課堂教學(xué)的一些細(xì)節(jié)

1、課堂教學(xué)的一些細(xì)節(jié)1.上課時(shí)要充滿激情。古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！笨峙抡n堂也是這樣，教室上課的激情就是那山中仙，水中龍。沒有了對(duì)教育的熱愛，任你教師用在先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用在華麗的語言，再動(dòng)聽的語調(diào)上課，也只不過是像催眠曲一樣。教室上課要充滿激情，富有激情的課堂，能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性。2.你要了解你的學(xué)生。你了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受，你就把握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己成功的一把鑰匙。3.給學(xué)生自由空間。每一個(gè)學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長，就意

2、味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能自由呼吸。4.課堂要立規(guī)矩。兒童的天性就是好動(dòng)好說好問，有些人一刻也坐不住。一定要給他們立一個(gè)規(guī)矩，是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師就要怎樣處理等。積極向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間目標(biāo)一致。形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。5.給學(xué)生一個(gè)期望。教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。6.和學(xué)生一個(gè)約定。孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚(yáng)、肯

3、定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛。7.要有一個(gè)平和心態(tài)。經(jīng)常聽教師們說，課堂教學(xué)效益不高我覺得一個(gè)重要的原因就是教師的心態(tài)不平和，如果教師上課時(shí)滿臉的不高興，一開口就批評(píng)孩子，那么，課堂上就只有教師和學(xué)生的緊張，糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動(dòng)。教師保持平常的心態(tài)，是正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤、幫助學(xué)生有效改正錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。8.把愛給每一個(gè)學(xué)生。教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要，用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情，是教師的重要責(zé)任。9.保持親和力。教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

4、，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)做自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人?！坝H其師，信其道”教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。10.賞識(shí)你的學(xué)生。我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)、關(guān)愛的情感滿足，是學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，始終伴隨著理解、信任、有愛、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過老師的賞識(shí)教育，也也能學(xué)會(huì)去欣賞別人這對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要。11.切記：愛的

5、力量是無窮的。愛心貼近童心，它會(huì)讓那個(gè)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。美好的人生是為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始，掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長。12.讓學(xué)生在笑聲和幽默中學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生的笑就是一種愉悅的享受，也是一種對(duì)知識(shí)理解的表露，教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分，比較幽默的語言，常常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力，它會(huì)是學(xué)生在這種輕松的氣氛中理解概念，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。13.盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后代表匯報(bào)討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要

6、固定。有的學(xué)生發(fā)言占用的時(shí)間長，影響其他學(xué)生發(fā)言，對(duì)此要有時(shí)間上的規(guī)定，表示要簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。14.讓你的眼睛會(huì)說話。課堂上我的眼睛不是釘在教案上，也不是盯在正前方，而是用來和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生做個(gè)示范。眼睛是一種豐富的無聲語，在教學(xué)過程中，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。15.老師，請(qǐng)注意你的語調(diào)。我講到主要的地方就重復(fù)一遍，講到快樂的地方就露出微笑，講到憤怒的地方就情緒高亢，講到悲傷的地方聲

7、音就變得低沉。但是，這種高低輕重的變化是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)、在平穩(wěn)之中在加以變化，做到穩(wěn)中有變。語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。16.恰當(dāng)?shù)氖褂弥w語言。恰當(dāng)?shù)氖褂弥w語言，可以讓學(xué)生感覺到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如;扶肩、握手、貼貼臉等。把教學(xué)工作提高到一個(gè)水平。17.把握好課堂提問的時(shí)機(jī)。教師通過精心的設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻，記憶牢固，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。

8、在學(xué)生精神渙散時(shí)，用提問的方法還可以集中學(xué)生的注意力。18.努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個(gè)老師讓學(xué)生不喜歡自己所教學(xué)的學(xué)科了，這個(gè)老師的教學(xué)就失敗了。19.走下講臺(tái)，到學(xué)生中去。老師占到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是在刻意尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生之情。20.讓學(xué)生在課堂上有“問題”。教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題，善于提問題的習(xí)慣和能力，這這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評(píng)價(jià)教

9、學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。21.讓學(xué)生成為課堂上的亮點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)在互動(dòng)中，教師學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交換碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射，新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動(dòng)產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭(zhēng)論，認(rèn)識(shí)不斷提高，體驗(yàn)不斷加深，情感不斷深化，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光芒，閃耀著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。22.控制好課堂的“活”。老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因?yàn)?，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不亂。23

10、.將游戲引入課堂。教會(huì)學(xué)生讀書、讀人、讀生活，教會(huì)學(xué)生在玩樂，游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。游戲是兒童非常喜歡的一種趣味性活動(dòng)，將這種活動(dòng)引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。24、給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。要幫助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信，注意給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)，自我展示中強(qiáng)化自信。25.善待學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失信心的時(shí)候，老師一定要給與關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。26.讓學(xué)生自己認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生犯錯(cuò)誤不承認(rèn)，是個(gè)棘手的問題

11、，教師說服批評(píng)甚至訓(xùn)斥，往往收效不大，學(xué)生依然如故，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯(cuò)了事，有時(shí)還并非是學(xué)生的錯(cuò)，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，也允許他沉默，可是我們老師為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)，往往沒有耐心地聽完學(xué)生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂、痛加訓(xùn)斥，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才以為達(dá)到教育目的。其實(shí)，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效，還會(huì)帶來一些負(fù)面影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，時(shí)進(jìn)行自我教育的前提條件，一個(gè)人有了自尊心和恥辱感才會(huì)自愛自重，做了錯(cuò)事才會(huì)自責(zé)。因此教師的職責(zé)也在于保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進(jìn)行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離，又保證

12、了教師在學(xué)生心目中的地位、價(jià)值，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。27.善意“忽視”不良行為。心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會(huì)自然的流露，這種流露，便是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。在教師善于的“忽視”中，流露出對(duì)孩子的愛和尊重。善于地“忽視”學(xué)生的不良行為，有意識(shí)地關(guān)注其積極地行為有利于學(xué)生健康發(fā)展。28.表揚(yáng)和批評(píng)要適度。教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表揚(yáng)與批評(píng)可能是最常用的兩種方式了，我認(rèn)為應(yīng)該以表揚(yáng)為主，這樣可以增進(jìn)孩子的上進(jìn)心自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力特別是孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，在嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)孩子?？啥ㄋ姆e極因素，增強(qiáng)孩子克服困難，改正錯(cuò)

13、誤的信心和勇氣。表揚(yáng)和批評(píng)看起來簡(jiǎn)單，但在實(shí)際生活中很難掌握好，尤其是適度的尺度，有需要在實(shí)踐中不斷摸索，只有善用表揚(yáng)與批評(píng)這兩種手段，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給于及時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)加以糾正，促進(jìn)其健康成長。29.把握好公正的天平。人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對(duì)成績(jī)好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時(shí)刻提醒自己，不能戴著有色眼鏡去看待成績(jī)和表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)該在這些后進(jìn)生表現(xiàn)差的時(shí)候只是一味地指責(zé)，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯(cuò)誤全部歸于他們。老師的不公可

14、能會(huì)引起學(xué)生之間的相互排斥，進(jìn)而影響到一個(gè)集體的凝集力。所以一個(gè)老師要盡量做到公平，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到老師的關(guān)心，讓每個(gè)學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一致。30.善于委婉的勸誡。批評(píng)學(xué)生的過錯(cuò)，一定要事實(shí)確鑿，批評(píng)得恰當(dāng)中肯，孩子才能消除抵住情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，產(chǎn)生自責(zé)，內(nèi)疚的心理，為改正錯(cuò)誤打下思想基礎(chǔ)，批評(píng)的言辭，態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀愿望進(jìn)行批評(píng)，很可能超過孩子的承受能力而無法達(dá)到預(yù)期的目的。31.盡量不當(dāng)眾批評(píng)小學(xué)生。若是當(dāng)眾宣布學(xué)生的過失，使其無地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)收到

15、了打擊，則他們沒法維持別人對(duì)其好評(píng)的心思也就愈加淡薄。盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的人格。有時(shí)候一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，帶微笑的輕聲細(xì)語的分析開導(dǎo)，一個(gè)輕輕的拍肩膀的動(dòng)作，都能起到事半功倍的教育效果。32.正面教育效果好。學(xué)生犯錯(cuò)后，教師假如能對(duì)其耐心細(xì)致正面的說服教育，會(huì)取得比較明顯的效果，反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結(jié)果只能是使得其反，甚至?xí)菇處熢趯W(xué)生中的威信喪失。33.榜樣的力量是無窮的。在課堂管理中，樹立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一個(gè)坐標(biāo)體系，使學(xué)生感覺到有壓力、有動(dòng)力，幫助他們明確努力地方向。榜樣的力量是無窮的，對(duì)于模仿力比較強(qiáng)

16、的學(xué)生來說，有榜樣就能給他們壓力，給他們動(dòng)力，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推出適當(dāng)?shù)陌駱?，就能激發(fā)同學(xué)們的動(dòng)力，使得學(xué)生能夠以積極競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。34.幫助學(xué)生贏得信心。對(duì)學(xué)生來說，家長老師無疑是權(quán)威人物，他們對(duì)孩子的期望或評(píng)價(jià)無論是積極地還是消極的，都會(huì)都會(huì)觸及孩子的心靈，都會(huì)對(duì)孩子的自信心的確立騎著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅(jiān)持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是想學(xué)好的關(guān)鍵。35.巧用個(gè)別談話。有些學(xué)生，在師生良好的第一印象作用下，裝樣兒，也能裝十天半個(gè)月，之后，一些問題開始暴露了。這時(shí)的談話，我絲毫不流露出早已

17、了解了他的過去，而是把他當(dāng)作“一個(gè)很不錯(cuò)”的學(xué)生?，F(xiàn)在出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我總是先誠懇地講述他開學(xué)以來的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他的問題，提出批評(píng)和希望。這樣的談話，使學(xué)生感到“我在老師的眼里并不是差生”，感到“開校以來的努力沒有白費(fèi)，我是個(gè)好孩子，克服了老師提出的缺點(diǎn)會(huì)更好”。這樣的個(gè)別談話起到了加油作用，并且在師生間建立起了信任感，孩子會(huì)更愛自己的老師，也會(huì)更聽老師的話。36.“一幫一，一對(duì)優(yōu)”。盡量鼓勵(lì)好的學(xué)生、優(yōu)等的學(xué)生去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，消除了學(xué)困生的畏懼情緒，用學(xué)生自己的語言講解，又便于學(xué)困生及時(shí)提問，學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短，增進(jìn)友誼?！耙粠鸵?，一對(duì)優(yōu)”，能有效地發(fā)動(dòng)優(yōu)等生幫

18、助差生，使學(xué)生能互幫互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并增進(jìn)同學(xué)間彼此的友誼。37.適度的懲罰是必要的。懲罰，是教育的一個(gè)重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個(gè)人健康成長必不可少的營養(yǎng)劑，。孩子在一片贊揚(yáng)中成長，固然對(duì)樹立信心有好處，但是一個(gè)人如果沒有受到過懲罰，他也會(huì)經(jīng)不起挫折，不能敢于承擔(dān)責(zé)任。在孩子犯錯(cuò)的情況下，對(duì)其適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護(hù)孩子自尊心的前提下進(jìn)行。教師適當(dāng)懲罰學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛他們，孩子需要成功，同時(shí)也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗(yàn)成功的快樂。38.小心呵護(hù)學(xué)生的自尊。學(xué)生的自尊心，是很容易受傷的，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如此。有時(shí)候，教師不恰當(dāng)

19、的一句話、一個(gè)動(dòng)作甚至只是一個(gè)眼神，都可造成對(duì)學(xué)生的傷害，而學(xué)生一旦受到傷害，再要他們主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過程中來，就不大可能了。這時(shí)教師往往要用十倍的努力才能彌補(bǔ)自己一時(shí)疏忽造成的損失。在這一點(diǎn)上，教師真該像保護(hù)自己眼睛一樣，小心翼翼才是。老師要用心保護(hù)好學(xué)生的自尊，要適當(dāng)給學(xué)生留一些成長空間，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈這樣才保護(hù)了學(xué)生成長的動(dòng)力。39.多看學(xué)生的閃光點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)表明：在批評(píng)中長大的學(xué)生，會(huì)養(yǎng)成自卑、指責(zé)、挑剔的習(xí)性，在表揚(yáng)中長大的學(xué)生，則會(huì)養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習(xí)性。作為新時(shí)代的教師，必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在充滿寬容和鼓勵(lì)的氣氛中，讓我們的學(xué)生少一點(diǎn)自卑，多一點(diǎn)自信

20、，少一點(diǎn)指責(zé)，多一些欣賞，少一點(diǎn)挑剔，多一些合作，從而走向人格獨(dú)立，身心健康的彼岸。作為教師，無論何時(shí)何地，要想點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。40.巧設(shè)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不同的學(xué)生對(duì)表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時(shí)地采取不同的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式，這一點(diǎn)要求教師要嚴(yán)格的分別，即是口頭表揚(yáng)還是以光榮榜的形式寫出來，是當(dāng)眾表揚(yáng)還是單獨(dú)談話時(shí)稱贊，是精神表揚(yáng)還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)經(jīng)常調(diào)皮搗蛋、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表揚(yáng)他這樣可以幫助他恢復(fù)名譽(yù)，創(chuàng)造有利于學(xué)生樹立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境，對(duì)性格內(nèi)向、成績(jī)落后的學(xué)生，找他單獨(dú)談心，表揚(yáng)他遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他上課大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，改進(jìn)方

21、法，提高效益，對(duì)考試進(jìn)步大的學(xué)生，發(fā)幾個(gè)作業(yè)本給他以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣運(yùn)用不同的方法針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，效果不錯(cuò)。41.把握激勵(lì)最佳時(shí)機(jī)。適時(shí)地賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生，對(duì)其實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，往往會(huì)收到意想不到的效果，會(huì)讓很多不起眼的學(xué)生找到自信，看到寶貴的自我價(jià)值，從而點(diǎn)燃內(nèi)心從未熄滅的希望之火，奮發(fā)努力。把握激勵(lì)最佳時(shí)機(jī)，能有效地促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，并化為良好的行為，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。42.慎用你的課堂語言。教師的語言必須以正面鼓勵(lì)為主，任何時(shí)候都不能傷害學(xué)生，即使批評(píng)也要充滿激勵(lì)性，教師的語言應(yīng)該像“雪中炭”、“六月風(fēng)”，應(yīng)當(dāng)把自尊、自愛，自我調(diào)整的權(quán)利留給學(xué)生，而教師自己則主要起點(diǎn)撥

22、、引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。43.用心對(duì)待個(gè)別學(xué)生。學(xué)生總是有差異的，特別是智力稍微差的學(xué)生，如何幫助他們成功，需要教師特別用心，找到突破口，有針對(duì)性地因材施教。44.用好學(xué)生輿論監(jiān)督。一個(gè)人從生下來，對(duì)他影響最大的就是周圍的環(huán)境，而學(xué)生交往的圈子最多的就是班集體，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)他可能不怕給他的處罰，但是他一定在意大家對(duì)他的看法，如果大家一致攻擊他，都指責(zé)他的錯(cuò)誤，那么學(xué)生受到的教育和制約就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的批評(píng)和說教，老師要抓住這一點(diǎn)，利用群眾監(jiān)督的力量，號(hào)召大家批評(píng)犯錯(cuò)同學(xué)，在寡不敵眾中明白錯(cuò)誤，進(jìn)而修正自己的行為。群眾監(jiān)督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學(xué)生心理形成一道屏障，影響制約每個(gè)學(xué)生的心理

23、，規(guī)范】激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的行為。45.給孩子認(rèn)錯(cuò)的勇氣。孩子年齡小，對(duì)自己的某些行為還不能很好地控制，甚至不知道會(huì)造成怎樣的結(jié)果，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，只有找到孩子錯(cuò)誤的根源，對(duì)孩子要進(jìn)行細(xì)致耐心理智的教育，給孩子認(rèn)錯(cuò)的勇氣，才能幫助孩子戰(zhàn)勝錯(cuò)誤。孩子年齡雖小，但他們也有自尊，也有豐富的內(nèi)在情感，他們不能采取簡(jiǎn)單生硬的批評(píng)，傷害孩子的自尊心。為了達(dá)到教育的目的，既要心照不宣地保護(hù)孩子的自尊心，又要給孩子認(rèn)錯(cuò)的勇氣，讓他們?cè)趯捜莸臍夥罩薪邮芙逃?6.教師要有慧心、恒心和耐心。一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個(gè)過程，期待學(xué)生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)困生，首先就是要有愛心和恒心。47.不要放大孩子的缺點(diǎn)。著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！比魏我粋€(gè)孩子都需要教育者積極地教育眼光，需要教育者一個(gè)個(gè)的微笑和鼓勵(lì)，那是他們成長的動(dòng)力和源泉。教師就會(huì)以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學(xué)生獨(dú)特問題，任何一個(gè)孩子都需要教育者積極地教育眼光去觀察，需要教育者一個(gè)個(gè)真誠的微笑和鼓勵(lì)，那是他們成長的動(dòng)力和源泉。48.盡量贏得家長支持。對(duì)所有的家長都要以禮相待，不要在家長面前指責(zé)學(xué)生，對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點(diǎn)放大，也要讓學(xué)困生的家長樹立信心?！案改甘菍W(xué)生的第一任老師”，教師要想成功的教育好學(xué)生就必須得到父母