重點(diǎn)高中生物德育滲透課例1

1、重點(diǎn)高中生物德育滲透課例 1作者： 日期：9生物德育滲透課例基因的表達(dá)劉穎生物德育滲透課例基因的表達(dá)1、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo) ： 能準(zhǔn)確說明基因與遺傳信息的關(guān)系。 理解并概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，及與 DNA復(fù)制的區(qū)別。（2）能力目標(biāo) ： 通過 DNA和 RNA的對照掌握類比方法及讀圖能力。 通過 RNA的堿基決定氨基酸的復(fù)習(xí)， 掌握先邏輯推理再經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證 的方法。 通過遺傳信息的傳遞與表達(dá)的復(fù)習(xí)， 建立信息意識學(xué)會(huì)從信息角 度認(rèn)識事物。 利用課本插圖和課件培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力， 提高分析、 類比歸納 的學(xué)習(xí)方法。（3）情感目標(biāo) ：體驗(yàn)基因表達(dá)過程的和諧美，基因表達(dá)原理的邏輯美、簡約美。

2、認(rèn)同人類探索基因表達(dá)奧秘的過程仍未終結(jié)激發(fā)學(xué)生探知未知 世界的欲望。 開闊學(xué)生視野，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、探求真理的教育。2. 教學(xué)重點(diǎn)：（1）了解基因控制蛋白質(zhì)合成的中間物質(zhì) RNA的基本單位、化學(xué) 組成和種類，以及它與 DNA在組成、結(jié)構(gòu)、功能和分布等方面的 異同；（2）理解基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念和過程；（3）比較轉(zhuǎn)錄和翻譯的異同；（4）認(rèn)知和區(qū)分相關(guān)概念：遺傳信息、遺傳密碼、反密碼子；（5）計(jì)算問題：基因 （DNA）堿基、 RNA堿基和氨基酸的對應(yīng)關(guān)系。3. 教學(xué)重難點(diǎn) :（1）理解基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念和過程（2）認(rèn)知和區(qū)分相關(guān)概念：遺傳信息、遺傳密碼、反密碼子；（3）計(jì)算問題：

3、基因 （DNA）堿基、 RNA堿基和氨基酸的對應(yīng)關(guān)系，以 圖解方法解決。4. 教學(xué)方法 : 結(jié)合教材有關(guān)轉(zhuǎn)錄和翻譯的圖解或模型動(dòng)畫演示5. 教學(xué)過程：學(xué)習(xí)階段教師組織和引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生 教學(xué) 活動(dòng) 意圖引入課題學(xué)生自學(xué)回顧教師指出：在 DNA和蛋白質(zhì)之間，有一種中間物質(zhì) RNA 充當(dāng)信使。 復(fù)習(xí)舊知：兩種核酸（ DNA 和 RNA）在化學(xué)元素、基本單位、化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)、功能和分布等方 面的區(qū)別。一、細(xì)胞中的 DNA和 RNA的比較：教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)回顧DNA RNA組成元素C、H、O、N、P基本單位脫氧核苷酸（ 4 種）核糖核苷酸（ 4 種）堿基組成A、 T、 C、GA、 U、 C、G結(jié)構(gòu)規(guī)則的雙

4、螺旋結(jié)構(gòu)一般單鏈結(jié)構(gòu)功能編碼復(fù)制遺傳信息 , 制 蛋白質(zhì)合成傳遞遺傳信息，并通過 蛋白質(zhì)表達(dá)出來分布主要在細(xì)胞核（染色體 , 線粒體 , 葉綠體）主要在細(xì)胞質(zhì)學(xué)生填寫）復(fù)習(xí)回顧教師講解思考教師適當(dāng)提示教師補(bǔ)充提示：三種類型 RNA的復(fù)習(xí)mRN（A 信使 RNA）， tRNA（專運(yùn) RNA）， rRNA（核糖體 RNA） 、基因控制蛋白質(zhì)合成過程：一）轉(zhuǎn)錄：圖示 P63 圖 4-4 以 DNA為模板轉(zhuǎn)錄 RNA的圖解。（學(xué)生發(fā)言）師生互動(dòng)式重點(diǎn)回顧提 問：電影中的科學(xué)家是怎么使已滅絕的動(dòng)物復(fù)活的？導(dǎo) 學(xué)（ 回答 : 復(fù)活的恐龍是科學(xué)家利用提取恐龍的 DNA培育繁殖而來的。 ）教師引導(dǎo)：基因就像一

5、張藍(lán)圖，生物體就是根據(jù)這張藍(lán)圖用蛋白質(zhì)構(gòu)建起來的。思 考：基因（ DNA）在細(xì)胞核中， 而蛋白質(zhì)的合成是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行的， 引入課題 細(xì)胞核的基因如何控制在細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)的合成呢？利用視頻：復(fù)習(xí)回顧轉(zhuǎn)錄過程1. 定 義：轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行的，是以 DNA雙鏈中的一條為模板，合成 mRNA的過程思考討論教師導(dǎo)學(xué)2. 過 程：細(xì)胞中游離的核糖核苷酸以 DNA的一條鏈上為模板，按照堿基互補(bǔ)配對原則，在 RNA聚合酶的作用下，依次連接形成一個(gè)單鏈mRNA分子。3. 小結(jié)：場 所：細(xì)胞核；模 板： DNA解旋，以其中一條有意義鏈為模板；原 料： 4 種核糖核苷酸（ A、U、 C、G）； 合成

6、產(chǎn)物：單鏈的 mRN（A 信使 RNA）；所需酶： RNA聚合酶。設(shè) 問： DNA的堿基與 RNA的堿基如何互補(bǔ)配對？ （二）翻譯：圖示 P64 圖 4-6 蛋白質(zhì)合成示意圖。1. 密碼子和反密碼子的區(qū)分：密碼子： mRNA上三個(gè)相鄰的堿基稱為一個(gè)密碼子。 反密碼子：每個(gè) tRNA 上的三個(gè)堿基，可以與 mRNA上的密碼子互補(bǔ)配對。tRNA的特點(diǎn)：象三葉草的葉形，一端是 3 個(gè)堿基，另一端是攜帶氨基酸的部 位 思 考： mRNA的 4 種堿基如何決定 20 種氨基酸？ 提 出： mRNA上每 3 個(gè)相鄰的堿基決定 1 個(gè)氨基酸。小 結(jié)： 密碼子表有 64 種密碼子，有 61 個(gè)密碼子能編碼控制

7、 20 種氨基酸合 成，另外 3 個(gè)終止密碼子不編碼任何氨基酸，而是合成蛋白質(zhì)的終止信號。 反密碼子： 61 種 tRNA。師生互動(dòng)與生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識的興趣設(shè)置問題情境重點(diǎn)回顧2、翻譯過程： 利用視頻：顯示翻譯過程。隨堂鞏固結(jié)合課件講解 回顧1）定義： 游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸， 以 mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋 白質(zhì)的過程。2）過程：核糖體與 mRNA的結(jié)合部位會(huì)形成 2 個(gè) tRNA 的結(jié)合位點(diǎn)。 第一個(gè)攜帶氨基 酸的 tRNA 的堿基與 mRNA的堿基互補(bǔ)配對，進(jìn)入位點(diǎn) 1。第二個(gè)攜帶氨基酸 的 tRNA 的堿基與 mRNA的堿基互補(bǔ)配對，進(jìn)入位點(diǎn) 2。兩個(gè)氨基

8、酸脫水縮合， 第一個(gè)氨基酸通過肽鍵轉(zhuǎn)移到位點(diǎn)2 的 tRNA上。核糖體沿著 mRNA移動(dòng)，位點(diǎn) 1的 tRNA離開核糖體，位點(diǎn) 2 的 tRNA 進(jìn)入位點(diǎn) 1，第三個(gè)攜帶氨基酸的 tRNA的堿基與 mRNA的堿基互補(bǔ)配對， 進(jìn)入位點(diǎn) 2，繼續(xù)肽鏈的合成， 直到讀 取到 mRNA的終止密碼為止。一個(gè) mRNA分子可以與多個(gè)核糖體結(jié)合，同時(shí)進(jìn) 行多條肽鏈的合成。隨堂鞏固肽鏈合成后，從核糖體與 mRNA的復(fù)合物上脫落離，經(jīng)過盤曲和折疊等方式形成具有一定空間結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì)分子。（3）小結(jié)：場 所：細(xì)胞質(zhì)的核糖體；模 板：以 mRNA為模板；重點(diǎn)講解原 料： 20 種氨基酸（由 tRNA 搬運(yùn)）；合 成：有一定氨基酸順序的肽鏈。利用視頻：顯示蛋白質(zhì)合成的全過程。（轉(zhuǎn)錄和翻譯過程）（ 4）總 結(jié)：三、比較復(fù)制，轉(zhuǎn)錄和翻譯三個(gè)過程的差異：學(xué)生回顧DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯場所細(xì)胞核細(xì)胞核核糖體模板DNA雙鏈DNA單鏈mRNA原料4 種脫氧核苷酸4 種核糖 核苷酸20 種氨基酸結(jié)果DNA分子mRNA肽鏈特點(diǎn)半保留復(fù)制，邊 解旋邊復(fù)制邊解