《演講與口才》課程介紹

1、演講與口才課程介紹(-)演講與口才課程的定位 演講與口才是一門工具性、實用性、可操作性很強的技能性課程。通過這門課程的教學(xué)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解演講與口才方面的基本知識，以語 言為突破口，幵發(fā)學(xué)生的表達、思維、交際等潛能，掌握演講與口才的一般規(guī)律、 方法和技巧，從而提高學(xué)生的演講水平與口頭表達能力、培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信、 團隊精神和合作精神。這門課程是在一定的語言 學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理論指導(dǎo)下，重 在培養(yǎng)學(xué)生在未來的社會工作中口語運用能力的實踐性很強的一門職業(yè)技能必修 課。(二)演講與口才課程的時間分配和進度安排教學(xué)模塊學(xué)時安排內(nèi)容安排1 演講總體介2. 演講者應(yīng)具備的能力3. 演講稿的寫作技

2、巧4. 態(tài)勢i吾言表 演講口才8學(xué)時 達技巧技巧5. 演講現(xiàn)場控 制現(xiàn)場6. 演講語言把控7. 演講表達技即興發(fā)言等招呼與介紹拜訪與接待 社交活動12學(xué)時贊美與批評口才技巧問答與拒絕校內(nèi)實踐 上臺演講2. 態(tài)勢語言訓(xùn)練3. 演講稿的寫作4. 即興發(fā)言訓(xùn)練校外實踐每上臺實訓(xùn)一次老師打一次分，計入期末成績。參加省內(nèi)各類大中專舉辯析與爭論參加各類口才社 團活動，包括朗誦、講故事、演講、辯論、校園主持人等競賽活動講等競賽活考核評價教學(xué)平時考成績面試才技巧4學(xué)時面試口才技巧與實訓(xùn)1 參加面試活動2.參加求職活動校外面試與求職活動教學(xué)平時考核，計入期末成績談判才技巧4學(xué)時談判口才技巧與實訓(xùn)課堂教學(xué)實訓(xùn)教學(xué)

3、平時考核，計入期末成績推銷口才技巧4學(xué)時推銷口才技巧與實訓(xùn)課堂教學(xué)實訓(xùn)勤工儉學(xué)活動，推銷產(chǎn)品教學(xué)平時考核，計入期末成績二、教材及參考資料（一）教材演講與口才從學(xué)科理論上講，是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，從課程 分類上 講，是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生演講與才能力。提高口語表達水平的實踐性很強的 技能課。演講與口才實用教程是由中國傳媒大學(xué)出版 社出版，錢和生主編，根 據(jù)課程特點和當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實際編寫。全 書共十章，前三章主要簡述“演 講”，具體分為演講概述、演講稿、演講技巧等章節(jié)；后七章主要簡述“口 才”，具體分為演講口才、社交口才、辯論口才、面試口才、談判口才、推銷口才 等章節(jié)。內(nèi)容即有相尖原則、方

4、法的理論闡述，更注重技巧的傳授與訓(xùn)練；案例的 選擇既注重思想性，也突出典型性；練習(xí)的設(shè)計，既編制了與章節(jié)內(nèi)容相應(yīng)的思考 題，也設(shè)置了適合學(xué)生的訓(xùn)練題。是一個適合我院學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的教材。此外，教師在上課時會將此教材的內(nèi)容做相尖的刪減與增加，比如，對于外語 系的學(xué)生，我們會加重對社交禮儀與口才方面的教學(xué)內(nèi)容。對旅 游系的學(xué)生，我們 會增加服務(wù)口才方面的教學(xué)內(nèi)容。（二）參考資料演講與口才課程的參考資料很多，包括報刊、雜志、其他教材都有 演講 口才方面的資料，內(nèi)容豐富，例子生動。三、課程教學(xué)方法及教學(xué)手段演講與口才是一門實用性很強的素質(zhì)課，必須以培養(yǎng)學(xué)生的口頭 表達能 力、社會交往能力，提高學(xué)生人文

5、素質(zhì)為目的，因此堅持“理論夠用，注重實 踐”的教學(xué)原則（理論與實訓(xùn)的比例為1:1）。理論知識以精講為主，講清基本原 則、基本方法與基本技巧，為學(xué)生提高演講技能打好基礎(chǔ)。實訓(xùn)教學(xué)，分階段逬 行，使每一次訓(xùn)練都能落到實處，有效提高學(xué)生綜合能力，具體做法有：1. 理論作指導(dǎo)訓(xùn)練為主線：語言運用能力和語言教學(xué)能力僅靠教師講授是學(xué) 不會的，最主要的是要靠學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在不斷的語言實踐中領(lǐng)悟。有很多演講與 口才的理論和技巧光靠學(xué)生練是無章可循，而光靠教師講是 枯燥無味，因此應(yīng)以理 論作指導(dǎo)訓(xùn)練為主線。2. 以“講”帶“說”：朗讀主要是訓(xùn)練學(xué)生有文字依據(jù)的情況下，訓(xùn)練其普 通話及自信，而表達能力則更多的需要

6、是在無文字依據(jù)的情況下進行。為了達到學(xué) 生會“說”，我又從“講”入手訓(xùn)練。要求學(xué)生做個生活的有心人，在日常生活中 從報紙、雜志、網(wǎng)上等發(fā)現(xiàn)的好文章、電視劇、電影，簡要的講給大家聽，這樣可 以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，為有條理地“說”打下基礎(chǔ)。3. 課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合：許多教育家心理學(xué)家研究表明，語言的習(xí) 得離不幵環(huán)境和教育。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生課上學(xué)課 下說，課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練緊密結(jié)合。如組織詩歌朗誦、演講、主題班會、辯論、 即興發(fā)言等活動，使課外訓(xùn)練成為課堂教學(xué)一個有益補充。四、學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1. 本課程開設(shè)學(xué)期大部分安排在第一學(xué)期，這為演講與口才課程的開

7、設(shè)提供了便利處，在經(jīng)歷題LU題海、埋頭苦學(xué)的高中學(xué)習(xí)后，來到新的學(xué)校，接觸演講與口才課程，要求學(xué)生能上臺并能以良好狀態(tài)上臺發(fā)言演講，絕大部分學(xué) 生感到耳目一新，學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣大增。但也因為這個原因，絕大部分學(xué)生也 感受到了困難，請學(xué)生上臺發(fā)言演講是本課程的一大難點，對學(xué)生來說，也是一大 挑戰(zhàn)。2. 我院絕大部分學(xué)生來自全國各地，基本上大部分學(xué)生的語音比較標準，在 社交場合、工作場合、人際交往中均能很好地應(yīng)付。有一小部分學(xué)生來自海南，因 此，本課程針對這部分學(xué)生提出更高的要求，要求他們在課內(nèi)課外花更多的時間練 好語音，并對發(fā)音較好的同學(xué)指定任務(wù)，幫帶發(fā)音不好的同學(xué)，共同進步。3. 我院幵設(shè)演講與口才課程的學(xué)生總體來說，自主學(xué)習(xí)能力較強，因此，我布置了較多的課外實訓(xùn)內(nèi)容，如演講的技法，體態(tài)語的訓(xùn)練，氣 息的訓(xùn)練、 與人對視的訓(xùn)練、與人交往的距離訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練等，這些內(nèi)容遠不是在課堂上 幾節(jié)課就能夠練習(xí)成功，還需要在課外花大量的時間不停地練習(xí)，練習(xí)多了，久 T，有很多技能在無形中就掌握與熟練了，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，就容易培養(yǎng)