領(lǐng)？水藻為什么特別鮮嫩？月球年齡是否比地球大？月球的火山活動(dòng)是否比地球早？（2）月球留給我們的謎僅僅是這些嗎？你從哪里看出來(lái)的（省略號(hào)）（2） （這一個(gè)又一個(gè)謎，是多么令人費(fèi)解呀?。┏鍪荆哼@一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“費(fèi)解”的理解，你能讀出你的費(fèi)解嗎？如果加上神態(tài)動(dòng)作來(lái)讀，讀出的效果會(huì)更棒！皺起你的眉頭讀搖搖你的頭讀注意感嘆號(hào)，有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種無(wú)聲的語(yǔ)言！加強(qiáng)語(yǔ)氣再來(lái)讀五、小結(jié)這些謎是怎樣產(chǎn)生的呢？關(guān)于月球還有哪些未解之謎？下節(jié)課我們繼續(xù)交流。六、作業(yè)1、搜集描寫(xiě)