電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革

1、電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革匯報人：匯報人： 鄧延安鄧延安專業(yè)代碼：專業(yè)代碼：580202580202國家首批國家首批2828所示范建設(shè)院校所示范建設(shè)院校 專業(yè)基本情況1 課程體系改革2 課程教學模式改革3 專業(yè)培養(yǎng)特色5蕪湖職業(yè)技術(shù)學院電氣工程系 工學結(jié)合的實踐教學改革4一、專業(yè)基本情況一、專業(yè)基本情況1 1、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展情況、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展情況1成立于1992年，很長一段時間，一直沿用普通?？频慕虒W模式21997年后，隨著我院辦學模式的轉(zhuǎn)型，積極探索高等職業(yè)教育教學模式的改革。1999年被評為省教改示范專業(yè)32006年12月，我院進入國家首

2、批28所示范建設(shè)院校，電氣自動化技術(shù)專業(yè)是央財重點建設(shè)專業(yè)之一2 2、師資隊伍情況、師資隊伍情況形成了一支能更加適應本專業(yè)高職人才培養(yǎng)的師資隊伍形成了一支能更加適應本專業(yè)高職人才培養(yǎng)的師資隊伍3 3、實驗實訓條件、實驗實訓條件過程控制實訓室柔性自動化實訓室PCB實訓室工廠供電實訓室電機控制實訓室序號序號研發(fā)的實訓設(shè)備名稱研發(fā)的實訓設(shè)備名稱裝備的實訓室裝備的實訓室1 1PLCPLC技術(shù)綜合實訓臺技術(shù)綜合實訓臺PLCPLC實訓室實訓室2 2CA6140CA6140型、型、MQ8260AMQ8260A型磨床、型磨床、Z3Z3040040搖臂鉆床、搖臂鉆床、X52KX52K銑床電氣銑床電氣控制故障顯示

3、與排故實訓柜控制故障顯示與排故實訓柜 機床電氣控制系機床電氣控制系統(tǒng)演示分析與統(tǒng)演示分析與排故實訓室排故實訓室3 3電器控制實訓柜電器控制實訓柜電器控制實訓室電器控制實訓室4 4DT-1DT-1電力電子與自動控制系統(tǒng)電力電子與自動控制系統(tǒng)實訓臺實訓臺電力電子技術(shù)實電力電子技術(shù)實訓室訓室自制自制PLCPLC實訓裝實訓裝置置自制電力電自制電力電子與調(diào)速系子與調(diào)速系統(tǒng)實訓裝置統(tǒng)實訓裝置自制機床電氣自制機床電氣控制系統(tǒng)故障控制系統(tǒng)故障演示分析與排演示分析與排除實訓裝置除實訓裝置自制電器控制自制電器控制實訓裝置實訓裝置二、課程體系設(shè)置二、課程體系設(shè)置 召開由專業(yè)教學指導委員會委員、企業(yè)專召開由專業(yè)教學指

4、導委員會委員、企業(yè)專家和教師參加的專業(yè)建設(shè)研討會家和教師參加的專業(yè)建設(shè)研討會 自動化生產(chǎn)線的運自動化生產(chǎn)線的運行、維護與管理行、維護與管理電氣產(chǎn)品的生產(chǎn)電氣產(chǎn)品的生產(chǎn)與制造與制造自動化設(shè)備及控自動化設(shè)備及控制系統(tǒng)的研制與制系統(tǒng)的研制與管理管理銷售與技術(shù)服務銷售與技術(shù)服務機電設(shè)備的電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試機電設(shè)備的電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試 供配電設(shè)備的安裝、調(diào)試、供配電設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行與維護運行與維護電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位及崗位能力電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位及崗位能力工作任務與職業(yè)能力分析工作任務與職業(yè)能力分析職業(yè)崗位職業(yè)崗位電氣產(chǎn)電氣產(chǎn)品生產(chǎn)品生產(chǎn)與制造與制造供配電系供配電系統(tǒng)的運行統(tǒng)的運行與管理與

5、管理 營銷與營銷與技術(shù)服技術(shù)服務務 自動化設(shè)備自動化設(shè)備與生產(chǎn)線的與生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試安裝與調(diào)試 機電與自動機電與自動化設(shè)備運行化設(shè)備運行與維護與維護 控制系控制系統(tǒng)開發(fā)統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計與設(shè)計 工作項目工作任務產(chǎn)品制造裝配產(chǎn)品質(zhì)量檢驗與管理設(shè)備操作與維護設(shè)備維護檢修與管理設(shè)備安裝功能性調(diào)試供配電系統(tǒng)的運行與維護自動生產(chǎn)線電氣系統(tǒng)的簡單技術(shù)改造與升級 產(chǎn)品銷售售后技術(shù)服務工作項目 工作任務職 業(yè) 能 力1.電氣產(chǎn)品生產(chǎn)與制造1-1 產(chǎn)品制造、裝配1-1-1具有電氣制圖與識圖能力1-1-2具有機械零部件的識圖與繪圖能力1-1-3具有機械傳動安裝與調(diào)試能力1-1-4具備必要的車、鉗工工藝技能1-1-5常

6、用電工、電子儀器儀表和電工工具的使用與維護能力1-1-6常用元器件的識別、選用與測試能力1-1-7電子與電氣產(chǎn)品的裝接能力1-1-8典型電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工能力1-2 產(chǎn)品質(zhì)量檢驗與質(zhì)量管理1-2-1電氣識圖能力1-2-2常用電工、電子儀器儀表和電工工具的使用與維護能力1-2-3常用元器件的識別、選用與測試能力1-2-4典型模擬電子電路、電力電子電路及數(shù)字電子電路的分析能力1-2-5電子與電氣產(chǎn)品的調(diào)試能力1-2-6電氣設(shè)備的控制電路安裝、檢修、調(diào)試能力1-2-7具有電氣產(chǎn)品生產(chǎn)工藝操作、質(zhì)量控制 、生產(chǎn)工藝組織、設(shè)備與技術(shù)管理能力1-2-8具有資料歸檔和管理的能力1-2-9具有較強的與人溝通能

7、力和語言文字表達能力 能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)結(jié)構(gòu)素質(zhì)結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)科學文化基礎(chǔ)知識科學文化基礎(chǔ)知識職業(yè)知識職業(yè)知識專業(yè)基本能力專業(yè)基本能力專業(yè)核心能力專業(yè)核心能力職業(yè)關(guān)鍵能力職業(yè)關(guān)鍵能力具有良好的思想品德和道德修養(yǎng)，有強烈具有良好的思想品德和道德修養(yǎng)，有強烈的事業(yè)心、責任心和社會責任感，愛崗敬業(yè)、的事業(yè)心、責任心和社會責任感，愛崗敬業(yè)、對企業(yè)忠誠、嚴守產(chǎn)品質(zhì)量；對企業(yè)忠誠、嚴守產(chǎn)品質(zhì)量；具有較強的溝通與協(xié)作、協(xié)調(diào)與組織能力，具有較強的溝通與協(xié)作、協(xié)調(diào)與組織能力，有良好的團隊精神；有良好的團隊精神；達到國家的體育標準；達到國家的體育標準；具有良好的人文素質(zhì)及鑒賞能力。具有良好的人文素質(zhì)及鑒賞

8、能力。 通過對各職業(yè)崗位應具有的職業(yè)能力進行分析，明確通過對各職業(yè)崗位應具有的職業(yè)能力進行分析，明確本專業(yè)學生應具有的知識、能力、素質(zhì)，調(diào)整確定本專業(yè)本專業(yè)學生應具有的知識、能力、素質(zhì)，調(diào)整確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格及專業(yè)培養(yǎng)目標。的人才培養(yǎng)規(guī)格及專業(yè)培養(yǎng)目標。 電氣自動化技術(shù)專業(yè)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線，從事電氣培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線，從事電氣產(chǎn)品設(shè)計制造，生產(chǎn)與技術(shù)管產(chǎn)品設(shè)計制造，生產(chǎn)與技術(shù)管理，電氣控制設(shè)備的設(shè)計、使理，電氣控制設(shè)備的設(shè)計、使用、維護與改造等崗位的，用、維護與改造等崗位的，具具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)、有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)、具有創(chuàng)新意識和能力的具有創(chuàng)新意識和能力

9、的高素質(zhì)高素質(zhì)技能型人才技能型人才u培養(yǎng)目標：培養(yǎng)目標：專業(yè)可持續(xù)發(fā)展性專業(yè)可持續(xù)發(fā)展性維修電工職業(yè)技能維修電工職業(yè)技能鑒定考核標準鑒定考核標準 構(gòu)建融合國家職業(yè)技能標準和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系構(gòu)建融合國家職業(yè)技能標準和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系以職業(yè)能力和崗位需求為核心以職業(yè)能力和崗位需求為核心本專業(yè)課程體系注重基礎(chǔ)理論知識的掌握和專本專業(yè)課程體系注重基礎(chǔ)理論知識的掌握和專業(yè)技能的培養(yǎng)業(yè)技能的培養(yǎng)構(gòu)建融合國家職業(yè)技能標準和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系構(gòu)建融合國家職業(yè)技能標準和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系 基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)理論知識要求針對的是學生將來專業(yè)的要求針對的是學生將來專業(yè)的可持

10、續(xù)發(fā)展能力可持續(xù)發(fā)展能力 專業(yè)技能專業(yè)技能要求針對的是學生畢業(yè)后能否及時要求針對的是學生畢業(yè)后能否及時就業(yè)就業(yè) 課程設(shè)置與學生職業(yè)證書的獲得相銜接，使學生獲得的課程設(shè)置與學生職業(yè)證書的獲得相銜接，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需要，真正落實知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需要，真正落實“雙證雙證書書”制。目前本專業(yè)制。目前本專業(yè)100%100%的畢業(yè)生具有維修電工中級工的畢業(yè)生具有維修電工中級工職業(yè)資格，職業(yè)資格，35%35%的學生畢業(yè)時已取得高級工資格。的學生畢業(yè)時已取得高級工資格。以職業(yè)能力和崗位需求為核心以職業(yè)能力和崗位需求為核心構(gòu)建融合國家職業(yè)技能標準和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體

11、系構(gòu)建融合國家職業(yè)技能標準和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系九門核心專九門核心專業(yè)課程業(yè)課程能力要素能力要素對應課程對應課程實踐教學的形式實踐教學的形式常用儀器儀表的常用儀器儀表的使用和維護使用和維護電氣設(shè)備安裝調(diào)試與故電氣設(shè)備安裝調(diào)試與故障排除，自控系統(tǒng)調(diào)試障排除，自控系統(tǒng)調(diào)試電子線路的裝配與調(diào)試電子線路的裝配與調(diào)試單片機應用能力單片機應用能力可編程序控制器的應用可編程序控制器的應用電機與電氣控制電機與電氣控制自控原理與系統(tǒng)自控原理與系統(tǒng)模擬電子技術(shù)模擬電子技術(shù)數(shù)字電子技術(shù)數(shù)字電子技術(shù)電路電力電子技術(shù)電力電子技術(shù)可編程控制器可編程控制器單片機原理及應用單片機原理及應用數(shù)控機床電氣控制數(shù)控機床電氣

12、控制自控系統(tǒng)升級改造能力能力自控系統(tǒng)升級改造能力能力控制設(shè)備的改控制設(shè)備的改造和設(shè)計能力造和設(shè)計能力機電設(shè)備的管理能力機電設(shè)備的管理能力生產(chǎn)管理能力生產(chǎn)管理能力電氣產(chǎn)品營銷能力電氣產(chǎn)品營銷能力強烈的事業(yè)心，嚴謹?shù)目茝娏业氖聵I(yè)心，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，忠于職守，遵紀學態(tài)度，忠于職守，遵紀守法、團結(jié)協(xié)作，講究信守法、團結(jié)協(xié)作，講究信譽、注重質(zhì)量的職業(yè)道德，譽、注重質(zhì)量的職業(yè)道德，理解與溝通能力理解與溝通能力就業(yè)指導，就業(yè)指導，企業(yè)素質(zhì)課程企業(yè)素質(zhì)課程職職業(yè)業(yè)素素質(zhì)質(zhì)專專業(yè)業(yè)技技能能可可持持續(xù)續(xù)發(fā)發(fā)展展能能力力頂崗實習，頂崗實習，生產(chǎn)實習生產(chǎn)實習實驗實訓，生產(chǎn)實習實驗實訓，生產(chǎn)實習實驗實訓，生產(chǎn)實習實驗實

13、訓，生產(chǎn)實習實驗實訓，生產(chǎn)實習實驗實訓，生產(chǎn)實習實驗實訓，生產(chǎn)實習實驗實訓，生產(chǎn)實習實訓，頂崗實習實訓，頂崗實習實驗實訓實驗實訓實驗實訓實驗實訓實驗實訓，頂崗實習實驗實訓，頂崗實習實驗實訓，頂崗實習實驗實訓，頂崗實習企業(yè)管理企業(yè)管理電氣產(chǎn)品營銷電氣產(chǎn)品營銷頂崗實習，頂崗實習，生產(chǎn)實習生產(chǎn)實習圖3 職業(yè)能力與專業(yè)課程體系校企雙主體合作育人模式的探索校企雙主體合作育人模式的探索u美的學院入學即入職，畢業(yè)即就業(yè)創(chuàng)新點： 錄取前簽三方協(xié)議；錄取前簽三方協(xié)議； 企業(yè)設(shè)立教育基金；企業(yè)設(shè)立教育基金； 企業(yè)建設(shè)企業(yè)建設(shè)“美的制冷實驗室美的制冷實驗室” 企業(yè)特色的培養(yǎng)方案企業(yè)特色的培養(yǎng)方案工學交替；特色課程工

14、學交替；特色課程美的企美的企業(yè)課程業(yè)課程.doc.doc；雙主體管理；雙主體管理三、課程教學模式改革三、課程教學模式改革 形成了一種適應高職電類相關(guān)專業(yè)的課程教學模式，這就是“任務驅(qū)動教、學、做一體”課程教學模式培養(yǎng)理念：培養(yǎng)理念：課程教學過程以學生為主體，設(shè)法在充分調(diào)動課程教學過程以學生為主體，設(shè)法在充分調(diào)動和激發(fā)學生自主獲取相關(guān)知識的興趣和欲望上下功夫和激發(fā)學生自主獲取相關(guān)知識的興趣和欲望上下功夫 20092009年該項目還入選年該項目還入選“全國高職教育教學全國高職教育教學改革及國家示范院校建設(shè)成果：專業(yè)人才改革及國家示范院校建設(shè)成果：專業(yè)人才培養(yǎng)改革培養(yǎng)改革2020個案例之一。個案例之

15、一。” 20082008年年任務驅(qū)動任務驅(qū)動教、學、做一體教、學、做一體化課程教學模式化課程教學模式項目獲省級教學成果項目獲省級教學成果二等獎二等獎 課程教學改革的具體措施：課程教學改革的具體措施：（1 1）教學方法與手段）教學方法與手段 教師由原來的舞臺主角轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓笾笇ВM教師由原來的舞臺主角轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓笾笇?，盡可能把舞臺讓給學生?？赡馨盐枧_讓給學生。將學生分成若干個學習小將學生分成若干個學習小組，組，摒棄教師滿堂灌輸?shù)氖谡n方式。摒棄教師滿堂灌輸?shù)氖谡n方式。教學過程主要在對應的專業(yè)實訓室中進行教學過程主要在對應的專業(yè)實訓室中進行 教師引導 學生自主學習討論 重點難點師生共同參與講解 教中學、

16、學中做、學做結(jié)合 全程指導（2 2）課程單元任務驅(qū)動）課程單元任務驅(qū)動單元單元任務任務單元單元教學教學內(nèi)容內(nèi)容學生在完成自己比較感興趣的單元任務的同時，也就完學生在完成自己比較感興趣的單元任務的同時，也就完成了單元理論知識和實操技能的學習成了單元理論知識和實操技能的學習 課程教學改革的具體措施：課程教學改革的具體措施：轉(zhuǎn)化過程稱為單元內(nèi)容任務化轉(zhuǎn)化過程稱為單元內(nèi)容任務化目的：目的：u 營造一個比較自然、師生容易互營造一個比較自然、師生容易互動的教與學環(huán)境動的教與學環(huán)境u 使學生的學習過程變成使學生的學習過程變成“學中做、學中做、做中學做中學”，學做結(jié)合、學做互長的，學做結(jié)合、學做互長的過程過程

17、u 單元知識的傳授過程是在具體任單元知識的傳授過程是在具體任務驅(qū)動激勵下、在教師的引導、指務驅(qū)動激勵下、在教師的引導、指導下，由學生自主學習、自己動手導下，由學生自主學習、自己動手完成某個特定任務的過程。完成某個特定任務的過程。 兩項準備工作：兩項準備工作：（1 1）課程單元內(nèi)容任務化）課程單元內(nèi)容任務化選擇、整合課程內(nèi)容課程單元單元內(nèi)容任務化盡可能體現(xiàn)趣味性、實用性和可操作性盡可能體現(xiàn)趣味性、實用性和可操作性由簡單到復雜、部分到整體由簡單到復雜、部分到整體知識點和技能直接融入到單元任務完成的各個環(huán)節(jié)中知識點和技能直接融入到單元任務完成的各個環(huán)節(jié)中單元單元任務任務盡可能多的包含單元知識點盡可能

18、多的包含單元知識點單元內(nèi)容任務化是一個需單元內(nèi)容任務化是一個需要事先反復推敲、精心設(shè)要事先反復推敲、精心設(shè)計的過程計的過程 單元名稱一單元名稱一電工基本工具的使用和電路的基本概念電工基本工具的使用和電路的基本概念授課天數(shù)3單元任務簡易手電筒電路的制作和測試學時數(shù)18重點難點基爾霍夫定律、焊接以及測試簡單電路 單元知識點教學實施備注教學做內(nèi)容時間內(nèi)容時間內(nèi)容時間1初步學會使用電烙鐵手工焊接電路板（1）電路教學總體教學設(shè)計的介紹，目標及要求（2）本單元的課程任務（3）初步學會使用電烙鐵手工焊接電路板 60分鐘 反復觀看視頻，學會使用電烙鐵手工焊接電路板預習：電壓和電流的基本概念、電阻的串并聯(lián) 50

19、分鐘 電路的制作，包括實驗板使用、基本電工工具（起子、剝線鉗、鑷子等）的使用、導線的制作、元器件的焊接、穩(wěn)壓電源的使用。 100分鐘 2用指針式萬用表測量電阻、電壓、電流、電位 （1）指針式萬用表的使用（2）電功率（3）理想電壓源和電流源（4）如何測試電流（5）兩種電源模型的等效互換 60分鐘 （1）電壓、電流及參考方向和電位、電功率（2）電阻的串并聯(lián)（3）使用指針式萬用表50分鐘 用指針式萬用表測量電路中的電阻、電壓、電流、電位，特別是電流的測量。 90分鐘 3電阻元件的認知和串并聯(lián)電路分析 （1）色環(huán)電阻的辨認（2） 分流公式在防電擊接地電路中的應用（3） 限流電阻的作用 55分鐘 電阻元

20、件的概念、色環(huán)電阻的辨認、電阻的功率、電阻的限流作用、電阻的串并聯(lián)、分流公式在防電擊接地電路中的應用 60分鐘（1）判別讀色環(huán)電阻的阻值；與萬用表測量的電阻阻值比較；分析誤差；改變LED電路中的電阻，（2）觀測LED的亮度變化，認識限流電阻的作用90分鐘 4基爾霍夫定律 （1）基爾霍夫定律電壓定律（2）基爾霍夫定律電流定律 45分鐘 學習基爾霍夫定律電壓（電流）定律，并應用該定律求解習題 15分鐘 試驗驗證基爾霍夫定律 30分鐘 在大學生實訓基地中認知“電子鎮(zhèn)流器”中的色環(huán)電 阻 5例題講解和隨堂練習 （1）互動式例題和習題（2）總結(jié)和答疑（3）布置下次課程任務115分鐘 （1）互動式例題和習

21、題（2）總結(jié)和答疑需要精心編排設(shè)計“教、學、做”內(nèi)容兩項準備工作：兩項準備工作：（2 2）確定課程教學設(shè)計）確定課程教學設(shè)計 以文件的形式明確要完成課程各單元任以文件的形式明確要完成課程各單元任務的教學（即實施課程單元教學）需要做哪務的教學（即實施課程單元教學）需要做哪些準備，采取哪些具體措施和步驟以及各步些準備，采取哪些具體措施和步驟以及各步驟對老師和學生的要求。驟對老師和學生的要求。 核心課程的教師配置：核心課程的教師配置： 對于核心課程的教師配置需根據(jù)課程性質(zhì)對于核心課程的教師配置需根據(jù)課程性質(zhì)與學生人數(shù)配備師資力量。與學生人數(shù)配備師資力量。每門課程一般不能每門課程一般不能少于兩名教師少

22、于兩名教師，并要求其中擔任教學引導的應，并要求其中擔任教學引導的應是教學經(jīng)驗豐富、理論與實踐功底深厚的本系是教學經(jīng)驗豐富、理論與實踐功底深厚的本系教師或企業(yè)工程技術(shù)人員，擔任指導的可以是教師或企業(yè)工程技術(shù)人員，擔任指導的可以是年輕教師。年輕教師。 對于9門核心課程，為了使學生以較高的效率集中精力消化吸收連貫的單元內(nèi)容知識，單元內(nèi)容知識安排在連續(xù)的時間段內(nèi)完成。教學進程安排教學進程安排3 3、教學進程安排、教學進程安排四、工學結(jié)合的實踐教學改革四、工學結(jié)合的實踐教學改革1 1、建立的工學結(jié)合環(huán)境、建立的工學結(jié)合環(huán)境把企業(yè)的電子產(chǎn)品生產(chǎn)把企業(yè)的電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程與生產(chǎn)線引入學校，過程與生產(chǎn)線引入學校

23、，形成了一種較為理想的形成了一種較為理想的工學結(jié)合環(huán)境。工學結(jié)合環(huán)境。 自己動手，制作完成自己動手，制作完成6 6條完全滿足生產(chǎn)條完全滿足生產(chǎn)要求的簡易生產(chǎn)流水線要求的簡易生產(chǎn)流水線企業(yè)無償提供價值企業(yè)無償提供價值3030多萬元的相關(guān)生多萬元的相關(guān)生產(chǎn)加工與測試設(shè)備，提供所需成套元產(chǎn)加工與測試設(shè)備，提供所需成套元器件以及生產(chǎn)所需的全部耗材器件以及生產(chǎn)所需的全部耗材u 校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地共有校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地共有6 6條生產(chǎn)流水線，可同時條生產(chǎn)流水線，可同時接納接納120120名學生在崗實習實訓，年均學生在崗實習實訓名學生在崗實習實訓

24、，年均學生在崗實習實訓人數(shù)可達人數(shù)可達13001300多人次。多人次。 深度合作的校外實訓基地：深度合作的校外實訓基地：宏景電子校外實訓基地宏景電子校外實訓基地 新迪科技校外實訓基地新迪科技校外實訓基地 u 深度合作的校外實訓基地深度合作的校外實訓基地u 校企合作辦學校企合作辦學序號序號合作企業(yè)合作企業(yè)教學形式教學形式教學組織教學組織相關(guān)專業(yè)相關(guān)專業(yè)1 1精誠銅業(yè)精誠銅業(yè)頂崗實習頂崗實習聯(lián)合辦學聯(lián)合辦學機電、電氣機電、電氣2 2上海金緯上海金緯頂崗實習頂崗實習聯(lián)合辦學聯(lián)合辦學機電、自動化機電、自動化3 3奇瑞汽車奇瑞汽車頂崗實習頂崗實習聯(lián)合辦學聯(lián)合辦學機電、電氣機電、電氣4 4鑫龍電器鑫龍電器

25、頂崗實習頂崗實習聯(lián)合辦學聯(lián)合辦學電氣電氣5 5恒升機床恒升機床教學實習教學實習聯(lián)合辦學聯(lián)合辦學機電機電u校外實訓基地：校外實訓基地：75個校外實訓基地，其中個校外實訓基地，其中有合作協(xié)議的有合作協(xié)議的32家家2 2、工學結(jié)合的平臺作用、工學結(jié)合的平臺作用 為了充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地及校企深度為了充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地及校企深度合作的校外實訓基地作為工學結(jié)合重要平臺，服務合作的校外實訓基地作為工學結(jié)合重要平臺，服務于專業(yè)人才培養(yǎng)的作用，精心設(shè)計實習、實訓項目。于專業(yè)人才培養(yǎng)的作用，精心設(shè)計實習、實訓項目。 u校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地六六條條生生產(chǎn)產(chǎn)流流水水線線三條線主要用于承

26、擔專業(yè)課程前的三條線主要用于承擔專業(yè)課程前的生產(chǎn)認生產(chǎn)認識性實習識性實習與頂崗實習前的與頂崗實習前的綜合實習綜合實習任務，任務，同時按質(zhì)按量完成方正企業(yè)撥給的每周生同時按質(zhì)按量完成方正企業(yè)撥給的每周生產(chǎn)任務。產(chǎn)任務。另三條線則作為機動線，可根據(jù)另三條線則作為機動線，可根據(jù)電路電路、模擬電子技術(shù)模擬電子技術(shù)、電子制作電子制作、電電力電子技術(shù)力電子技術(shù)等課程等課程工學結(jié)合的教學需要工學結(jié)合的教學需要服務于課程教學服務于課程教學 序號序號實訓項目名稱實訓項目名稱學期學期周數(shù)周數(shù)主要內(nèi)容及要求主要內(nèi)容及要求1 1生產(chǎn)認識實習生產(chǎn)認識實習2 21 1認識電子產(chǎn)品生產(chǎn)全過程認識電子產(chǎn)品生產(chǎn)全過程2 2電氣

27、控制系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)故障分析與排故障分析與排除實訓除實訓3 31 1典型機床控制系統(tǒng)的故障分析典型機床控制系統(tǒng)的故障分析與排除與排除3 3電工實習電工實習4 41 1維修電工考級（中級）維修電工考級（中級）4 4綜合實習綜合實習5 51 1頂崗實習前的綜合實習及維修頂崗實習前的綜合實習及維修電工考級（高級）電工考級（高級）5 5培訓指導實訓培訓指導實訓5 51 1專業(yè)知識的講授與實際操作的專業(yè)知識的講授與實際操作的指導能力，教案編寫規(guī)范性及指導能力，教案編寫規(guī)范性及專業(yè)理論知識的表達能力專業(yè)理論知識的表達能力 u 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓校內(nèi)生產(chǎn)性實訓安排在校企合作共建的校內(nèi)安排在校企合作共建的校內(nèi)生產(chǎn)線實訓基地完成生產(chǎn)線實訓基地完成 生產(chǎn)認識實習生產(chǎn)認識實習。時間是一周，。時間是一周，安排在第二學期安排在第二學期學生開學生開始進入專業(yè)基礎(chǔ)課學習的這段時間。生產(chǎn)認識實習的主始進入專業(yè)基礎(chǔ)課學習的這段時間。生產(chǎn)認識實習的主要要目的是讓學生感受企業(yè)氛圍；電子產(chǎn)品生產(chǎn)的典型過目的是讓學生感受企業(yè)氛圍；電子產(chǎn)品生產(chǎn)的典型過程；認識專業(yè)知識學習的重要性，激發(fā)學習興趣；認識程；認識專業(yè)知識學習的重要性，激發(fā)學習興趣；認識團隊協(xié)作的必要性。團隊協(xié)作的必要性。 綜合實習。綜合實習。時間是一周，安排在頂崗實習前的時間是一周，安排