《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、海燕教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的】1、理解海燕這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、對(duì)比等寫(xiě)作技巧.【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、理解詩(shī)歌所描繪的海上景象和海燕的形象.2、學(xué)習(xí)象征手法 .【教學(xué)時(shí)數(shù)】2 課時(shí) .【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)下列加粗字的注音：高傲(ào)呻吟(yín)翡翠(f e i)掠起(luè)困乏(fá)蜿蜒(w a n yán)2、解釋下列詞語(yǔ)： 高傲：原指極為驕傲， 自以為了不起， 看不起人 .貶義詞，課文中貶詞褒用， 指清高、 自負(fù)、 不卑躬屈膝 .呻吟：指人因痛苦

2、而發(fā)出聲音 .翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉 .課文比喻海浪 .掠起：輕輕擦過(guò)或拂起 .震怒：異常憤怒，大怒 .震，情緒過(guò)分激動(dòng) .困乏：疲乏 .蜿蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子，彎彎曲曲地 .二、導(dǎo)入海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔.因此，在俄文里，海燕一詞含有暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量 .海燕 又稱(chēng)海燕之歌 ，是高爾基 1901 年3月寫(xiě)的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō) 春天 的旋律的末尾一章 .但后來(lái)單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩(shī).當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生.人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越高漲，高爾基親

3、自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，寫(xiě)出了海燕 ， 用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來(lái)臨.這首詩(shī)也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌 .三、閱讀課文，整體感知學(xué)生有感情地朗讀課文 .理清文章結(jié)構(gòu) 第一部分 （第 2 段至第 6 段 ）：寫(xiě)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾 的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望 .第二部分 （第 7 段至第 11 段 ）：重點(diǎn)描寫(xiě)暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡 樂(lè)的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái) .第三部分 （第 12 段至 15 段）：描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀，反復(fù)抒寫(xiě)海燕呼喚暴風(fēng)

4、雨的戰(zhàn)斗豪 情.四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、學(xué)習(xí)第一部分：指名朗讀，學(xué)生思考兩個(gè)層次怎樣劃分明確：第一層次（13節(jié)），寫(xiě)風(fēng)卷云集，海燕高翔開(kāi)頭一句，寫(xiě)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的前兆， 點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境 .蒼茫描寫(xiě)大海磅礴的氣勢(shì) ;卷集描寫(xiě)烏云翻滾聚攏的情景 .然后正面描 寫(xiě)海燕：黑色的閃電描寫(xiě)形與色 ;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿 .高傲地飛翔總寫(xiě)行動(dòng)，翅膀碰 著波浪箭般地直沖向?yàn)踉谱骶唧w描繪 .提問(wèn)：碰字與沖字，寫(xiě)出怎樣的情態(tài)明確：碰寫(xiě)出勇敢低飛，觸及海浪 ;沖寫(xiě)出迅猛高翔，銳不可擋 .用擬人的手法，寫(xiě)海燕斗志 昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái) .然后著重寫(xiě)聲音 .正面描寫(xiě)叫喊的勇敢，再?gòu)臑踉坡?tīng)出了叫喊的憤 怒的力量和勝

5、利的信心， 側(cè)面烘托這叫喊具有震懾?cái)衬懙耐Γ?運(yùn)用排比句式突出海燕敢于 斗爭(zhēng)的精神 .第二層次 （4 6 節(jié)）寫(xiě)其他海鳥(niǎo)嚇得驚慌失措 .這三節(jié)通過(guò)聲音、 行動(dòng)、情態(tài)描寫(xiě)海鷗、 海鴨、 企鵝呻吟飛竄恐懼膽怯等種種丑態(tài)，與高傲的海燕，自由自在地飛翔，形成鮮明對(duì)照.2、學(xué)習(xí)第二部分：指名朗讀第二部分提問(wèn)：思考兩個(gè)層次怎樣劃分明確：第一層次(78節(jié))，先用越越緊縮句，描寫(xiě)暴風(fēng)雨逼近情景烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫(xiě)，渲染了黑暗社會(huì)環(huán)境的氣氛.在這種情景下，波浪歌唱沖向高空迎接雷聲呼叫爭(zhēng)鳴，寫(xiě)出了波浪樂(lè)觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量.而狂風(fēng)不甘心惡狠狠甩和摔，這些詞語(yǔ)，寫(xiě)出了它的猖狂反撲

6、 .第二層 (911 節(jié))，繪形繪聲地描寫(xiě)海燕在海浪與云空拼搏的背景里，叫喊大笑號(hào)叫，顯示 其歡快、豪壯 ;從飛翔到飛舞 .從直沖到穿過(guò)，從碰著到掠起更顯出敏捷、勇猛.它像個(gè)敏感的精靈從雷聲的震怒里聽(tīng)出了困乏，比喻它有高度的洞察力，它深信：烏云遮不住太陽(yáng)，用肯定的語(yǔ)氣，反復(fù)的手法，表達(dá)了必勝的信心 .五、小結(jié)這篇散文詩(shī)描寫(xiě)了海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、 樂(lè)觀、 大聲疾呼的形象， 譜寫(xiě)了一曲充滿戰(zhàn)斗 激情的頌歌 .六、布置作業(yè)1、研討與練習(xí)二2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)我愛(ài)這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1) 詩(shī)人為何不用 “珠圓玉潤(rùn) ”之類(lèi)的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥(niǎo)兒唱的歌喉 ?從中你可體會(huì)到什么 ?(2

7、) 鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中，“土地 ”河“流”“風(fēng)”黎“明”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩(shī)句 “然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面. ”有何深意 ?（4）詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?（5）概括本詩(shī)的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2詩(shī)人所抒寫(xiě)的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的 ? 這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果 ? 詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用 ? 拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁（詳見(jiàn)課本P5）也是抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2語(yǔ)言運(yùn)用 .余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說(shuō)是 “沒(méi)有年輪的樹(shù) ”，那么，如果有一天走出家門(mén)， 你心中最惦記的是什么 ?請(qǐng)發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺(jué).鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們， “鄉(xiāng)愁”是我國(guó)傳統(tǒng)文